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Principios del aprendizaje y de la enseñanza

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  • Una bona base de pedagogia amb la presentació dels punts de reflexió més necessària... recomanable a tots els docents i aspirants a ser-ho! :-)
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  • Interesantes reflexiones las que quedan al aire luego de leer el contenido de esta presentación. Principalmente en el contexto del socioconstructivismo, las redes sociales y la Sociedad de la Información, el Conocimiento y la Sabiduría.
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  • Excel·lent sintesi! És convenient recordar els clàssics i els principis de l'aprenentatge. El soroll i les modes ens poden fer perdre el nord. Enhorabona
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  • Gracias Mada
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  • Hola, yo no añadiría nada de momento, para mí hay dos cosas fundamentales: la motivación del alumno y las actividades en el centro no en casa, pues en el centro cuentan con todo lo necesario para llevarlas a cabo.
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    Principios del aprendizaje y de la enseñanza Principios del aprendizaje y de la enseñanza Presentation Transcript

    • Pere Marquès (2010). UAB - grupo DIM http://peremarques.blogspot.com/ Principios de aprendizaje y de enseñanza (1, síntesis) El legado de la Escuela Nueva, aún vigente ¿En qué medida las TIC facilitarán su aplicación?
    • Pere Marquès (2010) ¿QUÉ DICE LA PEDAGOGÍA ACTUAL? el aprendizaje depende de las actividades que se realizan y del empeño en aprender pero su eficacia depende de cómo y para qué se utilicen: metodología y adecuación los MEDIOS enriquecen la enseñanza/aprendizaje tradicional y aportan nuevas actividades … profesor mediador, acción centrada en el estudiante y las competencias alumno participativo, con iniciativa y autonomía, tenaz y responsable, se autoevalúa aprendizaje personal y en colaboración (comunidad aprendizaje) , espacios y tiempos flexibles tareas aplicativas y contextualizadas para construir conocimiento imaginación, creatividad expresión, ética reflexión crítica aprender a aprender metodologías y recursos diversos, evaluación continua no memorística ASPECTOS A CONSIDERAR
    • Pere Marquès (2010) Como veremos, los principios de la Pedagogía actual (a veces llamada “nueva pedagogía” en oposición a la “pedagogía memorística”) ya fueron enunciados por los educadores de la Escuela Nueva. Agradeceré a los lectores me hagáis llegar vuestros comentarios con los principios que a vuestro entender habría que añadir. Gracias <pere.marques@uab.cat>
    • ¿QUÉ FUE LA ESCUELA NUEVA ? (según WIKIPEDIA)
      • Escuela Nueva = Movimiento pedagógico surgido a finales del siglo XIX …. que critica la escuela tradicional… el papel del profesor, la falta de interactividad, el formalismo, la importancia de la memorización (contraria a la construcción o la significatividad), la competencia entre el alumnado y, sobre todo, el autoritarismo del maestro.
      • Proponía a un alumnado activo que pudiese trabajar dentro del aula sus propios intereses como persona y como niño.…
      • La escuela tradicional se basaba en la explicaciones magistrales del profesorado, la memorización por parte de los estudiantes y los exámenes memorísticos.
      Pere Marquès (2010)
    • PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE (1)
      • Aprender: es un acto personal ( cada uno construye SU conocimiento ) pero se facilita al interactuar con otros
      • Se aprende haciendo , aplicando conocimientos, y a veces memorizando. Ley del ejercicio .
        • Aristóteles, Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Montessori, Decroly, Dewey, Skinner, Giner de los Ríos, Ferrer Guardia, Freinet, Piaget
      • Aprendizaje colaborativo, intercambiar ideas, experiencia, ayuda…
        • Dewey, Freinet, Piaget, Stenhouse, Freire
      • Imprescindible : saber cómo (tener técnicas, experiencia,), poder (capacidad, información) , querer (motivación)
      • QUERER APRENDER
      • Ante todo motivación , interés…
        • Herbart, Dewey, Claparède, Decroly
      • Implicación / esfuerzo , aceptar retos, experiencias intensas…
        • Montessori, Dewey, Giner de los Ríos, Ferrer Guardia, Makarenko, Milani, Freinet
      • Autonomía progresiva , control de la propia actividad /responsabilidad, autoevaluación
        • Pestalozzi, Montessori, Dewey, Ferrer Guardia, Giner de los Ríos, Rogers, Neil, Freinet, Claparède, Piaget
      • PODER APRENDER
      • Autoestima / autoconfianza : saber que sabes y puedes aprender
          • Pestalozzi, Montessori, Milani, Freinet, Wallon, Neil, Freire
      • Disponer de recursos didácticos variados, fuentes de información…
        • Montessori, Freinet, Milani
      • Poder relacionar con saber previo , contexto, intereses ; ir del todo a las partes, de lo concreto a lo abstracto
        • Pestalozzi, Herbart, Montessori, Decroly, Dewey, Aussubel, Piaget
      • Tutoría , tener apoyos , “zona de desarrollo próximo”
        • Pestalozzi, Montessori, Ferrer Guardia, Vygotsky, Rogers
      Pere Marquès (2010)
    • PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE (2)
      • SABER APRENDER
      • Técnicas de estudio (planificar el trabajo, subrayado…) y metacognición (reflexionar sobre cómo aprendo)
        • Freinet, Giner de los Ríos
      • Pensamiento crítico, hacernos preguntas continuamente
        • Dewey, Giner de los Ríos
      • Imaginación, creatividad
        • Montessori, Freinet, Piaget, Neil, Freire
      • Investigar / aprender de los errores , observar, curiosidad, hacer preguntas antes de ir a las respuestas …
        • Rousseau, Montessori, Freinet, Ferrer y Guardia, Giner de los Ríos, Piaget, Freire
      • Funcionalidad: transferir / aplicar lo aprendido a nuevas situaciones, ver su utilidad
        • Dewey, Freinet, Stenhouse
      • OTRAS LEYES DEL APRENDIZAJE
      • En la escuela: conocer lo que se espera que aprendamos y las reglas (objetivos, tareas, evaluación, ayudas)
      • Multisensorialidad : aprende mejor implicando diversos sentidos: vista, oído…(y atiende estilos de aprendizaje)
        • Pestalozzi, Montessori
      • Ley del efecto : repito lo satisfactorio (premios), evito lo desagradable (castigos); el fracaso desmotiva .
        • Skinner, Montessori
      • Ley de la novedad :. l o novedoso e insólito se aprende mejor que lo rutinario o ya visto.
      • Ley de la resistencia al cambio de nuestras pautas de conducta
      • Ley de la extinción : los aprendizajes que no se usan tienden a extinguirse.
      Pere Marquès (2010)
    • PRINCIPIOS DE LA ENSEÑANZA (1)
      • Los alumnos aprenden ( crean su conocimiento) haciendo , aplicando conocimientos, y a veces memorizando
        • Aristóteles, Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Montessori, Decroly, Dewey, Skinner, Giner de los Ríos, Ferrer Guardia, Freinet, Piaget
      • Informarles: qué se espera que aprendan y cuáles son las reglas ( objetivos, tareas, evaluación, ayudas)
      • Fases de la docencia : preparación, enseñanza/aprendizaje(con evaluación), reflexión sobre la acción
      • Imprescindible : saber enseñar (tener técnicas, experiencia), poder (recursos), querer (motivación)
      • METODOLOGÍA con coherencia en los equipos docentes
      • Ante todo motivación , despertar el interés de los alumnos…
        • Herbart, Dewey, Claparède, Decroly
      • Atención a su autoestima y emociones; éxito anima; fracaso desmotiva . No pierdan confianza en su potencial
        • Pestalozzi, Montessori, Milani, Freinet, Wallon, Neil, Freire
      • Implicar al alumnado : participar, retos, rol de profesor, ayudar a los que no saben, prestación de servicios…
        • Montessori, Dewey, Giner de los Ríos, Ferrer Guardia, Makarenko, Milani, Freinet
      • Profesor mediador : guía (propone actividades, orienta, evalúa…), proporciona recursos, motiva
        • Montessori, Dewey, Freinet, Vigotsky, Rogers, Piaget, Stenhouse, Freire
      • Clima de confianza (aceptación, colaboración) para sociabilidad, seguridad personal y equilibrio emocional
        • Pestalozzi, Milani, Rogers, Freinet
      • Tutoría , confianza del alumno, afecto, proporcionar apoyo…
        • Pestalozzi, Montessori, Ferrer Guardia, Rogers, Vigotsky
      • Dar autonomía creciente: iniciativa (en qué y cómo hacer) , responsabilidad, autoevaluación , sin excluir ayuda
        • Pestalozzi, Montessori, Dewey, Ferrer Guardia, Giner de los Ríos, Rogers, Neil, Freinet, Claparède, Piaget
      • Metodologías didácticas diversas : exponer, preguntar, experimentar, heurística, reflexión, debates, proyectos
        • Giner de los Ríos, Dewey, Decroly, Freinet
      Pere Marquès (2010)
    • PRINCIPIOS DE LA ENSEÑANZA (2)
      • ACTIVIDADES los alumnos aprenden haciendo actividades (mejor en el centro que en casa, pocos deberes)
      • Centradas en los alumnos , individualización, tratar la diversidad (sus características , intereses, necesidades)
        • Comenio, Rousseau, Montessori, Pestalozzi, Claparede, Dewey, Decroly, Freinet, Piaget, Freire
      • Aplicativas (útiles, EBP, interdiciplinarias) y contextualizadas
        • Pestalozzi, Montessori, Decroly, Dewey, Giner de los Ríos, Ferrer Guardia, Freinet, Piaget, Stenhouise
      • Colaborativas (también con profesores), intercambiar ideas y experiencias, planificar y organizar tareas juntos
          • Dewey, Freinet, Piaget, Stenhouse, Freire
      • Relacionar lo nuevo con saberes previos: organizadores previos , del todo a las partes, de concreto a abstracto
        • Pestalozzi, Herbart, Montessori, Dewey, Decroly, Aussubel, Piaget
      • Importancia del juego
        • Montessori, Ferrer Guardia, Claparède, Freinet
      • Importancia de las actividades sensoriales y motoras , multisensorialidad
        • Pestalozzi, Montessori
      • Actividades muy planificadas, actividades estructuradas y dirigidas
        • Herbart, Skinner
      • EVALUACIÓN
      • Evaluación continua , básicamente no memorística, diversificada... (a veces autoevaluación)
        • Dewey, Giner de los Ríos, Ferrer Guardia, Neil
        • Evaluación sumativa periódicamente
      • Premiar /reconocer el esfuerzo y persistencia en el trabajo
        • Montessori
      Pere Marquès (2010)
    • PRINCIPIOS DE LA ENSEÑANZA (3)
      • CURRICULUM buen proyecto curricular de centro (PCC) distinguiendo lo esencial de lo complementario
      • Organizado en materias o asignaturas
        • Es lo más frecuente
      • No compartimentado en asignaturas : centros de interés,…
        • Decroly, Freire
      • Enfocado a competencias (más que a contenidos) y a la realidad de cada centro
          • Pestalozzi, Montessori, Dewey, Giner de los Ríos, Ferrer Guardia, Freinet
      • Fomenta la expresión , comunicar a los demás, dialogar
        • Dewey, Giner de los Ríos, Bartolomé Cossío, Freinet, Freire
      • Importancia fundamental de la lectura
        • Giner de los Ríos, Milani, Freinet
      • Considera la técnicas de estudio (planificar, subrayar) y metacognición
        • Freinet, Giner de los Ríos
      • Fomenta la reflexión crítica , hacerse preguntas (antes de las respuestas), reflexión sobre la acción…
        • Montessori, Dewey, Ferrer Guardia, Giner de los Ríos, Milani, Freinet, Piaget, Freire
      • Fomenta la imaginación, creatividad
        • Montessori, Freinet, Piaget, Neil, Freire
      • Fomenta Investigar/aprender del error (sin temor), observar, curiosidad, preguntas antes que respuestas
        • Pestalozzi, Montessori, Dewey, Ferrer Guardia, Giner de los Ríos, Freinet, Piaget, Freire
      • Fomenta saber buscar y gestionar información (Internet, materiales didácticos…)
      • Considera los valores , ética
        • Pestalozzi, Milani
      Pere Marquès (2010)
    • PRINCIPIOS DE LA ENSEÑANZA (4)
      • RECURSOS de todo tipo (con aprovechamiento de las TIC )
      • Materiales adaptados y para experimentos experiencia directa con las cosas
        • Rousseau, Pestalozzi, Montessori, Skinner, , Ferrer y Guardia
      • Pizarra para compartir y comunicarse con los demás
        • Dewey, Giner de los Ríos, Freinet
      • Libro de texto
        • La maypría lo utiliza
      • Uso limitado del libro de texto : biblioteca, elaboración por los alumnos…
        • Montessori, Milani, Freinet (lo hacen los alumnos),Giner de los Ríos (lo hacen los alumnos)
      • ORGANIZACIÓN DEL ENTORNO
      • Aula configurable, , posibilidad de movimiento en ella , agrupamientos diversos, tiempos flexibles
        • Montessori, Dewey, Giner de los Rios, Ferrer Guardia, Decroly, Freinet, Wallon
      • Clases diferenciadas por niveles según materias
        • Claparede
      • Control en el aula .
        • Herbart
      • Escuela abierta : excursiones… romper su aislamiento
        • Dewey, Ferrer Guardia, Giner de los Ríos, Decroly, Milani, Freinet, Freire
      • Contacto con la familia
        • Freinet, Makarenko, Freire
    • PRINCIPIOS DE LA ENSEÑANZA (5)
      • METAS
      • Desarrollo integral : físico, intelectual, moral, social, estético
        • Platón, Kant, Pestalozzi, Herbart, Montessori, Dewey, Giner de los Ríos, Decroly, Wallon
      • Ciudadanos libres con criterio, responsables, buenos y solidarios, activos y útiles, felices, capaces de amar
        • Rousseau, Montessori, Dewey, Decroly, Giner de los Ríos, Ferrer Guardia, Makarenko, Freinet, Durkheim, Freire
      • Aprendizaje continuo , aprender a aprender
        • Dewey
      • Formación en los dos sentidos (profesores-alumnos), proyectos compartidos
        • Giner de los Ríos, Freinet, Stenhouse
      Pere Marquès (2010)
    • Pere Marquès (2010) Está en preparación una nueva versión (2) mucho más completa de estos principios de aprendizaje y de enseñanza. Y tras ella una propuesta inédita (3): apuntes para una pegagogía del siglo XXI Agradeceré me hagáis llegar comentarios con los principios que a vuestro entender habría que añadir y también citas de los educadores afines a estos principios. Gracias <pere.marques@uab.cat>