Desarrollo curricular bimodal

Hacia un currículum bimodal V.3 Aprender haciendo con apuntes e Internet y retener vocabulario Nueva cultura exige nuevo currículum ¿Qué es la “memoria auxiliar”? El desarrollo curricular bimodal: actividades memorísticas y actividades prácticas Modalidades de aplicación e infraestructurasPrincipios del currículum bimodal: un nuevo paradigma Pere Marquès (2011). UAB - grupo DIM http://peremarques.blogspot.com/ Ver también: la praxis del currículum bimodal

OBJETIVOS HERRAMIENTAS TIC conceptos, hechos, idiomas pizarra digital, contenidos digitalescompetencias,TIC, emocional aula 2.0, plataforma educativa EVA aprendizaje continuo siempre Internet autonomía, valores METODOLOGÍA actividades, roles escuela, familia, entorno EVALUACIÓN ORGANIZACIÓN nuevos criterios, memorizar INFRAESTRUCTURAS y “hacer con apoyos” (apuntes, Internet) Pere Marquès (2012)

SOCIEDAD / CULTURA:ideas, visiones del mundo normas, valores instrumentos, lenguaje BUENO FELIZ ÚTIL… ser YO EDUCACIÓN ACTUACIÓN saber hacer sociedad familia escuela/trabajo convivir Un hombre no es más que lo que sabe. Francis Bacon Soy lo que he aprendido.Seré lo que sea capaz de aprender. J.Marquès (2012) Pere M.

FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN (ayer) 2. CONTEXTO CULTURAL H E π² R R A COMUNICAR M I lenguaje E CONOCER convivir N T vocabulario artístico social A comprende imagina/crea ACTUAR S 1. YO inteligencia resolver problemas DESARROLLO curioso crítico moral - espiritual emotivo - volitivo alegre, optimista, perseverante físico Pere Marquès (2011)

FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN (hoy) 2. CONTEXTO CULTURAL H E π² R R A COMUNICAR M I lenguaje ECONOCER convivir N T vocabulario artístico social A comprende imagina/crea ACTUAR S 1. YO resolver problemas inteligencia DESARROLLO curioso crítico moral - espiritual emotivo - volitivo alegre, optimista, perseverante físico Pere Marquès (2011)

INSTRUMENTOS HOY SIEMPRE ACCESIBLES ¿Hemos evolucionado a ”i-person” siempre conectados a Internet? MEMORIA CEREBRALsiempre a mi alcance INTERNET: COMUNICACIÓN redes INTERNET: INFORMACIÓN www MEMORIA AUXILIAR mi blog o EPA en Internet siempre a mi alcance Pere Marquès (2011)

¿QUÉ ENTENDEMOS POR MEMORIA AUXILIAR? Es un entorno personal en el ciberespacio (web, un blog, una wiki…) donde almacenamos, de forma ordenada, recursos que pensamos nos pueden ser útiles: o Apuntes, documentos, fotografías y otros recursos multimedia. o Enlaces (webs, blogs, mapas, videos...) y contactos (e-mail, redes…) o Herramientas Internet para procesar información: web 20, buscadores• Es como una biblioteca-agenda-taller que llenamos con datos y también herramientas. Cuando lo necesitamos allí buscamos información y usamos las herramientas (pues siempre tenemos acceso a Internet).• Para crear y usar su “memoria auxiliar digital en Internet”, los alumnos deben disponer de ordenador en el aula (aulas 2.0). En caso contrario construirán su “memoria auxiliar de papel” en una libreta de apuntes. Es un concepto próximo a los EPA"entornos personales de aprendizaje" -PLEpero la memoria auxiliar (o memoria personal externa) nos será de utilidad Pere Marquès (2011)

+ CURRICULUM BIMODAL TUTORÍA Aprender haciendo con información y retener vocabulario •desarrollo •emociones •talentos 1. Saber HACER 2. MEMORIZAR •social consultando información comprender, usar, explicar ACTIVIDADES PRÁCTICAS VOCABULARIO BÁSICO COMPETENCIAS (glosario de las asignaturas) básicas y avanzadas conceptos individuales y colaborativas personas, hechos… investigar, aplicar, valorar, crear Adquirir EXPERIENCIA Y elaborar / usar la MEMORIA AUXILIAR Y leer Internet Pere Marquès (9-2013) apuntes + Alumnos multi-rol hacen+ Evaluación continua y exámenes-control actividades significativas

EXÁMENES PRÁCTICOS MEMORÍSTICOS: NO Porque siempre podemos consultar la “memoria auxiliar” (apuntes, Internet) cuando… resolvemos problemas investigamos y realizamos todo tipo de tareasPor ello… NO necesitamos memorizar fórmulas, datos, procesos complejos…La calculadora nos liberó de tener que hacer muchas y a veces complejas operaciones. Ahora el omnipresente Internet nos libera de tener que memorizar muchas cosas. Se aprende haciendo… Pere Marquès (2012)

MÁS ALLÁ DE LOS CONOCIMIENTOS A MEMORIZAR…En las actividades de aprendizaje, los alumnos deben: la única que exige memorizar; las• RECORDAR, reproducir, reconocer, localizar… demás exigen pensar• COMPRENDER, conceptualizar, ejemplificar, relacionar, interpretar…• ANALIZAR, comparar, clasificar, ordenar…• SINTETIZAR, describir, resumir, integrar, reunir …• APLICAR, experimentar, resolver problemas (hipótesis, deducción, inducción), calcular…• VALORAR (con criterios), juicio crítico, seleccionar, debatir, autoevaluarse• CREAR, ideas innovadoras, imaginar, predecir, transferir…• PLANIFICAR y organizar proyectos, definir metas…Implicando otras competencias instrumentales:• Buscar / seleccionar / organizar información en el entorno, Internet…• Expresar / comunicar: oral, escrita, multimedia…• Otras: idiomas, uso de herramientas TIC…C. personales: trabajo autónomo, reflexión, persistencia, autocontrol…Y competencia sociales: trabajo colaborativoEsquema basado en la taxonomía de actividades cognitivas (Bloom/Anderson) Pere Marquès (2010)

EXÁMENES DE VOCABULARIO MEMORÍSTICOS : SÍ Porque necesitamos disponer vocabulario ”in mente” para… entender al leer y escuchar pensar con criterio e imaginación expresarnos con precisión Por ello… SI debemos tener memorizado un amplio vocabulario Aún teniendo calculadora, necesitamos saber hacer “a mano” operaciones sencillasIgualmente, aún disponiendo de Internet, necesitamos tener “in mente” el vocabulario Se aprende haciendo… pero necesitamos conocer el vocabulario Pere Marquès (2012)

LOS 5 PRINCIPIOS DEL CURRICULUM BIMODAL “Aprender haciendo con apuntes e Internet y retener vocabulario”1.- Saber hacer actividades prácticas (básicas y avanzadas, considerandolas competencias) pudiendo consultar información de apuntes, libros,internet (memoria auxiliar) incluso en los exámenes prácticos. - Investigar, aplicar, valoración crítica, crear… adquirir experiencia -Trabajo individual y colaborativo con amplia iniciativa -Cada alumno elabora sus apuntes (memoria auxiliar) 2.- “Tener in mente”/memorizar el vocabulario necesario (glosarios de lasasignaturas). Se evalúa en exámenes cortos tradicionales (sin apoyos). - Comprender, usar y definir/explicar el vocabulario. - Y leer, para reforzar vocabulario y adquirir experiencia.3.- Evaluación continua y exámenes-control: autoevaluación, correcciónentre alumnos, presentación y corrección pública (en pizarra digital), portafolio4.- Alumnos multi-rol hacen actividades significativas de la vida real:buscan recursos, enciclopedistas, profesores, crean (cuentos…), periodistas…5.- Tutoría: buscar el máximo desarrollo personal y social de los alumnos,considerar sus talentos y emociones, detección precoz de dificultades…(2013) Pere Marquès

MODALIDADES E INFRAESTRUCTURASEl currículum bimodal da mucha importancia a la puesta encomún en el aula del trabajo que realizan los alumnos, paramejorarlo entre todos y estimular capacidades expresivas yargumentativas, por ello resulta imprescindible disponer depizarra digital. También sería deseable un lector dedocumentos.Hay dos modalidades de aplicación del currículum bimodal: 1.- CB con “memoria auxiliar de papel”, construida en una libreta de apuntes. 2.- CB con “memoria auxiliar digital”, elaborada en un dispositivo digital o en Internet; web, blog, wiki…En este segundo caso, será necesario que los alumnosdispongan siempre de un ordenador o dispositivo digitalconectado a Internet (aulas 2.0) ya que su memoria auxiliarsiempre debe estar a su disposición. También sería deseableque el centro tuviera una plataforma educativa con red dealumnos para cada clase…. Si los alumnos utilizan las TIC, desarrollarán la competencia Marquès (2013) Pere digital.

¿CÓMO APLICARLO?A principio de curso el profesor da al alumnado 2 listas: 1. Actividades prácticas básicas a realizar consultando la MEMORIA AUXILIAR Puede incluir actividades avanzadas (darán opción al excelente) 2. Vocabulario básico (glosario de la asignatura) a aprender.Presentadas en una cartilla del alumno, facilitarán controlar los aprendizajesCada día se realizarán actividades prácticas consultando la MEMORIAAUXILIAR (apuntes, libros, Internet) •Realizar ejercicios , desarrollar proyectos, resolver problemas… •Crear materiales, investigar, evaluar…Los EXÁMENES prácticos se harán con el apoyo de la MEMORIA AUXILIARCada día se realizarán actividades de vocabulario. Objetivo: comprender,usar, memorizar/saber explicar las definiciones. • Explicaciones del profesor y de los estudiantes sobre el vocabulario. • Ejercicios de aplicación, preguntas, búsquedas en Internet…Los EXÁMENES de vocabulario se harán sin apoyos y serán cortos. Pere Marquès (2013)

ALUMNOS MULTI-ROL: ACTIVIDADES SIGNIFICATIVASSe propone que todos los alumnos, en algún momento del curso, haganactividades significativas, de la vida real, adoptando cada uno de los 12 roles:•Buscadores de información y recursos :en libros, Internet…(citan fuentes)•Enciclopedistas: elaboran sus propios glosarios ilustrados de vocabulario.•Especialistas en un tema de la asignatura y hacen de blogueros, “curator”•Investigadores: experimentan, inventan…•Profesores: preparan un tema, lo explican en clase, a los padres…•Tutores de compañeros con dificultades. Y corrigen trabajos de otros.•Periodistas: entrevistas, reportajes, periódico escolar, radio/TV…•Críticos de obras de arte, textos literarios, vídeos documentales…•Hacen exposiciones: fotos, mapas conceptuales, líneas de tiempo, posters•Creadores de recursos: cuentos, artísticos, materiales didácticos…•Estudian casos y diseñan, desarrollan y evalúan proyectos•Aprendizaje servicio (en el aula –orden, TIC…- y en el entorno social). Los trabajos (a menudo colaborativos) se muestran en la pizarra digital. Y se valoran y mejoran entre todos. La experiencia se adquiere con buenas prácticas. Tener la fórmula no asegura saber resolver un problema. Pere Marquès (2013)

EVALUACIÓN CONTINUA Y EXÁMENES CONTROL• Todas las actividades deben recibir un “feedback”, deben ser corregidas y debe quedar un registro (puntos positivos, nota...). La evaluación se realizará de múltiples formas implicando al alumnado: - Realización de ejercicios autocorrectivos - Autocorrección del alumno según instrucciones del profesor, rúbricas - Corrección entre pares - Presentación, debate y corrección colectiva en la pizarra digital• El profesor realizará una corrección individual de las tareas de los estudiantes en los exámenes de control sistemático de los aprendizajes.• Los exámenes de vocabulario (memorísticos) pueden incluir un 20% de preguntas sobre términos que no estén en el glosario de la asignatura. Así el excelente quedará para alumnos que estudien más allá del glosario.• Los exámenes prácticos (siempre usando la memoria auxiliar) propondrán varias tareas básicas para hacer en un tiempo adecuado. Además (sin dar más tiempo) pueden añadir 2 tareas avanzadas. Los alumnos que hagan todas las tareas básicas podrán tener notable. Tendrán excelente quienes además hayan hecho alguna tarea avanzada.En asignaturas como Ciencias, Sociales... si durante el curso se han hecho y evaluadomuchas actividades prácticas, puede resultar innecesario hacer exámenes prácticos Pere Marquès (2013)

TUTORÍA LA IMPORTANCIA DE LA TUTORÍA •desarrolloLa Educación debe asegurar la transmisión cultural y facilitar •emocionesa cada persona el máximo desarrollo integral de sus facultades. •talentosAcción tutorial de cada profesor, especialmente del profesor-tutor: •social• Detección precoz de dificultades del alumno• Explicar a las familias el nuevo enfoque curricular (necesario su apoyo)• Ayudar al estudiante a descubrirse y conocer sus talentos (Ken Robinson) e Inteligencias múltiples: Howard Gardner (verbal, lógico-matemática, musical, espacial, cinestésica, interpersonal, intrapersonal), Robert Sternberg (analítica, creativa, vida práctica)• Encauzar su emotividad (desarrollar la inteligencia emocional)• Orientar la construcción de su autoestima, autoconfianza, optimismo• Cultivar buenas actitudes, fuerza de voluntad , asertividad• Fomentar la reflexión crítica y la actividad creativa• Promover el diálogo sobre la Ética y los valores• Desarrollar su sociabilidad y solidaridad• Dar ejemplo, se aprende viendo lo que hacen las personas de referencia El proyecto de tutoría del centro considerará objetivos de nivel académico, de centro (puntualidad, respeto…) y de desarrollo personal del alumnado Pere Marquès (2011)

EL CURRÍCULUM BIMODAL SE PUEDE APLICAR CON…- Buenas dotaciones TIC en las aulas (recomendado) o en aulasque solo tienen pizarra digital.- Aprendizaje servicio.- Comunidades de aprendizaje, grupos interactivos.- El modelo TPACK.- Portafolios.- Clase inversa.- Sistemas de tratamiento de la diversidad.- Libros de texto en papel o digitales, y también sin libros detexto-Y todo tipo de enfoques pedagógicos, excepto el memorismoestricto. Pere Marquès (2012)

MÁS INFORMACIÓN…• La praxis del currículum bimodal• ¿Qué es el currículum bimodal?• Hacia un desarrollo curricular bimodal• ¿Podemos mejorar con las TIC los resultados académicos?• Recetas para reducir el fracaso escolar: pon exámenes más fáciles• Recetas para reducir el fracaso escolar: yo soy yo y mi ordenador• Nuevas técnicas contra el fracaso escolar• Principios de aprendizaje y de enseñanza• Investigación DIM-Fundación Telefónica sobre currículum bimodal y contra el fracaso escolar (2011-2013)• CHISPAS TIC Y EDUCACIÓN• Tecnología educativa. Web de Pere Marquès• Grupo de investigación DIM-UAB PD Pere Marquès (2008)

http://www.scoop.it	2631
http://practicasenred.educ.ar	2481
http://proyectobimodalbreton.blogspot.com.es	2012
http://contextoseducatiusg612013.blogspot.com.es	1823
http://matematicageneral1.blogspot.com	1710
http://contextoseducatiusg412013.blogspot.com.es	1612
http://proyectobimodalbreton5a.blogspot.com.es	1268
http://encuentro2011.educared.org	927
http://natisa.wordpress.com	272
http://cruv.blogspot.com	248
http://www.contextoseducatiusg612013.blogspot.com.es	227
http://marcosbielba.wordpress.com	224
http://proyectobimodalbreton5b.blogspot.com.es	203
http://www.taller20.eu	180
http://www.taller20.eu	180
http://enlawebdospuntocero.wikispaces.com	159
http://cuadernoyenny.blogspot.com	154
http://tictacmaestra20.blogspot.com	123
http://pizarradigitalieslf.blogspot.com.es	117
http://bilingualiessantarosa.blogspot.com	99
http://referentetic.blogspot.com	94
http://bilingualiessantarosa.blogspot.com.es	92
http://proyectobimodalbreton6b.blogspot.com.es	92
http://proyectobimodalbreton.blogspot.com	82
http://capelito30764.blogspot.com	80
http://proyectobimodalbreton5a.blogspot.com	75
http://www.contextoseducatiusg412013.blogspot.com.es	67
http://proyectobimodalbreton6a.blogspot.com.es	66
http://phobos.xtec.cat	64
http://recursoseducinf.blogspot.com.es	55
http://proyectobimodal5a.blogspot.com	47
http://nuestrocuadernodenotas.blogspot.com	46
http://www.blogger.com	41
http://construyendotriangulos.blogspot.com	38
http://elleloiresboulevares.wordpress.com	37
http://bilingualiessantarosa.blogspot.com.ar	35
http://cruv.blogspot.mx	32
http://miguelv.es	28
http://crearblogcentro.blogspot.com.es	28
http://proyectobimodal5a.blogspot.com.es	24
http://ticuamjennifer.blogspot.com	24
http://recursoseducinf.blogspot.com	24
http://contextoseducatiusg612013.blogspot.com	24
http://proyectobimodal6b.blogspot.com	23
http://nuestrasenoradelamercedtic.blogspot.com	22
http://nuestrasenoradelamercedtic.blogspot.com.es	22
http://sed.ucla.edu.ve	21
http://luispinto.info	21
http://www.blogak.com	20
http://proyectobimodal6a.blogspot.com	19
http://paper.li	17

Desarrollo curricular bimodal

by Pere Marquès

Accessibility

Categories

Upload Details

Usage Rights

131 Embeds 18,407

Statistics

Desarrollo curricular bimodal Presentation Transcript