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UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA
UNIBE
Mayo-Agosto, 2013
Misión de la universidad:
“Una Institución de Educación Superior que pr...
III PROPOSITOS DE LA ASIGNATURA
Al finalizar este curso el/la estudiante, será capaz de:
• Analizar la importancia de la l...
• Establecimiento de relaciones entre una unidad temática y una producción
literaria
• Elaboración de una planificación ba...
Explicación Asignación #4
Elaboración de Géneros
Literarios.
31 de mayo
Individual
Grupal
Grupal
Entrega Asignación #3 Vid...
de Clase
21 de junio Individual
Grupos de 5
Grupal
Grupo B Segundo Género
Literario
Presentación Biografía y
Autobiografía...
Grupal Tema “ Unidades Temáticas y
la Literatura”
Participación
22 de julio
(LUNES)
Individual
Grupos de 5
Grupal
Grupo B ...
En Parejas Creación de Planificaciones de
una unidad Temática
VI PLATAFORMA - UNIBE VIRTUAL.
Se incluirán en la plataforma...
Para los reportes de lectura o presentaciones se tomarán en cuenta los puntos
anteriores, pero además serán valorados los ...
las evaluaciones de manera objetiva y atendiendo a los criterios previamente
establecidos. También estará en disposición d...
estudiantes deben entregar su video el día establecido aunque su presentacíon sea en
otra fecha.
Elaboración de fichas lit...
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Silabo 2013

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Silabo 2013

  1. 1. UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA UNIBE Mayo-Agosto, 2013 Misión de la universidad: “Una Institución de Educación Superior que promueve la excelencia académica, la investigación y la formación de profesionales altamente cualificados, capaces de generar y liderar cambios, con valores éticos necesarios para contribuir al desarrollo de la sociedad local y global.” PRINCIPIOS DEL MODELO • Aprendizaje significativo • Autogestión del aprendizaje • Aprendizaje colaborativo EJES DEL MODELO • Liderazgo y espíritu emprendedor • Creatividad e innovación • Formación en valores • Formación en competencias • Servicio a la comunidad I DATOS GENERALES CARRERA (S) : Licenciatura en Educación Temprana ASIGNATURA : Literatura Infantil CÓDIGO : ET2-236 PRERREQUISITOS : -- CRÉDITOS : 03 HORARIO : Viernes de 02:00 a 05:00 P.M. AULA : 402 HORAS TEÓRICAS : 03 HORAS PRÁCTICAS : 00 FACILITADOR/A : Monika Lubrano Heinsen M.Ed. CORREO ELECTRÓNICO: mlubrano@gmail.com II DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA La asignatura Literatura Infantil es de carácter teórico-práctica. Se enfoca en la utilidad de la literatura durante la etapa de educación temprana; su definición, importancia e historia. Se promueve que Las estudiantes valoren la importancia de la literatura para los niños y niñas de 0 a 8 años. Como parte de la clase, realizaremos una mirada crítica a los diferentes generos literarios, evaluando sus implicaciones pedagógicas. De igual forma, reflexionaremos sobre la importancia de tener un espacio dedicado a la literatura infantil dentro del aula.
  2. 2. III PROPOSITOS DE LA ASIGNATURA Al finalizar este curso el/la estudiante, será capaz de: • Analizar la importancia de la literatura infantil. • Identificar los diferentes géneros literarios que los niños y las niñas de edad prescolar a cuarto grado están en capacidad de comprender . • Realizar una adecuada selección, elaboración y uso de los géneros literarios. • Comprender una serie de estrategias, técnicas y rutinas que facilitan el proceso de enseñanza – aprendizaje de la literatura infantil en la edad temprana. • Practicar la integración de la literatura infantil a las diversas áreas del currículo y a la vida familiar de nuestros alumnos. • Reconocer las características deseables del rincón de lectura dentro de un salón de clase. IV DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS Unidad I: La Literatura Infantil -Semana 1 y 2 • Definición de la Literatura Infantil • Historia de la Literatura Infantil • Autores importantes de la Literatura Infantil • Importancia de la Literatura Infantil Unidad II: Géneros Literarios Semanas 3-17 • Análisis de diversos géneros literarios • Lectura de diversos géneros literarios • Análisis e interpretación de los diversos géneros literarios • Creación de diversos géneros literarios Unidad III: El Área de Literatura Infantil en el Salón de Clases Semanas 7-8-9 • Ambientación del area literaria • Organización de libros y demás materiales en el rincón de lectura • Clasificación de los libros de acorde al nivel de lectura, género o tema Unidad IV: Relación de la Literatura Infantil con diferentes Unidades Temáticas Semanas 13-14-15 • Conocimiento de las diferentes enseñanzas a partir de una producción literaria
  3. 3. • Establecimiento de relaciones entre una unidad temática y una producción literaria • Elaboración de una planificación basado en un género literario V CALENDARIO DE ACTIVIDADES. Fecha Especificación Entregas Punctuación 10 de mayo Grupos de 5 estudiantes Individual Bienvenida, Presentación de las Integrantes del Grupo. Explicación Diario Reflexivo Lectura del Sílabo Establecer Grupos A/B Elección de Géneros Literarios para la Presentación en Pareja Presentaciones de diferentes artículos de la Literatura Infantil Video Para próxima clase Asignación #1 Reflexión Literaria Nota de Participación 18 de mayo (SABADO) Grupos de 5 estudiantes Entrega Asignación #1- Reflexión Literaria Continuación de Presentación de los diferentes artîculos de la clase anterior Presentación de la Maestra “El Cuento” Explicación Asignación #2 Video Lectura de un Cuento y Asignación #3 Fichas Literarias 5 Nota de Participación Nota de Participación 24 de mayo Individual Grupal Grupal Entrega de Asignación # 3 1ra Ficha Literaria Ver Video de La Literatura Infantil y Sus Géneros. Presentación de la Maestra de los Géneros Literarios 3
  4. 4. Explicación Asignación #4 Elaboración de Géneros Literarios. 31 de mayo Individual Grupal Grupal Entrega Asignación #3 Video Lectura de Cuento Análisis y Retroalimentación de los videos. Presentación Talleres de Lectura y Escritura por la maestra. 10 Nota de Participación Nota de Participación 7 de junio Individual Grupal Grupos de 5 Entrega Grupo A Primer Género Literario Socialización de Primer Género Literario. Presentación La Leyenda por las alumnas ________________________ 5 Nota de Participación 10 14 de junio Individual Individual Grupos de 5 Grupal Grupo B Primer Género literario 2da Ficha Literaria Presentación La Fábula por las alumnas ________________________ Presentación de La Maestra del Área de La Literatura Infantil en el Salón de Clase 5 3 10 Nota de Participación 17 de junio Individual Grupos de 5 Grupal Grupo A Segundo Género Literario Presentación La Novela por las alumnas ________________________ Continuación Presentación de La Maestra del Área de La Literatura Infantil en el Salón 5 10 Nota de Participación
  5. 5. de Clase 21 de junio Individual Grupos de 5 Grupal Grupo B Segundo Género Literario Presentación Biografía y Autobiografía por las alumnas ________________________ Explicación de Asignación #7 Visita a Librería 5 10 24 de junio (LUNES) VISITA A LA LIBRERÍA 3 28 de junio Individual Grupos de 5 Grupal Grupo A Tercer Género Literario Presentación de El Ensayo por las alumnas ________________________ Presentación de la Maestra del Tema “ Unidades Temáticas y la Literatura” 5 10 Nota de Participación 19 de julio Individual Individual Grupal Grupo B Tercer Género Literario Presentación Teatro por las alumnas ________________________ Entrega Reporte Visita Librería Socialización de la visita y de la asignación realizada. 5 10 7 20 de julio sabado Individual Grupos de 5 Grupo A Cuarto Género Literario Presentación Poesía por las alumnas ________________________ Presentación de la Maestra del 5 10 Nota de
  6. 6. Grupal Tema “ Unidades Temáticas y la Literatura” Participación 22 de julio (LUNES) Individual Grupos de 5 Grupal Grupo B Cuarto Género Literario Presentación Canción por las alumnas ________________________ Presentación de la Maestra del Tema “ Unidades Temáticas y la Literatura” Nota de Participación 26 de julio Individual Grupos de 5 Grupo A y B Quinto Género Literario Presentaciones Teatrales (Sombra, Mimo, Títeres, Callejero, Negro, Tradicional) Sombra: ________________________ ________________________ Mimo: ________________________ ________________________ Títeres: ________________________ ________________________ Callejero: ________________________ ________________________ Negro: ________________________ ________________________ Tradicional: ________________________ ________________________ 5 2 de agosto Individual Grupal Grupal Entrega Portafolio Entrega Compilación Literaria Estudio y análisis de Diferentes Planificaciones Creación de formato de Planificación 5 5
  7. 7. En Parejas Creación de Planificaciones de una unidad Temática VI PLATAFORMA - UNIBE VIRTUAL. Se incluirán en la plataforma las diferentes agendas diarias, así como también las presentaciones en Power Point que sean trabajadas en la clase y lecturas que complementen los diferentes contenidos. Adicional a esto se tendrán cuestionarios y foros. VI Actividades Asociadas / Estrategias de enseñanza-aprendizaje Visita a una Librería Video de las Alumnas Leyendo un Cuento a un grupo de Niñ@s. VII Material de Apoyo / Recursos: Computadora con acceso a Internet Carpeta Literaria Copias de Lecturas Diario Reflexivo VIII SUGERENCIAS METODOLÓGICAS: Técnicas o Métodos • Clases expositivas • Trabajos individuales • Lluvia de ideas • Análisis • Demostraciones • Talleres prácticos • Mapas mentales Trabajos escritos • Deben ser realizados a computadora y con buena ortografía y redacción • Los puntos o ideas claves son presentados y sostenidos con detalles y explicaciones • Utilizar fuentes diversas y relacionadas que sustentan las ideas expuestas • Incluir gráficas, láminas o fotos (si lo amerita) • Incluir citas y referencias bibliograficas utilizadas • Deben tener introducción y conclusión • Deben ser entregados en la fecha establecida
  8. 8. Para los reportes de lectura o presentaciones se tomarán en cuenta los puntos anteriores, pero además serán valorados los comentarios personales de acuerdo o en desacuerdo con los autores. No deberán convertirse en resúmenes del texto ni copias textuales. Presentaciones orales • Apoyo con recurso audiovisual o tecnológico • Vestimenta adecuada a la presentación • Dominio de los contenidos presentados • Buena dicción, buen uso del lenguaje no verbal • Mantener atención del grupo • Buen manejo del tiempo establecido Portafolio Debe tener lo siguiente: • Hoja de presentación • Índice • Introducción • Sílabo • Agendas diarias y Diario Reflexivos • Trabajos realizados • Presentaciones ( todas) • Conclusión, incluyendo reflexión final de cuáles fueron sus mayores aprendizajes. Compilación Literaria: • Se le entregarán las pautas más adelante. IX POLÍTICAS DEL CURSO • Asistencia y puntualidad. La lista se pasará 5 minutos después de la hora de inicio. • No se permiten ni celulares ni comidas en el aula. • Es muy importante la participación activa durante las clases y la atención a los trabajos y presentaciones de las compañeras. • Se requiere puntualidad en la entrega de los trabajos escritos. Las asignaciones que sean entregadas tarde perderán puntos. • La integración a las actividades en equipo es imprescindible, pues a través de las diversas vivencias se logrará el aprendizaje de los diferentes contenidos de esta asignatura. • La profesora estará en disposición de clarificar conceptos tanto dentro del aula como a través de la plataforma. Cooperará con las estudiantes en la resolución de problemas y en la realización de diferentes actividades. Preparará sus presentaciones y actividades tomando en cuenta las necesidades e intereses de las estudiantes y procurará que las clases sean dinámicas y creativas. Realizará
  9. 9. las evaluaciones de manera objetiva y atendiendo a los criterios previamente establecidos. También estará en disposición de realizar aclaraciones a las diferentes calificaciones asignadas. • Los estudiantes demostrarán interés por aprender, asumiendo un rol activo en su proceso, mostrando interés por realizar las diferentes actividades pautadas. Estarán prestas a cuestionar en el marco del respeto, tanto a la profesora como a sus compañeras, expresando sus dudas e inquietudes con la finalidad de llegar al aprendizaje significativo. X PONDERACIONES DEL PROCESO EVALUATIVO Evaluaciones Ponderación Asistencia, Puntualidad 5 Participación en el aula 5 Diario Reflexivo 4 Presentenación de Género Literario 10 Trabajos Escritos de Género Literario 25 Planificacíon 10 Video Lectura de Cuento 10 Reflexión Literaria 5 Elaboracíon de Fichas Literarias 6 Visita a Librería y Reporte 10 Carpeta Literaria 5 Portafolio 5 TOTAL 100 Los criterios para la evaluación de estos aspectos son los siguientes: Asistencia y Puntualidad. Para ésta se tomará en cuenta la presencia en la clase y el estar a tiempo (cuando se pase la lista). Dos ausencias equivalen a un punto menos. Tres tardanzas o retiros antes de tiempo equivalen a un punto menos. Diarios Reflexivos: Al inicio de cada clases las estudiantes recibirán sus diarios. Durante la clase las estudiantes deben ir anotando inquitudes, datos importantes, preguntas, comentarios, entre otras. Al finalizar la clase deben entregarselo a la maestra. La maestra le comentará o responderá a lo escrito por las estudiantes. Trabajos en el aula: Cada trabajo realizado se evaluará en base a la integración de la participante y a la calidad del trabajo presentado, acorde a los criterios establecidos para cada caso. Géneros Literarios(5): Cada entrega de un género literario debe incluir la hoja de guía realizada por la maestra debidamente completadas. Se evaluará en base a esta guía y al cumplimiento con los criterios de trabajos escritos establecidos. Creación de video “Lectura de Cuento” Se entregará una guía para la creación del video. Debe entregarse acorde a lo pautado y en la fecha estableciada. Todos las
  10. 10. estudiantes deben entregar su video el día establecido aunque su presentacíon sea en otra fecha. Elaboración de fichas literarias: Ver rúbrica Visita a Librería y Reporte Las estudiantes visitarán una librería y en grupos completarán un reporte. Se le entregarán las pautas para la elaboración del reporte. Portafolio: Será evaluado en base a los criterios establecidos en el silabo. XI Bibliografía • Anderson, Carl (2005). Assessing Writers. Portsmouth, New Hempshire: Heinemann. • Cappellini, Mary (2005). Balancing Reading & Language Learning. Newark, Selaware:Stenhouse Publisher. • López, Román. Introducción a la Literatura Infantil: Universidad de Murcí. • Trawick-Smith, Jeffrey (2010). Early Childhood Development. Columbus, Ohio: Merill. • Vacca, Anne & others (2009). Reading ad Learning to Read. Boston, Massachusets: Pearson. XII Internetgrafía • http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/LiteraturaDominicana/ • http://i-elanor.typepad.com/casadelarbol/2006/01/por_qu_la_liter.html • http://trapiche01.blogspot.com/2009/05/una-decada-de-narrativa-en-la.html • http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/litinf/ • http://home.coqui.net/sendero/ponencia.pdf • ttp://letras- uruguay.espaciolatino.com/aaa/sanchez_lihon_danilo/que_es_literatura_infantil.ht m • http://magnaliteratura.blogspot.com/2007/11/qu-es-literatura-infantil.html • http://elcuadernodeherodes.blogspot.com/2010/02/caracteristicas-estructurales- de-la.html • http://www.bnp.gob.pe/portalbnp/pdf/capacitacion/programacion/2010/gabriela_m orales_contreras_ponencia.pdf • http://uvejota.com/articles/21/historia-breve-muy-breve-de-la-literatura-infantil

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