AFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA II
Evaluación udi ies auringis
1.
2. Diseño, desarrollo y evaluación
UDI Territorio de Segura
Gabriel Ureña Portero
IES Auringis. Jaén
Jornada de Córdoba. 3 junio
2013
3. UDI. Territorio de Segura
Competencias Básicas
Competencias integradas
• Conocimiento e
interacción en el medio
(Ecosistema de la Sierra de Segura)
• Cultural y artística (Encomienda
de la Orden de Santiago)
• Comunicación lingüística
(Poetas enamorados de Segura)
4.
5. UDI. Territorio de Segura
MARCO CURRICULAR FLEXIBLE
• Objetivos de área
• Trasposición curricular
• Tareas.
• Escenarios, metodologías, temporalización
• Valoración de lo aprendido
• Indicadores
• Instrumentos de evaluación
• Rúbricas
6.
7. PARA QUÉ las COMPETENCIAS
• Capacidad, habilidad, destreza
• Características de la personalidad
• Posesión de un actuar resolutivo
• Saber operar en situaciones difíciles
• Actitudes en diferentes dominios
• Cualificación para resolver problemas
• Saber hacer en situación
8. COMBAS
APRENDIZAJE MOVILIZADO
• Incrementan la equidad ciudadana
• Definen la ciudadanía en su contexto
• Aprendizaje para la vida
• COMBAS= “mínimo de justicia social”
• Desarrollan las potencialidades
• No operan en un vacío social
• Mejoran al individuo y a la comunidad
9. UDI. Territorio de Segura
REQUISITOS IMPRESCINDIBLES
• Liderazgo educativo de la Dirección
• Plan de Centro: currículo flexible
• Órganos Colegiados del Centro
• Plan de Formación del Profesorado
• Buenas Prácticas Docentes (protocolo)
• Colaboración de AMPAS y familias
• Plan de Mejora y Autoevaluación
10. UDI. Territorio de Segura
EVALUACIÓN por COMPETENCIAS
• Evaluación formativa, reflexiva
• Diseño curricular de la evaluación
• Contenidos versus competencias
• Criterios de evaluación
• Instrumentos de evaluación
• Criterios de puntuación
• Incorporación de rúbricas
11.
12.
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14.
15. UDI. Territorio de Segura
¿Qué queremos mejorar?
• Eso: Aprendizajes movilizados
• Adquisición conjunta de varias
CCBB
• Coordinación de Departamentos
• Trabajo por equipos
• Integración de áreas y materias
• Diferentes escenarios de
aprendizaje
• Mejora de la práctica evaluadora
16.
17.
18. 1. UDI. Segura de la Sierra
CCBB. Conocimiento e interacción con el
mundo físico
Objetivo Utilizar los conocimientos de
las ciencias de la naturaleza
para satisfacer necesidades
humanas
Criterio de
evaluación
Identificar elementos bióticos
o abióticos del ecosistema
Indicadores de
área
*Identifica los elementos
bióticos y abióticos del
ecosistema.
*Valora la diversidad del
ecosistema.
Criterios de
evaluación
Instrumentos evaluación
*Cuaderno del alumno:
resumen de flora y fauna de
Segura.
*Redacción sobre “razones
para conservar este
ecosistema”.
19.
20.
21.
22. 1. UDI. Segura de la Sierra
CCBB. Cultural y artística
Objetivo Valorar y respetar el
patrimonio natural, histórico,
cultural y artístico.
Criterio de
evaluación
Estilos artísticos de la Edad
Media y de la Edad Moderna.
Indicadores de
área
*Identifica estilos de la Edad
Media y de la Edad Moderna,
contextualizados en su
origen.
*Aplica el conocimiento al
análisis de obras de arte
Criterios de
evaluación
Instrumentos evaluación
*Debate en clase: ¿el castillo
de Segura, máquina de guerra
o bien de interés cultural?
*Cuaderno del Alumno:
importancia de la
rehabilitación del castillo de
Hornos.
23.
24.
25.
26. 1. UDI. Segura de la Sierra
CCBB. Comunicativa
Objetivo Utilizar la lengua para buscar
información y redactar textos
propios del ámbito académico
Criterio de
evaluación
Caracterización de
subgéneros literarios,
versificación y lenguaje
Indicadores de
área
*Comprensión y valoración de
la versificación.
*Comprensión y valoración del
uso del lenguaje.
*Compone textos a partir de
los modelos literarios leídos y
Criterios de
evaluación
Instrumentos evaluación
*Lecturas poéticas y
comentarios sobre ellas en
Segura y en clase.
*Trabajo sobre la
personalidad de Jorge
Manrique (y de Don Rodrigo).
*Cuaderno del alumno:
27.
28.
29.
30. UDI. Segura de la Sierra
Rúbricas
• PREVIO:
– No entienden ni identifican
palabras, imágenes, ideas o
comentarios.
– No participan ni realizan las tareas.
• RECEPTIVO:
– Entienden algunas palabras e ideas.
– No comprenden la globalidad.
– Intentan realizar la tarea.
– Participan pero sin argumentos
31. UDI. Segura de la Sierra
Rúbricas
• RESOLUTIVO:
– Muestran interés y motivación.
– Identifican palabras, frases, ideas.
– No detectan algunos conceptos y
matices.
• AUTÓNOMO:
– Analizan con sentido crítico.
– Argumentan con rigor.
– Presentanción y redacción
cuidadas.
32. UDI. Segura de la Sierra
Rúbricas
• ESTRATÉGICO:
– Identifican contexto histórico y
social.
– Sensibilidad en el disfrute y
conservación
– Riqueza de argumentos en la
exposición.
• EXTRA:
– Alto nivel de conceptualización.
– Brilllantez en la exposición.
33. UDI. Segura de la Sierra
Resultado de aprendizaje
• Sierra de Segura: escenario de
aprendizaje.
• Integración de ecosistema, historia y
arte.
• Recursos hídricos, fauna y flora de
Segura.
• Urbanismo popular, arte renacentista.
• Poetas y poesía en el Parque Natural.
• Ruta cartaginesa y romana de la
plata.
• Encomienda de la Orden de Santiago.
• Patrimonio natural, artístico y
