1. Condiciones
laborales y de
salud de los
docentes en el
Ecuador
2011‐2012

2. CONTEXTO NACIONAL:
Contradicciones fundamentales de la Sociedad
que persisten.
Proceso de Transformación Social‐Gobierno de
Proceso de Transformación Social Gobierno de
Derecha aplicando políticas anti‐populares
q
Constitución Política con enfoque en derechos‐
política y gestión gubernamental autoritaria,
antidemocrática, restrictivo de libertades.
Buen Vivir‐Pobreza
Buen Vivir Pobreza
Trabajo‐Capital
Pueblos Transnacionales
Pueblos‐Transnacionales

3. En una frase:
La Revolución Ciudadana
L R l ió Ci d d
“acumula, reproduce y
distribuyen el poder para
fortalecer y modernizar el
sistema capitalista y apoyar la
p y p y
acumulación económica de las
transnacionales en desmedro
de las condiciones de vida y
d l di i d id
trabajo de los trabajadores
(as)
(as)”

4. Educación
Plan Decenal
Constitución Política‐Educación Derecho
Humano Fundamental
Art. 33, 326 # 5.
Ley Orgánica de Educación Intercultural
y g
JORNADA LABORAL DOCENTE 40 HORAS
RELOJ
Ley Orgánica de Servicio Público‐atropellos
á i d i i úbli ll
al trabajo docente
Jubilación Especial para las Mujeres‐25
Jubilación Especial para las Mujeres 25
años de servicio sin límite de edad.
La escuela es una expresión histórica, cambia,
evoluciona o se revoluciona conforme se
desenvuelve la sociedad.

5. Aspectos que afectan la labor
docente en el Ecuador
Inestabilidad laboral
Bajos salarios en relación a la jornada laboral
Ausencia de políticas de desarrollo profesional
docente.
docente
Falta de solución a graves problemas educativos.
Limitación a la libre organización , restricción de
ó ó ó
la libertad de expresión.
División y descalificación del gremio.
Retaliación política retira a médicos de UNE para
atención docente.

6. Objetivos de la investigación
GENERAL:
Identificar las condiciones laborales y las y
los docentes d l Ecuador y su relación
l d del d l ió
con el estado de salud

7. Específicos:
1.‐ Determinar las características demográficas
i l í i d áfi
de las y los docentes relacionadas con: sexo,
estado civil, nivel de estudios y docencia; años
estado civil nivel de estudios y docencia; años
de servicio y área geográfica.
2.‐
2 ‐ Establecer las condiciones laborales y de vida
de las y los docentes del Ecuador y relacionarlas
con las enfermedades que presentan.
q p

8. Específicos
3.‐ Id ifi l f
Identificar las enfermedades y
d d
clasificarlas de acuerdo al trabajo
docente (patologías profesionales).
d ( l í f i l )
4.‐ Elaborar una propuesta de promoción
de la Salud Laboral para las y los
docentes del Ecuador y presentarla al
Instituto Ecuatoriano de Seguridad
Social para su implementación

9. Metodología
Descriptivo
D i ti
Epidemiológico
Recolección y análisis de
información sobre
condiciones laborales y
estado de salud de los
t d d l d d l
docentes.

10. Universo y Muestra
132.888 docentes registrados en el
Ministerio de Salud Pública
Muestra:
1.538 corresponde al 1.15% del universo
1 538 corresponde al 1 15% del universo
624 profesoras fiscales urbanas
461 profesoras fiscales rurales
269 profesores urbanos
184 profesores rurales
55 docentes fisco‐misionales
2 particulares.
2 particulares

11. Visión de Género de la muestra
En el Ecuador casi el 70% del
Magisterio somos mujeres
i i j
Coherencia de la muestra con el
universo.
i
1.085 profesoras = 70.5%
453 profesores= 29.5%
f %
Modalidad
Matutina: 1291
M i
Vespertina: 220
Nocturna:24

12. ASPECTOS DE LA INVESTIGACIÓN
Ámbito Profesional
Ámbito social
Salud
Infraestructura Escolar

13. Ambito Profesional
85.4% tiene titulo y preparación
profesional
52,8% =19‐38 años de servicio
Contratados =215 14%

14. Ámbito Social
Estado Civil: 60.6% casados (as), 17,6%
solteros (as), viudo (a) y divorciado (a) 12%
( ), ( )y ( )
Cargas familiares: hijos
70%,padres,hermanos, otros 29%
% d h t %
Familiares con discapacidades: hijos
30,7%;padres 30,2%; cónyuge 14,4%,
Responsabilidad Económica: Individual
47,5%; Compartida 49,8%
Fuente de Ingreso: salario del magisterio
96,4%.

15. Salud
Servicios de salud: IESS 50,9%; Ministerio
5 ,9 ;
Salud Pública 12,9%; Médico Personal 32,6%.
Frecuencia Control Médico: Solo en
i l édi l
enfermedad 62%; cada 3 meses 15,3%; de 6
meses a 1 año 17,4%.
Tipo de medicina: General 53%, especializada
p 53 , p
40%, alternativa 5%.

16. Enfermedades Registro 6.731‐
4,37 enf. x docente
4 37 enf x docente
Stress: 57%
Afecciones de la Garganta: 56%
Gastritis: 52%
Gripes: 39%
Gi %
Colesterol: 31%
Varices: 23%
Hipertensión :22%
p
Alergias: 19%
Nerviosismo: 18%
Migraña: 16%

17. Infraestructura Escolar
Servicios Básicos:
S i i Bá i
Electricidad: 80%
Agua potable: 59%
Agua entubada: 31%
Agua de pozo: 5%
Agua de río: 3%
Compra agua: 7%
Alcantarillado: 50%
Internet: 15%

18. Infraestructura Escolar
El 63% de los locales
escolar tienen calificación
de regular y deficiente.
Mantenimiento d b
i i de baterías
í
sanitarias : 51,8% solo
hombres y solo mujeres,
h b l j
41% compartido rompe
con parámetros por sexo
á
2/3para mujeres y 1/3 para
hombres
h b

19. Servicios de las Instituciones
Comedor: 12%
Sala de profesores:
30%
Recreación: 9%
Descanso: 0%
Biblioteca: 9%

20. Maestros que han fallecido en
el 2012.
Germania Gaibor Escuela Zurita del Sur de
G i G ib E l Z it d l S d
Quito causa de su muerte INFARTO
Irene Paz‐ Maestra del Instituto Consejo
d l i C j
Provincial de Quito‐ DERRAME CEREBRAL
Mónica Maldonado Maestra de la Escuela
Ciudad de Cuenca‐MALA PRÁCTICA
MÉDICA EN EL IESS
Alexis Vaca‐Profesor Contratado Escuela
Fiscal Vencedores 26 años de edad‐
Fi l V d 6 ñ d d d
INFARTO

21. Propuestas de la
Investigación
Mejorar las condiciones laborales
Cumplimiento de derechos de manera
p
integral y participativa.
Socialización de los resultados
Gestión ante el IESS Programa de :
promoción, prevención, curación y
rehabilitación de la salud laboral.
Comisión Interinstitucional
(UNE,IESS, Facultades de Ciencias
Médicas y Ministerio de Educación)
Comisiones provinciales de salud
laboral.
Diseño y ejecución de un programa
nacional de investigación sobre salud
laboral

22. “Se puede tener el mejor plan de
estudio (Plan Nacional del Buen
Vivir), la mejor
Vivir) la mejor
infraestructura (Unidades
Educativas del Milenio o
d i d l il i
Réplicas), las mejores
políticas educativas (Plan
Decenal), pero si no se
e e al), pe o si o se
incorpora a los docentes todo
aquello no servirá de nada
aquello no servirá de nada”

23. “UNA VERDADERA EDUCACIÓN PARA LA
LIBERTAD, SIGNIFICA LOGRAR QUE LAS
MUJERES Y LOS HOMBRES APRENDAN A
TRANSFORMAR LA REALIDAD, SE VUELVAN
CREADORES DE LA CULTURA Y A SU VEZ
HACEDORES DE LA HISTORIA. EN MEDIDA
Q ,
EN QUE EL SER HUMANO CREA Y DECIDE,
LAS EPOCAS SE VAN FORMANDO Y
REFORMANDO”. Paulo Freire.

24. GRACIAS