ESTRATEGIAS ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN METACOGNICIÓN MAESTRÍA 2014

1. GIMNASIAGIMNASIA
CEREBRALCEREBRAL

2. PROGRAMACIÓN NEUROLINGUÍSTICA
EJERCICIO: LEER EL COLOR NO LA PALABRA
AMARILLO AZUL ROSADO ROJO MORADO
VERDE MARRÓN ANARANJADO BLANCO GRIS
AMARILLOAZULROSADO ROJO
MORADO VERDEMARRÓNANARANJADOBLANCO
GRIS

3. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAREPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD SANTA MARÍAUNIVERSIDAD SANTA MARÍA
DECANATO DE POSGRADODECANATO DE POSGRADO
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNMAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CÁTEDRA: ESTRATEGIAS, TÉCNICAS ECÁTEDRA: ESTRATEGIAS, TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNINSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
UNIDAD II: ESTRATEGIAS YUNIDAD II: ESTRATEGIAS Y
METACOGNICIÓNMETACOGNICIÓN
Caracas, Junio del 2014Caracas, Junio del 2014
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4. VIDEO

5. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

8. TIPOS DE ESTRATEGIAS:TIPOS DE ESTRATEGIAS:
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZAESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

9. MÉTODOS TECNICAS RECURSOS ENSEÑANZA
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
METACOGNICIÓN
TRABAJO CTRABAJO COMPLETO EN:OMPLETO EN:
http://investigacionesposgradoxxi.blogspot.com/
TRABAJO COMPLETO EN:
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MÉTODOS TECNICAS RECURSOS ENSEÑANZA
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
METACOGNICIÓN

11. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
«DE QUÉ
MANERA»
«CÓMO» «CON QUÉ»
 INTERESES DE LOS ESTUDIANTES
 EDAD CRONOLÓGICA Y MENTAL
 ESTILOS DE APRENDIZAJE
 CONTEXTO INMEDIATO

12. Criterios de Clasificación Métodos de Enseñanza
En cuanto a:
1. Forma de razonamiento: a) Deductivo
b) Inductivo
c) Analógico o comparativo
d) Analítico
e) Sintético
2. Actividades de los alumno: a) Pasivo
b) Activo
3. Aceptación de lo enseñado a) Dogmático
b) Heurístico
4. Forma de comunicar la información:
a) Comunicación directa
b) Interacción docente-alumno
c) Comunicación grupal
5. Enseñanza individualizada y socializada:
a) Proyectos
b) Solución de problemas
6. Presentación del conocimiento: a) Globalizada
b) Especializada

15. TIPOS DE ESTRATEGIAS:TIPOS DE ESTRATEGIAS:
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓNESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

16. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓNESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Manuel F. (2009) "La evaluación es un proceso
sistemático continuo e integral destinado a determinar
hasta que punto fueron logrados
los objetivos educacionales previamente determinados".
Se puede definir como el Plan en el cual se especifica
la forma en que serán recolectadas las evidencias para
determinar el nivel de logro de aprendizaje; tomando
en cuenta las actividades e instrumentos que se
aplican en distintos momentos para medir los
indicadores de evaluación.
LA EVALUACIÓNLA EVALUACIÓN

17. Desempeño que se aspira
desarrolle el estudiante, en
atención a los contenidos
(C.P.A.)
Desempeño que se aspira
desarrolle el estudiante, en
atención a los contenidos
(C.P.A.)
Conocer – Hacer- SerConocer – Hacer- Ser
. Verificar
. Orientar
. Mediar
. Verificar
. Orientar
. Mediar
Toma de
decisiones
Toma de
decisiones
Cualitativa - Proceso
Cuantitativa - Resultados
Cuali-cuantitativa
Cualitativa - Proceso
Cuantitativa - Resultados
Cuali-cuantitativa
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Continua
y permanente
Continua
y permanente
Diagnóstica
Formativa
Final
Diagnóstica
Formativa
Final
.Registro Diario
.Registro Anecdótico
.Registro Descriptivo
.Lista de Cotejo
.Escala de Estimación
.Rúbricas
.Registro Diario
.Registro Anecdótico
.Registro Descriptivo
.Lista de Cotejo
.Escala de Estimación
.Rúbricas
.Portafolio
.Mapas(MCT)
.Ejercicios
.Pruebas
.Ensayos
.Debate
.Exposiciones
.Portafolio
.Mapas(MCT)
.Ejercicios
.Pruebas
.Ensayos
.Debate
.Exposiciones

18. METACOGNICIÓNMETACOGNICIÓN

21. MÉTODOS TECNICAS RECURSOS ENSEÑANZA
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
METACOGNICIÓN
TRABAJO CTRABAJO COMPLETO EN:OMPLETO EN:
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TRABAJO COMPLETO EN:
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MÉTODOS TECNICAS RECURSOS ENSEÑANZA
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
METACOGNICIÓN

22. META-REGULACCIÓNMETA-REGULACCIÓN

23. (Rico, P., 1997; Díaz Barriga F. (2006). p.149).
´´Los objetivos permiten responder a la pregunta de por qué aprendemos y
qué debemos conocer, ellos pueden ser elaborados por el propio alumno,
construidos en conjunto con otros o dados por el profesor par ser aceptados
como propios, si son asumidos de forma personalizada. En este sentido, desde
el punto de vista motivacional, los objetivos y metas tienen una función
movilizadora real para el individuo sólo si tienen un sentido personal y
significados propios´´
LAAUTORREGULACIÓN
En el aprendizaje debe ser entendida como la capacidad de la persona para
dirigir su propia conducta. Un aprendiz autorregulado tiene capacidad
para formular o asumir metas, proyectar su actuación, observarla con
mirada crítica, y evaluarla a la luz de ciertos criterios.

24. MÉTODOS TECNICAS RECURSOS ENSEÑANZA
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
METACOGNICIÓN
TRABAJO CTRABAJO COMPLETO EN:OMPLETO EN:
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TIPOS DE INVESTIGACIÓN
METACOGNICIÓN

26. META-ADQUISICIÓNMETA-ADQUISICIÓN

28. GRACIAS POR SU ATENCION

29. MÉTODOS TECNICAS RECURSOS ENSEÑANZA
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