1. UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA
UNIBE
Mayo-Agosto, 2013
Misión de la universidad:
“Una Institución de Educación Superior que promueve la excelencia académica, la
investigación y la formación de profesionales altamente cualificados, capaces de
generar y liderar cambios, con valores éticos necesarios para contribuir al
desarrollo de la sociedad local y global.”
PRINCIPIOS DEL MODELO
• Aprendizaje significativo
• Autogestión del aprendizaje
• Aprendizaje colaborativo
EJES DEL MODELO
• Liderazgo y espíritu emprendedor
• Creatividad e innovación
• Formación en valores
• Formación en competencias
• Servicio a la comunidad
I DATOS GENERALES
CARRERA (S) : Licenciatura en Educación Temprana
ASIGNATURA : Literatura Infantil
CÓDIGO : ET2-236
PRERREQUISITOS : --
CRÉDITOS : 03
HORARIO : Viernes de 02:00 a 05:00 P.M.
AULA : 402
HORAS TEÓRICAS : 03
HORAS PRÁCTICAS : 00
FACILITADOR/A : Monika Lubrano Heinsen M.Ed.
CORREO ELECTRÓNICO: mlubrano@gmail.com
II DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura Literatura Infantil es de carácter teórico-práctica. Se enfoca en la utilidad
de la literatura durante la etapa de educación temprana; su definición, importancia e
historia. Se promueve que Las estudiantes valoren la importancia de la literatura para
los niños y niñas de 0 a 8 años. Como parte de la clase, realizaremos una mirada crítica
a los diferentes generos literarios, evaluando sus implicaciones pedagógicas. De igual
forma, reflexionaremos sobre la importancia de tener un espacio dedicado a la literatura
infantil dentro del aula.

2. III PROPOSITOS DE LA ASIGNATURA
Al finalizar este curso el/la estudiante, será capaz de:
• Analizar la importancia de la literatura infantil.
• Identificar los diferentes géneros literarios que los niños y las niñas de edad
prescolar a cuarto grado están en capacidad de comprender .
• Realizar una adecuada selección, elaboración y uso de los géneros literarios.
• Comprender una serie de estrategias, técnicas y rutinas que facilitan el proceso
de enseñanza – aprendizaje de la literatura infantil en la edad temprana.
• Practicar la integración de la literatura infantil a las diversas áreas del currículo y
a la vida familiar de nuestros alumnos.
• Reconocer las características deseables del rincón de lectura dentro de un salón
de clase.
IV DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS
Unidad I: La Literatura Infantil -Semana 1 y 2
• Definición de la Literatura Infantil
• Historia de la Literatura Infantil
• Autores importantes de la Literatura Infantil
• Importancia de la Literatura Infantil
Unidad II: Géneros Literarios Semanas 3-17
• Análisis de diversos géneros literarios
• Lectura de diversos géneros literarios
• Análisis e interpretación de los diversos géneros literarios
• Creación de diversos géneros literarios
Unidad III: El Área de Literatura Infantil en el Salón de Clases Semanas 7-8-9
• Ambientación del area literaria
• Organización de libros y demás materiales en el rincón de lectura
• Clasificación de los libros de acorde al nivel de lectura, género o tema
Unidad IV: Relación de la Literatura Infantil con diferentes Unidades Temáticas
Semanas 13-14-15
• Conocimiento de las diferentes enseñanzas a partir de una producción literaria

3. • Establecimiento de relaciones entre una unidad temática y una producción
literaria
• Elaboración de una planificación basado en un género literario
V CALENDARIO DE ACTIVIDADES.
Fecha Especificación Entregas Punctuación
10 de mayo
Grupos de 5 estudiantes
Individual
Bienvenida, Presentación de
las Integrantes del Grupo.
Explicación Diario Reflexivo
Lectura del Sílabo
Establecer Grupos A/B
Elección de Géneros Literarios
para la Presentación en Pareja
Presentaciones de diferentes
artículos de la Literatura
Infantil
Video
Para próxima clase
Asignación #1 Reflexión
Literaria
Nota de
Participación
18 de mayo
(SABADO)
Grupos de 5 estudiantes
Entrega Asignación #1-
Reflexión Literaria
Continuación de Presentación
de los diferentes artîculos de la
clase anterior
Presentación de la Maestra
“El Cuento”
Explicación Asignación #2
Video Lectura de un Cuento y
Asignación #3 Fichas
Literarias
5
Nota de
Participación
Nota de
Participación
24 de mayo Individual
Grupal
Grupal
Entrega de Asignación # 3 1ra
Ficha Literaria
Ver Video de La Literatura
Infantil y Sus Géneros.
Presentación de la Maestra de
los Géneros Literarios
3

4. Explicación Asignación #4
Elaboración de Géneros
Literarios.
31 de mayo
Individual
Grupal
Grupal
Entrega Asignación #3 Video
Lectura de Cuento
Análisis y Retroalimentación
de los videos.
Presentación Talleres de
Lectura y Escritura por la
maestra.
10
Nota de
Participación
Nota de
Participación
7 de junio Individual
Grupal
Grupos de 5
Entrega Grupo A Primer
Género Literario
Socialización de Primer
Género Literario.
Presentación La Leyenda por
las alumnas
________________________
5
Nota de
Participación
10
14 de junio Individual
Individual
Grupos de 5
Grupal
Grupo B Primer Género
literario
2da Ficha Literaria
Presentación La Fábula
por las alumnas
________________________
Presentación de La Maestra
del Área de La Literatura
Infantil en el Salón de Clase
5
3
10
Nota de
Participación
17 de junio Individual
Grupos de 5
Grupal
Grupo A Segundo Género
Literario
Presentación La Novela
por las alumnas
________________________
Continuación Presentación de
La Maestra del Área de La
Literatura Infantil en el Salón
5
10
Nota de
Participación

5. de Clase
21 de junio Individual
Grupos de 5
Grupal
Grupo B Segundo Género
Literario
Presentación Biografía y
Autobiografía
por las alumnas
________________________
Explicación de Asignación #7
Visita a Librería
5
10
24 de junio
(LUNES) VISITA A LA LIBRERÍA 3
28 de junio Individual
Grupos de 5
Grupal
Grupo A Tercer Género
Literario
Presentación de El Ensayo
por las alumnas
________________________
Presentación de la Maestra del
Tema “ Unidades Temáticas y
la Literatura”
5
10
Nota de
Participación
19 de julio Individual
Individual
Grupal
Grupo B Tercer Género
Literario
Presentación Teatro
por las alumnas
________________________
Entrega Reporte Visita Librería
Socialización de la visita y de
la asignación realizada.
5
10
7
20 de julio
sabado
Individual
Grupos de 5
Grupo A Cuarto Género
Literario
Presentación Poesía
por las alumnas
________________________
Presentación de la Maestra del
5
10
Nota de

6. Grupal Tema “ Unidades Temáticas y
la Literatura”
Participación
22 de julio
(LUNES)
Individual
Grupos de 5
Grupal
Grupo B Cuarto Género
Literario
Presentación Canción
por las alumnas
________________________
Presentación de la Maestra del
Tema “ Unidades Temáticas y
la Literatura”
Nota de
Participación
26 de julio Individual
Grupos de 5
Grupo A y B Quinto Género
Literario Presentaciones
Teatrales
(Sombra, Mimo, Títeres,
Callejero, Negro, Tradicional)
Sombra:
________________________
________________________
Mimo:
________________________
________________________
Títeres:
________________________
________________________
Callejero:
________________________
________________________
Negro:
________________________
________________________
Tradicional:
________________________
________________________
5
2 de agosto Individual
Grupal
Grupal
Entrega Portafolio
Entrega Compilación Literaria
Estudio y análisis de
Diferentes Planificaciones
Creación de formato de
Planificación
5
5

7. En Parejas Creación de Planificaciones de
una unidad Temática
VI PLATAFORMA - UNIBE VIRTUAL.
Se incluirán en la plataforma las diferentes agendas diarias, así como también las
presentaciones en Power Point que sean trabajadas en la clase y lecturas que
complementen los diferentes contenidos. Adicional a esto se tendrán cuestionarios y
foros.
VI Actividades Asociadas / Estrategias de enseñanza-aprendizaje
Visita a una Librería
Video de las Alumnas Leyendo un Cuento a un grupo de Niñ@s.
VII Material de Apoyo / Recursos:
Computadora con acceso a Internet
Carpeta Literaria
Copias de Lecturas
Diario Reflexivo
VIII SUGERENCIAS METODOLÓGICAS:
Técnicas o Métodos
• Clases expositivas
• Trabajos individuales
• Lluvia de ideas
• Análisis
• Demostraciones
• Talleres prácticos
• Mapas mentales
Trabajos escritos
• Deben ser realizados a computadora y con buena ortografía y redacción
• Los puntos o ideas claves son presentados y sostenidos con detalles y
explicaciones
• Utilizar fuentes diversas y relacionadas que sustentan las ideas expuestas
• Incluir gráficas, láminas o fotos (si lo amerita)
• Incluir citas y referencias bibliograficas utilizadas
• Deben tener introducción y conclusión
• Deben ser entregados en la fecha establecida

8. Para los reportes de lectura o presentaciones se tomarán en cuenta los puntos
anteriores, pero además serán valorados los comentarios personales de acuerdo o
en desacuerdo con los autores. No deberán convertirse en resúmenes del texto ni
copias textuales.
Presentaciones orales
• Apoyo con recurso audiovisual o tecnológico
• Vestimenta adecuada a la presentación
• Dominio de los contenidos presentados
• Buena dicción, buen uso del lenguaje no verbal
• Mantener atención del grupo
• Buen manejo del tiempo establecido
Portafolio
Debe tener lo siguiente:
• Hoja de presentación
• Índice
• Introducción
• Sílabo
• Agendas diarias y Diario Reflexivos
• Trabajos realizados
• Presentaciones ( todas)
• Conclusión, incluyendo reflexión final de cuáles fueron sus mayores aprendizajes.
Compilación Literaria:
• Se le entregarán las pautas más adelante.
IX POLÍTICAS DEL CURSO
• Asistencia y puntualidad. La lista se pasará 5 minutos después de la hora de
inicio.
• No se permiten ni celulares ni comidas en el aula.
• Es muy importante la participación activa durante las clases y la atención a los
trabajos y presentaciones de las compañeras.
• Se requiere puntualidad en la entrega de los trabajos escritos. Las asignaciones
que sean entregadas tarde perderán puntos.
• La integración a las actividades en equipo es imprescindible, pues a través de las
diversas vivencias se logrará el aprendizaje de los diferentes contenidos de esta
asignatura.
• La profesora estará en disposición de clarificar conceptos tanto dentro del aula
como a través de la plataforma. Cooperará con las estudiantes en la resolución
de problemas y en la realización de diferentes actividades. Preparará sus
presentaciones y actividades tomando en cuenta las necesidades e intereses de
las estudiantes y procurará que las clases sean dinámicas y creativas. Realizará

9. las evaluaciones de manera objetiva y atendiendo a los criterios previamente
establecidos. También estará en disposición de realizar aclaraciones a las
diferentes calificaciones asignadas.
• Los estudiantes demostrarán interés por aprender, asumiendo un rol activo en su
proceso, mostrando interés por realizar las diferentes actividades pautadas.
Estarán prestas a cuestionar en el marco del respeto, tanto a la profesora como a
sus compañeras, expresando sus dudas e inquietudes con la finalidad de llegar al
aprendizaje significativo.
X PONDERACIONES DEL PROCESO EVALUATIVO
Evaluaciones Ponderación
Asistencia, Puntualidad 5
Participación en el aula 5
Diario Reflexivo 4
Presentenación de Género Literario 10
Trabajos Escritos de Género Literario 25
Planificacíon 10
Video Lectura de Cuento 10
Reflexión Literaria 5
Elaboracíon de Fichas Literarias 6
Visita a Librería y Reporte 10
Carpeta Literaria 5
Portafolio 5
TOTAL 100
Los criterios para la evaluación de estos aspectos son los siguientes:
Asistencia y Puntualidad. Para ésta se tomará en cuenta la presencia en la clase y el
estar a tiempo (cuando se pase la lista). Dos ausencias equivalen a un punto menos.
Tres tardanzas o retiros antes de tiempo equivalen a un punto menos.
Diarios Reflexivos: Al inicio de cada clases las estudiantes recibirán sus diarios.
Durante la clase las estudiantes deben ir anotando inquitudes, datos importantes,
preguntas, comentarios, entre otras. Al finalizar la clase deben entregarselo a la
maestra. La maestra le comentará o responderá a lo escrito por las estudiantes.
Trabajos en el aula: Cada trabajo realizado se evaluará en base a la integración de la
participante y a la calidad del trabajo presentado, acorde a los criterios establecidos
para cada caso.
Géneros Literarios(5): Cada entrega de un género literario debe incluir la hoja de guía
realizada por la maestra debidamente completadas. Se evaluará en base a esta guía y
al cumplimiento con los criterios de trabajos escritos establecidos.
Creación de video “Lectura de Cuento” Se entregará una guía para la creación del
video. Debe entregarse acorde a lo pautado y en la fecha estableciada. Todos las

10. estudiantes deben entregar su video el día establecido aunque su presentacíon sea en
otra fecha.
Elaboración de fichas literarias: Ver rúbrica
Visita a Librería y Reporte Las estudiantes visitarán una librería y en grupos
completarán un reporte. Se le entregarán las pautas para la elaboración del reporte.
Portafolio: Será evaluado en base a los criterios establecidos en el silabo.
XI Bibliografía
• Anderson, Carl (2005). Assessing Writers. Portsmouth, New Hempshire:
Heinemann.
• Cappellini, Mary (2005). Balancing Reading & Language Learning. Newark,
Selaware:Stenhouse Publisher.
• López, Román. Introducción a la Literatura Infantil: Universidad de Murcí.
• Trawick-Smith, Jeffrey (2010). Early Childhood Development. Columbus, Ohio:
Merill.
• Vacca, Anne & others (2009). Reading ad Learning to Read. Boston,
Massachusets: Pearson.
XII Internetgrafía
• http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/LiteraturaDominicana/
• http://i-elanor.typepad.com/casadelarbol/2006/01/por_qu_la_liter.html
• http://trapiche01.blogspot.com/2009/05/una-decada-de-narrativa-en-la.html
• http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/litinf/
• http://home.coqui.net/sendero/ponencia.pdf
• ttp://letras-
uruguay.espaciolatino.com/aaa/sanchez_lihon_danilo/que_es_literatura_infantil.ht
m
• http://magnaliteratura.blogspot.com/2007/11/qu-es-literatura-infantil.html
• http://elcuadernodeherodes.blogspot.com/2010/02/caracteristicas-estructurales-
de-la.html
• http://www.bnp.gob.pe/portalbnp/pdf/capacitacion/programacion/2010/gabriela_m
orales_contreras_ponencia.pdf
• http://uvejota.com/articles/21/historia-breve-muy-breve-de-la-literatura-infantil