Principios del aprendizaje y de la enseñanza

Pere Marquès (2010). UAB - grupo DIM http://peremarques.blogspot.com/ Principios de aprendizaje y de enseñanza (1, síntesis) El legado de la Escuela Nueva, aún vigente ¿En qué medida las TIC facilitarán su aplicación?

Pere Marquès (2010) ¿QUÉ DICE LA PEDAGOGÍA ACTUAL? el aprendizaje depende de las actividades que se realizan y del empeño en aprender pero su eficacia depende de cómo y para qué se utilicen: metodología y adecuación los MEDIOS enriquecen la enseñanza/aprendizaje tradicional y aportan nuevas actividades … profesor mediador, acción centrada en el estudiante y las competencias alumno participativo, con iniciativa y autonomía, tenaz y responsable, se autoevalúa aprendizaje personal y en colaboración (comunidad aprendizaje) , espacios y tiempos flexibles tareas aplicativas y contextualizadas para construir conocimiento imaginación, creatividad expresión, ética reflexión crítica aprender a aprender metodologías y recursos diversos, evaluación continua no memorística ASPECTOS A CONSIDERAR

Pere Marquès (2010) Como veremos, los principios de la Pedagogía actual (a veces llamada “nueva pedagogía” en oposición a la “pedagogía memorística”) ya fueron enunciados por los educadores de la Escuela Nueva. Agradeceré a los lectores me hagáis llegar vuestros comentarios con los principios que a vuestro entender habría que añadir. Gracias <pere.marques@uab.cat>

¿QUÉ FUE LA ESCUELA NUEVA ? (según WIKIPEDIA)
Escuela Nueva = Movimiento pedagógico surgido a finales del siglo XIX …. que critica la escuela tradicional… el papel del profesor, la falta de interactividad, el formalismo, la importancia de la memorización (contraria a la construcción o la significatividad), la competencia entre el alumnado y, sobre todo, el autoritarismo del maestro.
Proponía a un alumnado activo que pudiese trabajar dentro del aula sus propios intereses como persona y como niño.…
La escuela tradicional se basaba en la explicaciones magistrales del profesorado, la memorización por parte de los estudiantes y los exámenes memorísticos.
Pere Marquès (2010)

PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE (1)
Aprender: es un acto personal ( cada uno construye SU conocimiento ) pero se facilita al interactuar con otros
Se aprende haciendo , aplicando conocimientos, y a veces memorizando. Ley del ejercicio .
Aristóteles, Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Montessori, Decroly, Dewey, Skinner, Giner de los Ríos, Ferrer Guardia, Freinet, Piaget
Aprendizaje colaborativo, intercambiar ideas, experiencia, ayuda…
Dewey, Freinet, Piaget, Stenhouse, Freire
Imprescindible : saber cómo (tener técnicas, experiencia,), poder (capacidad, información) , querer (motivación)
QUERER APRENDER
Ante todo motivación , interés…
Herbart, Dewey, Claparède, Decroly
Implicación / esfuerzo , aceptar retos, experiencias intensas…
Montessori, Dewey, Giner de los Ríos, Ferrer Guardia, Makarenko, Milani, Freinet
Autonomía progresiva , control de la propia actividad /responsabilidad, autoevaluación
Pestalozzi, Montessori, Dewey, Ferrer Guardia, Giner de los Ríos, Rogers, Neil, Freinet, Claparède, Piaget
PODER APRENDER
Autoestima / autoconfianza : saber que sabes y puedes aprender
Pestalozzi, Montessori, Milani, Freinet, Wallon, Neil, Freire
Disponer de recursos didácticos variados, fuentes de información…
Montessori, Freinet, Milani
Poder relacionar con saber previo , contexto, intereses ; ir del todo a las partes, de lo concreto a lo abstracto
Pestalozzi, Herbart, Montessori, Decroly, Dewey, Aussubel, Piaget
Tutoría , tener apoyos , “zona de desarrollo próximo”
Pestalozzi, Montessori, Ferrer Guardia, Vygotsky, Rogers

PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE (2)
SABER APRENDER
Técnicas de estudio (planificar el trabajo, subrayado…) y metacognición (reflexionar sobre cómo aprendo)
Freinet, Giner de los Ríos
Pensamiento crítico, hacernos preguntas continuamente
Dewey, Giner de los Ríos
Imaginación, creatividad
Montessori, Freinet, Piaget, Neil, Freire
Investigar / aprender de los errores , observar, curiosidad, hacer preguntas antes de ir a las respuestas …
Rousseau, Montessori, Freinet, Ferrer y Guardia, Giner de los Ríos, Piaget, Freire
Funcionalidad: transferir / aplicar lo aprendido a nuevas situaciones, ver su utilidad
Dewey, Freinet, Stenhouse
OTRAS LEYES DEL APRENDIZAJE
En la escuela: conocer lo que se espera que aprendamos y las reglas (objetivos, tareas, evaluación, ayudas)
Multisensorialidad : aprende mejor implicando diversos sentidos: vista, oído…(y atiende estilos de aprendizaje)
Pestalozzi, Montessori
Ley del efecto : repito lo satisfactorio (premios), evito lo desagradable (castigos); el fracaso desmotiva .
Skinner, Montessori
Ley de la novedad :. l o novedoso e insólito se aprende mejor que lo rutinario o ya visto.
Ley de la resistencia al cambio de nuestras pautas de conducta
Ley de la extinción : los aprendizajes que no se usan tienden a extinguirse.

PRINCIPIOS DE LA ENSEÑANZA (1)
Los alumnos aprenden ( crean su conocimiento) haciendo , aplicando conocimientos, y a veces memorizando
Aristóteles, Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Montessori, Decroly, Dewey, Skinner, Giner de los Ríos, Ferrer Guardia, Freinet, Piaget
Informarles: qué se espera que aprendan y cuáles son las reglas ( objetivos, tareas, evaluación, ayudas)
Fases de la docencia : preparación, enseñanza/aprendizaje(con evaluación), reflexión sobre la acción
Imprescindible : saber enseñar (tener técnicas, experiencia), poder (recursos), querer (motivación)
METODOLOGÍA con coherencia en los equipos docentes
Ante todo motivación , despertar el interés de los alumnos…
Herbart, Dewey, Claparède, Decroly
Atención a su autoestima y emociones; éxito anima; fracaso desmotiva . No pierdan confianza en su potencial
Pestalozzi, Montessori, Milani, Freinet, Wallon, Neil, Freire
Implicar al alumnado : participar, retos, rol de profesor, ayudar a los que no saben, prestación de servicios…
Montessori, Dewey, Giner de los Ríos, Ferrer Guardia, Makarenko, Milani, Freinet
Profesor mediador : guía (propone actividades, orienta, evalúa…), proporciona recursos, motiva
Montessori, Dewey, Freinet, Vigotsky, Rogers, Piaget, Stenhouse, Freire
Clima de confianza (aceptación, colaboración) para sociabilidad, seguridad personal y equilibrio emocional
Pestalozzi, Milani, Rogers, Freinet
Tutoría , confianza del alumno, afecto, proporcionar apoyo…
Pestalozzi, Montessori, Ferrer Guardia, Rogers, Vigotsky
Dar autonomía creciente: iniciativa (en qué y cómo hacer) , responsabilidad, autoevaluación , sin excluir ayuda
Pestalozzi, Montessori, Dewey, Ferrer Guardia, Giner de los Ríos, Rogers, Neil, Freinet, Claparède, Piaget
Metodologías didácticas diversas : exponer, preguntar, experimentar, heurística, reflexión, debates, proyectos
Giner de los Ríos, Dewey, Decroly, Freinet

ACTIVIDADES los alumnos aprenden haciendo actividades (mejor en el centro que en casa, pocos deberes)
Centradas en los alumnos , individualización, tratar la diversidad (sus características , intereses, necesidades)
Comenio, Rousseau, Montessori, Pestalozzi, Claparede, Dewey, Decroly, Freinet, Piaget, Freire
Aplicativas (útiles, EBP, interdiciplinarias) y contextualizadas
Pestalozzi, Montessori, Decroly, Dewey, Giner de los Ríos, Ferrer Guardia, Freinet, Piaget, Stenhouise
Colaborativas (también con profesores), intercambiar ideas y experiencias, planificar y organizar tareas juntos
Dewey, Freinet, Piaget, Stenhouse, Freire
Relacionar lo nuevo con saberes previos: organizadores previos , del todo a las partes, de concreto a abstracto
Pestalozzi, Herbart, Montessori, Dewey, Decroly, Aussubel, Piaget
Importancia del juego
Montessori, Ferrer Guardia, Claparède, Freinet
Importancia de las actividades sensoriales y motoras , multisensorialidad
Pestalozzi, Montessori
Actividades muy planificadas, actividades estructuradas y dirigidas
Herbart, Skinner
EVALUACIÓN
Evaluación continua , básicamente no memorística, diversificada... (a veces autoevaluación)
Dewey, Giner de los Ríos, Ferrer Guardia, Neil
Evaluación sumativa periódicamente
Premiar /reconocer el esfuerzo y persistencia en el trabajo
Montessori

CURRICULUM buen proyecto curricular de centro (PCC) distinguiendo lo esencial de lo complementario
Organizado en materias o asignaturas
Es lo más frecuente
No compartimentado en asignaturas : centros de interés,…
Decroly, Freire
Enfocado a competencias (más que a contenidos) y a la realidad de cada centro
Pestalozzi, Montessori, Dewey, Giner de los Ríos, Ferrer Guardia, Freinet
Fomenta la expresión , comunicar a los demás, dialogar
Dewey, Giner de los Ríos, Bartolomé Cossío, Freinet, Freire
Importancia fundamental de la lectura
Giner de los Ríos, Milani, Freinet
Considera la técnicas de estudio (planificar, subrayar) y metacognición
Freinet, Giner de los Ríos
Fomenta la reflexión crítica , hacerse preguntas (antes de las respuestas), reflexión sobre la acción…
Montessori, Dewey, Ferrer Guardia, Giner de los Ríos, Milani, Freinet, Piaget, Freire
Fomenta la imaginación, creatividad
Montessori, Freinet, Piaget, Neil, Freire
Fomenta Investigar/aprender del error (sin temor), observar, curiosidad, preguntas antes que respuestas
Pestalozzi, Montessori, Dewey, Ferrer Guardia, Giner de los Ríos, Freinet, Piaget, Freire
Fomenta saber buscar y gestionar información (Internet, materiales didácticos…)
Considera los valores , ética
Pestalozzi, Milani

RECURSOS de todo tipo (con aprovechamiento de las TIC )
Materiales adaptados y para experimentos experiencia directa con las cosas
Rousseau, Pestalozzi, Montessori, Skinner, , Ferrer y Guardia
Pizarra para compartir y comunicarse con los demás
Dewey, Giner de los Ríos, Freinet
Libro de texto
La maypría lo utiliza
Uso limitado del libro de texto : biblioteca, elaboración por los alumnos…
Montessori, Milani, Freinet (lo hacen los alumnos),Giner de los Ríos (lo hacen los alumnos)
ORGANIZACIÓN DEL ENTORNO
Aula configurable, , posibilidad de movimiento en ella , agrupamientos diversos, tiempos flexibles
Montessori, Dewey, Giner de los Rios, Ferrer Guardia, Decroly, Freinet, Wallon
Clases diferenciadas por niveles según materias
Claparede
Control en el aula .
Herbart
Escuela abierta : excursiones… romper su aislamiento
Dewey, Ferrer Guardia, Giner de los Ríos, Decroly, Milani, Freinet, Freire
Contacto con la familia
Freinet, Makarenko, Freire

METAS
Desarrollo integral : físico, intelectual, moral, social, estético
Platón, Kant, Pestalozzi, Herbart, Montessori, Dewey, Giner de los Ríos, Decroly, Wallon
Ciudadanos libres con criterio, responsables, buenos y solidarios, activos y útiles, felices, capaces de amar
Rousseau, Montessori, Dewey, Decroly, Giner de los Ríos, Ferrer Guardia, Makarenko, Freinet, Durkheim, Freire
Aprendizaje continuo , aprender a aprender
Dewey
Formación en los dos sentidos (profesores-alumnos), proyectos compartidos
Giner de los Ríos, Freinet, Stenhouse

Pere Marquès (2010) Está en preparación una nueva versión (2) mucho más completa de estos principios de aprendizaje y de enseñanza. Y tras ella una propuesta inédita (3): apuntes para una pegagogía del siglo XXI Agradeceré me hagáis llegar comentarios con los principios que a vuestro entender habría que añadir y también citas de los educadores afines a estos principios. Gracias <pere.marques@uab.cat>

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Principios del aprendizaje y de la enseñanza

by Pere Marquès on Nov 03, 2010

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