Preparación para NCATE en RUM

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Preparación para NCATE en RUM

  1. 1. Estatus de los Informes de Program Review Report y del Institutional Report Cuando viene el equipo de “Board of Examiners” (BoE) y qué esperan en su visita para la acreditación
  2. 2. Agenda <ul><li>Informe de Estatus: en donde estamos y hacia donde vamos </li></ul><ul><li> Dra Mildred Chaparro </li></ul><ul><li>El Informe de los Programas a NCATE, la visita del equipo BoE y el rol de los departamentos de Artes y Ciencias </li></ul><ul><li>Dr. Moisés Orengo </li></ul><ul><li>Las partes de avalúo en el Informe de los Programas </li></ul><ul><li>Dra. Canny Bellido </li></ul><ul><li>Puntos de Transición y resultados del SEDeRE </li></ul><ul><li>Dra. Rebeca Orama </li></ul>
  3. 3. Donde estamos <ul><li>En febrero 2007 se sometieron a NCATE y fueron aprobadas las precondiciones para que el Recinto de Mayagüez sea candidato a acreditación. </li></ul><ul><ul><li>http://www.uprm.edu/decasac/ncate/pre.html </li></ul></ul><ul><li>A partir de agosto 2007 se implementó el nuevo sistema de avalúo del PPMES alineado al perfil del candidato y a la secuencia curricular </li></ul><ul><ul><li>Todos los candidatos a maestros de los programas de Artes y Ciencias y Administración de Empresas tienen que pasar por los 4 puntos de transición que insertan la evaluación formativa en el desarrollo de conocimientos, destrezas y disposiciones. (ver panfleto) </li></ul></ul>
  4. 4. Hacia donde vamos
  5. 5. Visita de Acreditación: Rol de decanos, directores y departamentos <ul><li>El BoE solicita reuniones con decanos, directores y enlaces de avalúo para auscultar el nivel de colaboración entre las áreas de concentración y el PPMES. (No sustitutos.) </li></ul><ul><li>Auscultan el conocimiento y la colaboración que tienen del sistema de avalúo (Puntos de Transición) y del perfil del candidato a maestro. </li></ul><ul><li>Auscultan cuales son los planes de acción para evaluar tendencias de desempeño y trabajar con las deficiencias del candidato, así como las fortalezas y áreas problemáticas identificadas en los programas de contenido que afecten los candidatos a maestros. </li></ul>
  6. 6. Antes de la Visita de Acreditación: Rol de decanos, directores y departamentos <ul><li>Familiarizarse con el proceso de acreditación, el sistema de avalúo y el perfil del candidato a maestro </li></ul><ul><li>Promover y facilitar el recogido de datos y creación del informe que los enlaces de NCATE soliciten. </li></ul><ul><li>Utilizar los datos recopilados en los informes ( Program Report e Institutional Report ) para hacer un análisis sistemático que promueva mejorías y establecer planes de acción para lograr los cambios correspondientes en sus programas </li></ul><ul><li>Documentar el proceso en sus planes estratégicos y de avalúo ya que esa es la evidencia que NCATE requiere para la Sección V del Program Report y el Estándar 1 del Institutional Report </li></ul>
  7. 7. Artes y Ciencias en NCATE Informes de Programas ( Program Review Reports) Septiembre 2008 <ul><li>NCATE está vinculado a todas las asociaciones profesionales de maestros (SPA) </li></ul><ul><li>NCATE exige que todo programa que tiene SPA someta su informe para revisión de la asociación ANTES de someter el informe institucional </li></ul>
  8. 8. Artes y Ciencias en NCATE Program Review Reports (Septiembre 2008) Informe de Programa del departamento de: Se somete a una Asociación Profesional Especializada (SPA) Matemáticas National Council of Teachers of Math (NCTM) Biología Química Física National Science Teacher Association (NSTA) Estudios Sociales e Historia National Council for the Social Studies (NCSS) Inglés National Council of Teachers of English (NCTE) Educación Física National Association for Sport and Physical Education (NASPE)
  9. 9. Artes y Ciencias en NCATE Unit Institutional Report (Junio 2009) Se incluyen todos los departamentos que hacen Program Review Report y además los que ofrecen estas especialidades: Español (Estudios Hispánicos) Artes plásticas y Teatro (Humanidades) Salud (Enfermería)
  10. 10. Información obtenida en ncate.org Unit Institutional Report 2009 Program Review Report 2008 Standards NCATE SPA Reviewed by Board of Examiner (BoE) Program Reviewers (or state) Process On-Site Electronic Decision Accreditation Recognition Final Decision Maker Unit Accreditation Board Audit Team/ Program Reviewers
  11. 11. Propósito del Program Report <ul><li>Determinar si el programa tiene en función un número limitado (6-8) de ‘assessments’ amplios (completos) que demuestran el dominio de los candidatos de los estándares del SPA </li></ul><ul><li>La ejecución de los candidatos en estos ‘assessments’ es apropiado para demostrar dominio </li></ul><ul><li>Proveer información para utilizarla para responder al Estándar #1 del Institutional Report . </li></ul>Información obtenida en ncate.org
  12. 12. Estándar #1 NCATE Institutional Report <ul><li>Los candidatos preparándose para trabajar en las escuelas como maestros u otro personal de la escuela saben el contenido de sus disciplinas, demuestran el conocimiento profesional, las destrezas y las disposiciones y las aplican para lograr que sus estudiantes aprendan. Los ‘assessments’ muestran que los candidatos alcanzan los estándares profesionales, estatales e institucionales. </li></ul>
  13. 13. Componentes del Program Report <ul><li>Sección I – Información del contexto del programa del departamento (Criterios de admisión, retención, y compleción del programa del departamento y el PPMES) </li></ul><ul><li>Sección II – Tabla de los ‘Assessments’ </li></ul><ul><li>Sección III – Tabla de los Estándares </li></ul><ul><li>Sección IV – Evidencia que cumple los Estándares (‘Assessments’ y Hallazgos) </li></ul><ul><li>Sección V – Uso de los Resultados de los ‘Assessments’ para Mejorar el Programa </li></ul>
  14. 14. Sección IV: ‘Assessments’ y Hallazgos <ul><li>Este es el  del Program Report </li></ul><ul><li>Sección IV debe incluir, para cada uno de los 6 a 8 ‘assessments’: </li></ul><ul><ul><li>Instrumento de ‘Assessment’ </li></ul></ul><ul><ul><li>Rúbrica guía </li></ul></ul><ul><ul><li>Tablas de datos </li></ul></ul><ul><ul><li>Análisis de los resultados </li></ul></ul>
  15. 15. Sección V – Uso de los resultados del ‘assessment’ para Mejorar el Programa <ul><li>Luego de describir los hallazgos basados en datos agregados, en el departamento se debe reunir el comité de avalúo (o los directores, enlace de avalúo y enlace de NCATE) a discutir como los hallazgos pueden ser usados para mejorar el programa para atender las necesidades de los candidatos a maestros. </li></ul><ul><li>Deben organizar la discusión en derredor del conocimiento de contenido, las destrezas y las disposiciones. </li></ul>
  16. 16. Rol de los departamentos en el proceso del Program Report <ul><li>Lectura critica y constructiva del Program Report </li></ul><ul><li>Insertar el tema del proceso de NCATE en las reuniones departamentales </li></ul><ul><li>Facilitar y promover el recogido y análisis de los datos en el departamento </li></ul><ul><li>Organizar discusiones acerca de los datos para mejorar el programa y sus ofrecimientos. </li></ul><ul><li>DOCUMENTAR los planes de acción (en plan de avalúo y estratégico del departamento) para incluirlo como evidencia de institucionalización en la Sección V del Informe del Programa </li></ul>
  17. 17. Rol de los departamentos en el proceso del Program Report

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