2. ETAPAS DEL DESARROLLO DE LA
ORIENTACIÓN PROFESIONAL
1.- PERIODO IDEOLÓGICO: antigüedad-Renacimiento
2.- PERIODO EMPIRISTA: Renacimiento-SIGLO XIX
3.- ETAPA OBSERVACIONAL: 1908-1ª guerra mundial
4.- ETAPA EMPÍRICA : periodo entre-guerras
5.- ETAPA TEÓRICA: 1950-1970
6.- ETAPA TECNOLÓGICA: 1970-1995
7.- ETAPA PSICOPEDAGÓGICA: siglo XXI
4. PERIODO EMPIRISTA
Renacimiento-siglo XIX
Rodrigo Sánchez
Arévalo
las buenas elecciones se basan en la
información
cada persona tiene potencial para
desarrollar una actividad
el desarrollo de la profesión depende
de la habilidad y el interés
Paracelso
Juan Huarte
Condiciones físicas
de los oficios
Importancia de la
salud
Relaciona habilidades con artes
y ciencias
Cada persona, su habilidad
Cada profesión, su habilidad
Educación, función modeladora
6. ETAPA OBSERVACIONAL
1908-1º guerra mundial
Se utilizan primeras técnicas
(sociológicas y psicológicas) de
comparación entre los rasgos de
los trabajadores y requisitos de
las ocupaciones
7. FRANK PARSONS
ETAPA OBSERVACIONAL
1908-1º guerra mundial
Para la elección de una profesión
actúan 3 factores:
1.- conocimiento de sí mismo
2.- conocimiento requisitos del trabajo
3.- adecuación entre los anteriores
8. ETAPA EMPÍRICA
periodo entre guerras
característica: paulatina institucionalización de la
orientación como práctica específicamente educativa
dos tendencias:
1.- orientación como
distribución y ajuste
2.- orientación como educación
9. ETAPA EMPÍRICA
periodo entre guerras
orientación como distribución y ajuste
colocar a cada uno en su puesto según
sus características
CONCEPTO DE DISTRIBUCIÓN- KOOS Y KEFAUVER
Ayuda que el orientador proporciona al estudiante para que
pueda formular sus objetivos vocacionales, sociales, cívicos …
facilitándole el conocimiento de sí mismo y del medio
10. ETAPA EMPÍRICA
periodo entre guerras
orientación como distribución y ajuste
COUNSELING-PROCTOR
Asesoramiento basado en entrevistas
La orientación se entiende como ayuda para la
resolución de problemas tanto académicos como
personales
11. ETAPA EMPÍRICA
periodo entre guerras
orientación como educación
Toda orientación es educación
La labor a desempeñar en la
escuela es ayudar a los niños a
comprender, organizar,
extender y conseguir
actividades cooperativas e
individuales
BREWER
12. ETAPA EMPÍRICA
periodo entre guerras
orientación como educación
ENFOQUE DE RASGOS Y FACTORES - WILLIAMSON
Supone que los elementos psicométricos permiten
describir rasgos psicológicos a partir de los que se puede
predecir el nivel de éxito en distintos ámbitos
profesionales
13. ETAPA EMPÍRICA
periodo entre guerras
orientación como educación
ENFOQUE NO DIRECTIVO - ROGERS
La orientación está encaminada al cambio del yo a través
de la entrevista no directiva. El papel del orientador es
escuchar con empatía al orientado, que por sí mismo
encontrará las soluciones
14. ETAPA TEÓRICA
(1950-1970)
• Expansión e intentos de profesionalización.
• Se detecta la necesidad de elaborar marcos
teóricos y conceptuales que proporcionen una
explicación científica de la conducta
vocacional.
• Se comienza a sustituir el término profesional
por el de carrera (roles que puede desempeñar
una persona a lo largo de su vida).
• Se pasa de modelos estructurales y estáticos a
los evolutivos y procesuales.
15. ETAPA TEÓRICA
(1950-1970)
SUPER:
Orientación es el proceso mediante el cual se ayuda a
una persona a desarrollar y a aceptar una imagen
completa y adecuada de sí mismo y de su papel en el
mundo laboral, a poner a prueba este concepto frente
a la realidad para su satisfacción personal y para
beneficio de la sociedad.
16. ETAPA TEÓRICA
(1950-1970)
• SECADAS: proceso informativo por el que se
intenta la adaptación del individuo al medio. La
O. P. asesora a la persona en todas sus
dimensiones esenciales.
• GARCÍA YAGÜE: actividad llevada a cabo – a
diferentes niveles evolutivos- para que la persona
tome conciencia de sus posibilidades y de las del
mundo que le rodea.
• YELA: proceso continuo de preparación de la
persona para su incorporación y permanencia en
el mundo del trabajo con la mayor eficacia
productiva. Dura toda la vida
17. ETAPA TECNOLÓGICA
(1970-1995)
• Se pretende ayudar a la persona para que adquiera las
competencias psicológicas necesarias para afrontar con
éxito la vida.
• La Orientación es considerada intervención educativa
que intenta facilitar a la persona el desarrollo global.
18. ETAPA TECNOLÓGICA
(1970-1995)
• Resurge el interés por el Vocational-Carrer Guidance
• Discusión entre profesionales sobre la eficacia de la
aplicación de estrategias clínicas a la escuela
• Aparición del movimiento en pro de la accountability
• Se consolida el principio de la tendencia “orientación
como educación”
• Importancia de la orientación ocupacional
19. ETAPA TECNOLÓGICA
(1970-1995)
definiciones prototípicas de la época
• RIVAS: proceso estructurado de ayuda técnica
solicitado por una persona en situación de
incertidumbre para lograr el mejor desarrollo de su
carrera profesional. Se le facilitará información para
que, tras evaluar sus experiencias y contrastarlas con el
mundo laboral, tome decisiones vocacionales reales
20. ETAPA TECNOLÓGICA
(1970-1995)
definiciones prototípicas de la época
• CASTAÑO: proceso de maduración y aprendizaje personal
a través del cual se presta una ayuda técnica a la persona
para facilitarle la toma de decisiones personales, cara que
logre su mejor realización mediante el trabajo.
• PIETROFESSE Y SPLETE: la O. P. forma parte de la
orientación vocacional; quien orienta ayuda a otras
personas en la comprensión de sí mismas y del medio
incluídas oportunidades ocupacionales.
21. ETAPA TECNOLÓGICA
(1970-1995)
definiciones prototípicas de la época
• RODRIGUEZ MORENO: la Orientación Vocacional se puede
definir en todos o alguno de estos términos:
1. programa sistemático de información y experiencias
educativas y laborales coordinadas con la labor del
orientador, planificadas para auxiliar el desarrollo
personal
2. parte principal de la educación vocacional que integra
familia, comunidad y escuela en el aprendizaje de la
autodirección
3. conjunto de procesos, técnicas y servicios múltiples
planificados para ayudar a una persona a conocerse a sí
misma, las oportunidades del mundo laboral, educativo y
de ocio y a desarrollar destrezas para tomar decisiones
cara a organizarse la propia vida profesional.
22. ETAPA
PSICOPEDAGÓGICA
(siglo XXI)
• La orientación toma auge en todos los ámbitos, pues el
mercado laboral sufre grandes transformaciones.
• Se necesita establecer sistemas para evaluar las
competencias a lo largo de toda la vida.
CARACTERÍSTICAS:
desarrollo de las TIC
fomento procesos de auto-orientación
convivencia de modelos múltiples e integrados
desarrollo de nuevas herramientas para el análisis de competencias
23. ETAPA
PSICOPEDAGÓGICA
(siglo XXI)
• ORIENTAR es hacer de mediador para que la persona
orientada se conozca más a sí misma y a su entorno, de
modo que desarrolle su autonomía y la capacidad de tomar
decisiones.
• La orientación precisa de gran cantidad de información,
pero orientar no es sólo ofrecer información, sino propiciar
situaciones de aprendizaje a través de las cuales las
personas puedan obtener experiencia de la propia
subjetividad, de los valores e intereses que las empujan y de
los objetivos que pretenden alcanzar.
• La orientación debe garantizar la autorrealización a través
de la transformación de la persona y de su entorno.
• La orientación debe abarcar todos los aspectos de la persona
y se trata de un proceso intencional, sistemático y continuo.
