Este documento resume las observaciones de una alumna sobre sus reacciones a los diferentes estilos de enseñanza de los maestros, sus relaciones con compañeros y maestros, sus inquietudes sobre cumplir con las expectativas y ser regañada, y su interés y motivación ante las actividades escolares. Resalta que a pesar de que los alumnos puedan guiar su propio aprendizaje, es necesaria la orientación de un maestro para encaminar adecuadamente el conocimiento.

1. SECRETARIA DE EDUCACIÓN PUBLICA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO DE PUEBLA ESPECIALIDAD: MATEMÁTICAS I ASIGNATURA: OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR CATEDRÁTICO: GUSTAVO REYES SANDOVAL ALUMNA : GUADALUPE IVONNE LOBATO VICUÑA

4. SUS REACCIONES ANTE LAS FORMAS DE TRABAJO DE CADA MAESTRO DEPENDE AL ESTILO DE ENSEÑANZA DE CADA MAESTRO. ACTITUDES DIFERENTES DEACUERDO AL DESARROLLO DE ACTIVIDADES.

5. LAS RELACIONES QUE ESTABLECEN. LAS RELACIONES ENTRE SI SON BUENAS. SON HIMPERACTIVOS. HAY MAESTROS QUE NO PONEN EN PRACTICA SU ETICA.

7. SUS INQUIETUDES NO SABE SI CUMPLIRA CON SUS EXPECTATIVAS. EL MIEDO A REPROBAR. EL REGAÑO DE LOS MAESTROS. EL TEMOR A ESTAR MAL Y QUE LO EXIBAN.

9. SUS GRUPOS DE PARES INFLUYE MUCHO SUS AMIGOS. CEDEN ALA PRESIÓN DE SUS COMPAÑEROS.

10. SU INTERÉS Y MOTIVACIÓN ANTE LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA A pesar de que el alumno pueda conducir su conocimiento siempre va hacer necesario que alguien que lo pueda guiar y es que sin alguien que te oriente es muy difícil que te des cuenta hacia dónde va tu conocimiento. FORMAS DE EVALUAR Y CALIFICAR. LA RELACIÓN ENTRE MAESTRO-ALUMNO.