Estrategias de lectura

Víctor Moreno & Consuelo Allué

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Arte poética ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

PRECISIONES TERMINOLÓGICAS ,[object Object],[object Object],[object Object]

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PROBLEMAS TÍPICOS DE LA LECTURA (I) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

PROBLEMAS TÍPICOS DE LA LECTURA (II) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

PROBLEMAS TÍPICOS DE LA LECTURA (III) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

HABILIDADES LECTORAS Te llevan a… Implican PROCESOS COGNITIVOS

IDENTIFICAR / RECORDAR ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

INTERPRETAR (I) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

INTERPRETAR (II) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

VALORAR ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

ORGANIZAR ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],CONTIENEN SE … IMPLICAN PARA LOS CUALES PROCEDIMIENTOS PROCESOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS DE ENSEÑANZA FORMAS ANALÍTICAS DE PENSAR Y RAZONAR ENSEÑAN. NO SALEN DE LA NADA. ¡SE APRENDEN! NO HAY RECETAS INFALIBLES ACTÚAN ANTES, DURANTE Y DESPUÉS DE LA LECTURA

ANTES DE LEER ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

DURANTE LA LECTURA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

DESPUÉS DE LA LECTURA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

EL TÍTULO (I) NIVEL FONÉTICO-FONOLÓGICO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],NIVEL SEMÁNTICO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],NIVEL SINTÁCTICO ,[object Object],[object Object]

EL TÍTULO (II) NIVEL ETIMOLÓGICO ,[object Object],[object Object],NIVEL ANALÓGICO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],NIVEL PREDICTIVO Formular hipótesis acerca del contenido del texto.

PLAN DE LECTURA COMPETENCIAS BÁSICAS RECORDAR, INTERPRETAR, VALORAR, ORGANIZAR DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS LECTORAS INFANTIL, PRIMARIA, SECUNDARIA INFANTIL PRIMARIA TODAS LAS COMPETENCIAS Y TEXTOS SECUNDARIA 1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO Recordar Interpretar Valorar Organizar TEXTOS Narrativos Expositivos Argumentativos Todos

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