1. PROYECTO COLABORATIVO
1. Definición
• Es plantear el aprendizaje, destacando la interacción de los estudiantes
a través de actividades organizadas en torno a un contenido o tema
transversal.
• Este contenido o tema transversal proviene de los problemas de la IE,
de la comunidad local o de la sociedad en general.
2. El aprendizaje en los proyectos colaborativos
• El desarrollo de capacidades es producto de las interacciones de los
agentes educativos.
• El trabajo colaborativo promueve la construcción colectiva del
aprendizaje a través de tareas específicas de gestión.
• Los proyectos colaborativos facilitan los aprendizajes vivenciales al
difundir y conocer realidades culturales.
3. Características de los proyectos colaborativos
• Está compuesto de actividades diversas, orientadas educativamente.
• Responde a necesidades específicas: problemática de la IE, intereses
de los agentes educativos, demandas de la comunidad local, claramente
identificados en el PEI y PCC.
• Las actividades del proyecto responden al contenido o tema transversal.
• Integra distintos aspectos educativos: áreas curriculares, agentes
educativos, capacidades, actitudes, valores, tareas y acciones, etc.
• Las metas del proyecto colaborativo consideran el logro de los
aprendizajes, mejoras de las relaciones inter-personales e
interinstitucionales y los impactos en la comunidad local.
4. Ventajas de los proyectos colaborativos
• Optimiza la diversificación y la articulación de capacidades.
• Integra diferentes realidades educativas y sociales.
• Optimiza el trabajo educativo con grupos numerosos de alumnos, de
una misma IE y de otras II.EE.
• Favorece la selección de contenidos temáticos a partir de las
necesidades e intereses de los alumnos,
• Los aprendizajes se logran vivencialmente.
• Favorece el desarrollo de la autonomía de los estudiantes en sus
decisiones y la gestión de sus actividades.
• Produce impacto local partiendo de la IE con proyección a la comunidad
involucrándola en la búsqueda de soluciones.
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2. 5. La Emergencia educativa y los proyectos colaborativos
• En la emergencia educativa debe darse atención prioritaria a las
capacidades comunicativas, en tanto que el lenguaje es transversal y
necesario para todo tipo de aprendizajes.
• Las capacidades comunicativas básicas son:
– La comprensión de textos (o mensajes)
– La producción de textos (o mensajes)
• Ambos se articulan con saberes sociales para alcanzar una
comunicación exitosa.
5.1 La comprensión de textos en el contexto de proyectos
colaborativos
Sea en primaria o en secundaria, la comprensión de textos requiere:
– Identificación del contenido
– Diferenciación y ubicación de lo principal y lo secundario
– Uso de elementos auxiliares o de apoyo
La diferencia entre primaria y secundaria radica en la complejidad de
los textos y la profundidad del análisis del texto.
Actividades de comprensión de textos:
Esto significa plantear en el desarrollo de los proyectos:
• Extracción de información de un texto en pantalla.
• Creación de diagramas que expresen las ideas principales.
• División de la información por diapositivas.
• Creación de tablas que expresen la información cuantitativa.
• Responder cuestionarios.
• Discusión en chat o foros sobre el significado de expresiones o
párrafos.
5.2 La producción de textos en el contexto de proyectos
colaborativos
La producción de textos es una actividadque involucra:
• La expresión oral: pronunciación, entonación y gestualidad.
• La expresión escrita: ortografía, puntuación, tipografía.
La complejidad de los textos varía según el nivel.
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Actividades de producción de textos:
1
Esto significa plantear en el desarrollo de los proyectos:
• Grabación de mensajes
• Comunicación telefónica
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3. • Redacción de mensajes cortos
• Redacción de Informes de avances, incluyendo fotos y
diagramas
• Recopilación de relatos y entrevistas
• Diálogo en chat para discutir propuestas, con el uso de TIC
para registrar el desarrollo del proyecto
Capacidades comunicativas básicas:
Tanto la comprensión como la producción de textos suponen el dominio del
lenguaje, lo cual significa:
• Vocabulario suficiente
• Comprensión de la articulación de los significados (sintaxis)
• Comprensión de la relación entre contexto y texto
(interpretación e intención comunicativa)
Esto significa plantear en el desarrollo de los proyectos:
• El uso de la grabadora de sonidos.
• El uso de diccionarios en línea.
• El uso de las herramientas de corrección de los procesadores
de texto.
• El análisis de páginas web sobre el tema de distintas
culturas e idiomas.
• El análisis de videos o películas.
• La recopilación y comparación de textos sobre
el mismo tema (por ejemplo, colocarlos en tablas para
compararlos).
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