Para el Instituto de Formacion Ministerial

1. MÉTODOS DE APRENDIZAJE

2. Los métodos y las técnicas de
aprendizaje
constituyen
herramientas muy necesarias para
el que enseña. El objetivo de estos
métodos es dirigir de manera más
eficiente
el
aprendizaje.
Nos
permiten
elaborar
los
conocimientos,
adquirir
las
habilidades
requeridas,
e
incorporar con menor esfuerzo los
ideales y actitudes que las clases
de la escuela dominical buscan dar
a sus alumnos.

3. Existen muchos métodos de
enseñanza-aprendizaje,
sin
embargo vamos a centrarnos
en dos: El método de
preguntas y el método del
aprendizaje activo.

4. Método
de
Preguntas.

5. En la opinión de la mayoría de los
pedagogos cristianos, este es el
mejor método para la Escuela
Dominical. Consiste en desarrollar la
clase por medio de preguntas que se
hacen al alumno y que éste contesta;
en provocar que el alumno pregunte
para que el instructor conteste. Se
llama también método Socrático. En
este método, la lección se desarrolla
con la participación del maestro y
del alumno.

6. Sus ventajas son las siguientes
•
•
Despierta el interés y fija la atención.
No hay motivo de distracción, la mente
del alumno estará atenta, pues no sabe
si es a él a quien se dirigirá la próxima
pregunta; esto hace que su interés
despierte en todo momento.
Provoca incentivos para el estudio. Si
los alumnos saben que el instructor les
va a hacer preguntas, se preocuparán
por leer y prepararse previamente
para dar las respuestas correctas a las
preguntas hechas.

7. •
•
Se aprovecha el pensamiento. Una
pregunta bien hecha hace al alumno
pensar, despertar su atención y preparar
la mente para la enseñanza que va a
recibir. El alumno está trabajando no
solo como mero oyente, sino activo, con
la mente ocupada por la respuesta.
Refuerza el conocimiento. Si el alumno
sabe responder a una pregunta, el hecho
en sí de responderla, robustece su
conocimiento y lo afirma. Si no conoce la
respuesta, despierta en él un profundo
interés
por
la
verdad
y
al
conocerla, difícilmente la olvidará.

8. Método del aprendizaj
e activo

9. Base fundamental:
El Señor Jesús, un maestro activo. Jesús
sumergía a las personas en experiencias
de todo tipo. Enseñó no sólo con
historias y otras formas más pasivas de
enseñanza, sino también a través de la
acción. Por ejemplo, para enseñar
acerca del servicio: se arrodilló y lavó
los pies de sus discípulos. Para enseñar
acerca de la fe: hizo caminar a Pedro
sobre el agua (enseñanza por el
descubrimiento)

10. Objetivo:
Los alumnos aprenderán las verdades bíblicas
de la manera en que mejor aprenden, por
medio de la participación activa.
Cuando se aprende
interactuando y
con ayuda de
otros, se aprende
más y más rápido.
Para que el aprendizaje
sea significativo y puedan
aplicar lo que están
aprendiendo, los que
aprenden deben poder
colocar el nuevo
conocimiento dentro de un
contexto mayor.
Principios del
aprendizaje activo.
Se aprende más
cuando se da
prioridad a las
experiencias
directas por sobre
el lenguaje.
Relacionar la
información nueva
con lo ya conocido
facilita
significativamente
el aprendizaje.

11. Se aprende más
Se involucran más sentidos en el
aprendizaje
Hay mayor variedad en los
métodos
El aprendizaje es más interesante
Se recuerda por más tiempo
El alumno aprende haciendo
Se puede usar con todas las
edades
Abre ventanas de éxito para los
niños con problemas de
aprendizaje

12. Características del aprendizaje activo.
• El aprendizaje activo es una
aventura. Aparece lo inesperado. Es
impredecible. A veces las personas
aprenden cosas que el maestro ni
había pensado. El maestro aprende
tanto o más que los alumnos. El
aprendizaje pasivo es predecible.
• El aprendizaje activo es interesante,
cautivante.

13. • En el aprendizaje activo todos
están involucrados. Se aprende
mucho más jugando al fútbol que
mirando un partido, cocinando que
leyendo una receta.
• Enfocamos el aprendizaje activo a
través de la evaluación o análisis
de la experiencia. La actividad por
la actividad misma generalmente
no resulta en un buen aprendizaje.
Por eso es necesario hacer un
análisis de lo que pasó después de
realizar una actividad.

14. La evaluación se puede hacer con el grupo
total o en pequeños grupos o parejas.
Esto ayuda a concentrarse en la actividad,
a enfocarla y a extraer su significado.
• También ayuda a seleccionar la
información que recogieron durante la
actividad, a ordenarla y a relacionar
la actividad con la vida de cada uno. Es
conveniente
llevar
a
cabo
esta
evaluación inmediatamente después de
la actividad. Esta evaluación consiste en
un proceso de 3 pasos:

15. a. Reflexión: ¿cómo te sentiste? El aprendizaje
activo despierta emociones. Las cosas que uno
más recuerda tienen que ver con emociones,
sentimientos. Haga preguntas abiertas. Todas las
respuestas son correctas.
b. Interpretación: pregunte ¿qué significa esto
para ti? ¿En qué se parece esto a algún aspecto
de tu vida? Estamos pidiendo que identifique un
mensaje o principio en la actividad realizada.
Los alumnos descubren el mensaje de la
actividad.
c. Aplicación: ¿Qué vas a hacer con esto? Este
momento hace que el aprendizaje avance hasta
convertirse en acción. Este proceso de análisis
de la actividad puede llevar a un compromiso.
Este compromiso puede manifestarse en forma
oral, escrita o a través de la oración.

16. Temores relacionados con
el aprendizaje activo.
• Demasiado
arriesgado.:
Algunos
piensan que si ellos hablan, el
aprendizaje será más seguro. Pero
hablar es más arriesgado, porque la
gente puede estar distraída. Los que
escuchan, pueden olvidar lo que dice
el que habla.
• Se desperdicia la sabiduría del
maestro. Pero el maestro ayuda,
orienta, guía, comparte ideas junto
con los alumnos.

17. • Demasiado ruidoso. Sí, a veces
hay un nivel de ruido mayor
que si habla sólo el maestro.
¿Quién dijo que sólo se
aprende cuando hay silencio?
• A fracasar: que las cosas no
salgan como las planeó.

18. • Pérdida
de
control.
Algunos
maestros temen que si los chicos se
levantan de la silla se va a producir
un tumulto. Pero nuestro objetivo es
el aprendizaje, no que todos estén
sentados quietos y callados. Y se
aprende mediante la actividad.
• La gente se va a cansar del
aprendizaje activo. No nos cansamos
de hacer algo diferente cada semana.
Por su naturaleza, este tipo de
aprendizaje ofrece variedad y es
impredecible.

19. • Cada
actividad
puede
ser
diferente, involucrar diferentes
sentidos.
Pueden
también
alternarse con momentos más
tranquilos
(evaluación, comentarios, trabaja
r con la Biblia, oración)
• También se aprende y se pueden
aprovechar las experiencias que
parecen fracasos