Conferencia impartida el 28 de Marzo

1. Ricardo Meneses
Ipade Business School
Universidad Panamericana
VOCACIÓN DOCENTE
Y VALORES
“…pudiendo hacer tanto, se atrevieron a hacer tan poco…”
Albert Camus

2. Vocación
 Vocatio es un llamado
 Docente – Acción de enseñar
 Vocación Educativa
 No es un proyecto o un propósito
 Distinguir lo que soy, lo que debo ser y lo que
tengo que hacer (vocación)

3. Lo que aprecia el ser humano
VALOR

4. ¿Qué es un profesor?
 Es quien, con voluntariedad profesional,
influye en la vida espiritual de otros mediante
la enseñanza, con el fin de ayudarlos a pasar
de un estado a otro más perfecto.

5. ¿Qué pasa en la práctica?
 Algunos tienen una personalidad más llena
de cualidades, de valores profesionales y
humanos que les permiten ayudar, exigir y
comprender más y mejor a los alumnos
 Poseen mayor eficacia pedagógica, más
educativa
 Son personalidades más atrayentes, más
influyentes y, por lo mismo, educan más y
mejor que otros

6. Ámbitos de crecimiento
profesional del profesor
 Formación humana. El profesor debe ser
ejemplo de vida. Cursos de
antropología, actualización doctrinal.
 Formación técnica.
Especialidad, diplomados, maestría, computa
ción, redacción, oratoria
 Formación docente. Investigación, metas de
actualización profesional

7. Al rescate del profesor
líder…
 Lo que mejor define a un líder es su capacidad
de captar seguidores ante una oferta válida y
motivadora. Esto se logra con fundamento en
el trabajo, la coherencia y el respeto a ciertos
valores.

8. Valores del profesor líder
 Sinergia. Capacidad de mejorar todas las
situaciones en que intervienen. Tienen
prestigio, son productivos
 Visión. Sensibilidad de percepción que permite
profundizar en el cambio y las oportunidades
 Genera confianza. Fortalezas debilidades
 Ser positivo, ético, con capacidad para
emprender e innovar
 Ser apasionado, enérgico, optimista y
agradecido

9. Qué es educar
 Proceso gradual de perfeccionamiento de
seres libres que tengan un efecto
multiplicador
 Ayudar a la persona a ser feliz.
 ¿Cómo? Formar a un alumno que luego haga
el bien
 Misión
 Objetivos
 Estrategia
 Tácticas

10. ¿En qué ambitos educamos?
 Inteligencia – Instrucción = Verdad
 Verbo = Pensar
 Voluntad – Educación = Bien
 Verbo = Actuar
 Afectividad – Sentimientos = Inteligencia
emocional
 Verbo = Sentir

11.  Habilidades
 Hablar
 Escribir
 Trabajar en equipo
 Actitudes = Ética
 Pensar = Aprender a aprender

12. ¿Para qué estudian los que
estudian?
 La mayoría lo hace para aumentar su nivel
socioeconómico
 No como una oportunidad de expansión
mental
 Pocos para desarrollar un proyecto de vida

13. ¿Qué debe promover el profesor?
 ¿Enciclopedismo?
 O aprender a pensar, a ser crítico, a
cuestionar
 La ignorancia de los jóvenes es nuestra propia
ignorancia

14. Hoy las expectativas de los jóvenes son peores que las de sus padres

15. ¿Qué esfuerzo hacemos los
profesores para transmitirles
valores? exigencia y ejemplo
 Con nuestra
 Los jóvenes se ven rodeados por una
sociedad que maximiza la envidia y minimiza
el consuel
 Hay que sacudirles su apatía con confrontació
y crítica
 Vivimos en la sociedad del espectáculo
basada en la comercialización de los valores

16.  El problema no es que la gente se ría en lugar
de pensar, sino que no sabe de qué se ríe ni
por qué ha dejado de pensar
 La educación es el antídoto a esta epidemia
de estupidez
 Trágicamente los jóvenes no distinguen
siquiera a quien los asfixia

17. El profesor…
 Debe estar consciente que lo más importante
que uno aprende es siempre algo acerca de la
forma en que se aprende
 La riqueza está en el proceso, no en el
resultado

18. Para que los alumnos alcancen su máximo potencial como seres
humanos
¿PARA QUÉ EDUCAR?

19. Proceso del aprendizaje
significativo
1. Diagnóstico – Conocimiento previo
 Integración – Conceptos
 Diferenciación – Conceptos
 Conflicto – Conceptos
 Acomodación de la nueva concepción
2. Suceso inicial = Exponer los marcos
alternativos
 Suceso discrepante = Provocar el conflicto
conceptual
 Animar la acomodación de la nueva concepción

20. Proceso del aprendizaje
significativo
3. Explicar y predecir el experimento a realizar
– Confrontación grupal de los conocimientos
previos
 Realizar el experimento = Provocar el conflicto
conceptual
 Discusión de alternativas y búsqueda de mejor
concepción

21. Concepto de Educación en
Valores
 Es educación moral
 Es socialización
 Educar la libertad para que sean
protagonistas de su propia vida

22. Fases en el proceso de
reconocimiento de los propios
valores Eligen libremente los propios
 Selección.
valores, si se fuerza no hay integración.
Inculcar en pensar las consecuencias de una u
otra alternativa
 Estimación. Apreciar los valores y
considerarlos parte de nosotros
 Actuación. Ser coherente con la selección de
valores realizada.

23. Algunos valores
 Justicia, Templanza, Prudencia y Fortaleza
 Fe, Esperanza y Caridad
 Amor a la verdad
 Servicio a los demás
 Difusión de la cultura

24. Y en el colegio… ¿cómo?
 Educar a través del ejemplo. No se dice lo que
se quiere enseñar, sino que se vive lo que se
quiere educar
 Calidad académica. Contenido y Evaluación.
Modo en el que se imparte. No dar cosas por
supuestas. Con didáctica.

25. Habilidades requeridas en el
profesor:
 Comunicativas
 De Investigación
 Didácticas
 De Liderazgo
 Informáticas
 Directivas

26. www.slideshare.net/rmeneses