Este documento presenta una guía para diseñar una secuencia didáctica utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Proporciona instrucciones sobre cómo definir los objetivos, competencias, contenidos y actividades de la secuencia didáctica. También incluye un formato estándar y ejemplos de REDA que pueden usarse. El objetivo es que los docentes diseñen e implementen una secuencia didáctica sobre técnicas de trabajo grupal y textos argumentativos para estudiantes de octavo grado.

2. Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente: AMANDA TABARES MONTENEGRO
MAYRA CILENA LÓPEZ SANTAMARÍA
MARÍA CORDOBA
Institución Educativa: LICEO ALEJANDRO DE HUMBOLDT
Sede: PRINCIPAL
Municipio: POPAYÁN
Departamento: CAUCA
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a
desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.
Pasos para elaborar una secuencia didáctica
1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú
Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
 Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
 Redactar el objetivo general de la secuencia.
 Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio
de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.

3.  Definir los contenidos a desarrollar.
 Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005).
 Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
 Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de
la secuencia didáctica.
 Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.
3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE
SECUENCIAS DIDáCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
APRENDIAENDO EN GRUPO
Secuencia didáctica #: 1
Institución Educativa: LICEO
ALEJANDRO DE HUMBOLDT
Sede Educativa:PRINCIPAL
Dirección: Cra 2 Norte 5 N 404 Municipio: POPAYÁN
Docentes responsables:).
AMANDA TABARES MONTENEGRO
MAYRA CILENA LÓPEZ SANTAMARÍA
MARÍA CORDOBA
Departamento: CAUCA
Área de conocimiento: ESPAÑOL Y
LITERATURA).
Tema: Técnicas de trabajo grupal y
textos argumentativos
Grado: Octavo 3 Tiempo: 20 Días
Descripción de la secuencia didáctica: Se da a conocer a los estudiantes La
importancia del tema que se va a tratar (Técnicas de trabajo grupal y textos
argumentativos), para que sean conocedores del para qué les sirve, luego se
indaga sobre qué conocimientos tienen sobre los mismos, involucrando al
estudiante en la construcción de conocimiento a lo largo del proceso mediante la

4. presentación de un video , audios, mapas conceptuales, toma de apuntes,
producción textual de conceptos básicos relacionados con el tema.
En esta secuencia didáctica se promueve el trabajo en equipo y el uso de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para desarrollar
actividades de reflexión, exploración, producción y aplicación de los contenidos
haciendo posible que la temática se aborde en forma vivencial.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje:- Promover la actividad mental y la construcción de
nuevas relaciones conceptuales
- Posibilitar la autonomía y la metacognición.
-Clarificar los conceptos trabajo en grupo y técnicas de grupo puesto que estas
últimas varían en su estructura de acuerdo con los objetivos que puedan fijarse.
-Los estudiantes serán capaces de elegir una técnica apropiada por cuanto
reconocen las características de cada una de ellas, siempre y cuando la
actividad esté perfectamente definida.
-Desarrollar la capacidad de argumentación en forma oral y escrita.
Contenidos a desarrollar: Técnicas de trabajo grupal y textos argumentativos
Competencias del MEN:
PRODUCCIÓN TEXTUAL
DBA: Identifica y jerarquiza la información
más relevante de un texto para ampliar su
comprensión.
Consulta, sintetiza y evalúa la información
Estándar de competencia del MEN:
Produzco textos orales de tipo
argumentativo para exponer mis ideas
y llegar a acuerdos en los que prime el
respeto por mi interlocutor y la
valoración de los contextos
comunicativos.

5. extraída de diferentes fuentes para realizar
un trabajo académico.
Identifica la forma como el autor desarrolla
un análisis en torno a una serie de ideas o
eventos propuestos, en un orden
determinado y la relación entre ellos.
-Produzco textos escritos que
evidencian el conocimiento que he
alcanzado acerca del funcionamiento
de la lengua en situaciones de
comunicación y el uso de las
estrategias de producción textual.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Recursos:
− Material- audiovisual.
− Vídeo beam.-TV
-Fotocopias
-Papel periódico- cartulina
-Marcadores
Recursos Educativos Digitales Abiertos Reda
Nombre del recurso: Navegación
Descripción del recurso:
Estructura funcional que permite explorar los diferentesservicios, secciones y colecciones
que se encuentran en el repositorio, para acceder a los Recursos Educativos Digitales
Abiertos según necesidades y expectativa del usuario.
Nombre del recurso: Visualización
Descripción del recurso: si bien la búsqueda y navegación se desarrollan bajo criterios
determinados por el usuario, la visualización es la forma que se establece en el repositorio
para presentar la respuesta que se obtiene.Así el usuario, gracias al metadato, puede ver la
información del recurso que ha seleccionado, igualmente le permite acceder a la ubicación
del mismo bien sea sobre el navegador o por descarga, e incluso compartir la información
del recurso a través de servicios de la Web 2.0.
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES

6. (A continuación se describen las actividades que se van a
desarrollar, teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por
Indagación).
¡Preguntémonos! ¿Qué diferencia hay entre trabajo en grupo y técnicas
grupal?
¿Qué técnicas grupales conocen?
¿Para qué sirve el conocimiento sobre técnicas grupales?
¿Qué relación hay entre la argumentación y las técnicas
grupales?
¡Exploremos! En esta fase se dirige la actividad hacia la comprensión del
tema y la búsqueda de explicaciones potenciales o
hipótesis, por medio de las diferentes actividades
planteadas en este caso es la combinación de sesiones de
grupo y el trabajo privado para la selección de información
relevante.
¡Produzcamos! Organiza previamente las ideas que desea exponer en para
sustentarlas ya sea en forma oral o escrita. En esta fase se
orienta al estudiante hacia construcción conjunta de
significado a partir de la información suministrada sobre las
técnicas de trabajo grupal para la integración de saberes y
potenciar habilidades por medio de la sistematización
progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este
caso incluirá aspectos como: integrar información,
intercambiar mensajes, construir sobre la base de otras
ideas, presentar explicaciones y ofrecer aplicaciones
explícitas de la temática en un contexto dado.
¡Apliquemos! Esta fase se centra en la en la confirmación y el análisis
riguroso de las explicaciones o aplicación de la temáticas
para la confirmación del grado de apropiación en la acción
individual o colectiva.
-Elaboración y exposición de un mapa conceptual

7. -Toma de apuntes
-Se realiza la dinámica ALCANCE LA ESTRELLA
- Trabajo argumentativo escrito sobre el contenido de los
medios audiovisuales expuestos en clase.
4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
VIDEOS :
1-ALGUN DIA LA DISCIPLINA VENCERÁ LA
INTELIGENCIA
2- TRABAJO GRUPAL
Los videos se presentan para
sencibilizar a los estudiantes sobre la
importancia del trabajo grupal y la
importancia de ser disciplinados
- ACTIVIDAD GRUPAL LÚDUCA:
PESCANDO CONOCIMIENTO
Se elaboran unos peces en cartulina de
colores y cada uno tiene adherido una
técnica de trabajo grupal ,los cuales
serán pescados por cada grupo
previamente establecidos,para luego
investigar,elaborar mapas conceptuales
y ser expuestos, cuatro grupos por día
-
- -
5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Se evalúa la pertinencia de la metodología según los resultados por medio de la
autoevaluación y la coevaluación en la participación del trabajo en grupo por
medio de la dinámica telaraña de ideas.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

8. ACTIVIDAD GRUPAL LÚDUCA: TELARAÑA DE IDEAS
7. BIBLIOGRAFÍA
− Estándares Básicos de Competencia, Ministerio de Educación Nacional.
-DBA -, Ministerio de Educación Nacional.
− Unidades Didácticas Digitales CIER- Portal educativo Colombia Aprende.
http://ciercentro.edu.co/unidadesdidacticas/G_4/S/menu_
S_G04_U01_L02/index.html
https://www.youtube.com/watch?v=AIaqP8YoboI
https://www.youtube.com/watch?v=GKZks3fs8ko
www.eduteka.org/proyectos.php/1/6230
https://www.youtube.com/watch?v=qvF3jfSWq8A
https://www.uco.es/servicios/informatica/windows/filemgr/.../tcnicas.htm
https://www.youtube.com/watch?v=uMTzn-MKFPA

4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú
Actividades disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar
registro fotográfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro
del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación
en el documento a manera de observación.