1. 綜合學習活動： 小組角色扮演辯論 從人大否決港人內地所生子女的居港權事件中，有否破壞中共對港人「一國兩制」的承諾？

2. 短片分析 影片： 線上供應(9:18) 解密百年香港：居港權之爭

3. 居港權事件時序表 入境條例 終審法院 人大常委 香港永久居民 內地機關 法律界人士 保安局局長

4. 從影片分析各持份者立場 事件核心價值：香港能在「一國兩制」下擁有司法獨立嗎？ 香港政府 立場： 行政長官透過行政會議主動提請人大釋法 解釋基本法第廿四條 沒有破壞中共對港人「一國兩制」之承諾

5. 從影片分析各持份者立場 2. 港人內地所生子女家庭 立場： 3. 全國人大常委會委員 立場： 合法(基本法)、合情、合理 沒有違反基本法 事件性質超出香港自治範圍 破壞中共對港人「一國兩制」之承諾 沒有破壞中共對港人「一國兩制」之承諾

6. 從影片分析各持份者立場 4.終審法院 立場： 留意終院在居港權案的判詞及後來港府決定提請人大釋法，立場之不同 5. 法律界人士立場： 違背普通法理念 侵害終審法院的對解釋法律之最終權威 香港內部事務不應由人大干涉 香港司法獨立遭受破壞 (難以在影片內得知其立場) 破壞中共對港人「一國兩制」之承諾

7. 6. 香港市民(普遍) 立場： 7. 泛民主派議員 立場： 從影片分析各持份者立場 恐怕看見「移民潮」，因此支持人大釋法 破壞中共對港人「一國兩制」之承諾

8. 找出與自身立場相矛盾的持份者 同學在辯論過程中，應先找出與自身立場相矛盾的持份者，提出論點並附以堅實的理據(FACTS,STATISTICS）作出反駁。除此以外，在附和與自身立場相近的持份者的觀點時，應盡量提出新的論點。這樣辯論才會精彩!!

9. 活動教學目的 學生能辨解不同持份者在居港權爭議事件中的立場及理據。 透過辯論活動，學生能分析事件涉及的核心問題，尤其有關香港司法獨立的爭議。 學生能體會、掌握中央政府、全國人大常委會以及香港特區政府與部份港人(如法律界及民主派議員)對「一國兩制」、「高度自治」等香港政策的指導方針，存在一定程度的差異。 學生能評量事件對香港，尤其於司法、政治上的影響。

10. 活動指引 全班同學分為7組別，每組代表事件中的不同持份者 三部份：每組同學將有2分鐘自述，並設有15分鐘自由搏衝時間。最後設有5分鐘台下質詢環節 辯論者以外的同學為論壇的觀眾，並需要記錄各持份者的意見(工作紙) 發言者就座位置： (左)贊成釋法 (右)反對釋法 (中) 中立 活動主持： Miss Leung * 評估表現： 1. 準確性 (3)2. 組織 (3)3. 演說技巧 (3)

11. 概念圖 全國人民代表大會 權力來源 基本法(香港憲制性文件) 承諾 一國兩制 包含 港人治港 高度自治 五十年不變 體現 法治及司法獨立精神 爭議 涉及 居港權之爭 影響 人大釋法 社會矛盾 中立 反對 贊成 內地子女 家庭 法律界 人大常委 香港市民 特區政府 泛民 終審法院