¿Cómo saber si se está aprendiendo? ¿Qué debo considerar para verificar si mis alumnos aprenden? ¿Adquieren información o aprendizaje los alumnos? son algunas de los interrogantes que debemos plantearnos en todo proceso educativo…

1. TAXONOMÍA PARA LA ADQUISICIÓN DEL
APRENDIZAJE
MTRO. NOÉ CARMONA MORENO

2. ¿Qué es el aprendizaje?
• Es la adquisición de
conocimientos que procesados
contribuyen en un cambio
relativamente permanente de la
conducta.

3. “LA EXPERIENCIA ES
APRENDIZAJE…LO DEMÁS ES
INFORMACIÓN”

4. ¿Cómo se adquiere el
aprendizaje?
• Memoria genética:
• el ser humano existente, es el resultado
de miles de generaciones, desde la primera
generación hasta la última, de quienes se
heredan conocimientos (información)
codificados.
• La percepción a través de los órganos
de los sentidos el ser humano se pone en
contacto con su medio y es donde se
procesan acontecimientos que permiten
decodificar la memoria genética.
(experiencias)
• Interiorización del conocimiento,
es el procesamiento que se desarrolla en la
mente del individuo después de que el
conocimiento pasa por varias etapas en la
mayoria de los casos hasta tener un efecto
relativo.

5. ADQUISICIÓN DEL APRENDIZAJE
NIVEL TAXONÓMICO

6. Paso a paso hasta el logro del
aprendizaje…

7. TAXONOMÍA PARA LA ADQUISICIÓN DEL
APRENDIZAJE
1.- Adquisición de
información…
• Uso de los sentidos
en contacto con el
medio. (Percepción)
• Uso del lenguaje
como medio o
recurso para:
-Socialización
- Leer

8. ANALOGÍA
La información es la primera fuente de la que se nutre el
aprendizaje, sin embargo requiere del procesamiento
PETRÓLO
• Materia prima de productos,
artefactos, alimentos,
combustibles…
• Se procesa y su uso es
múltiple e interminables y
productivo.
• Lo importante y valioso es
el PROCESAMIENTO. Y su
valor es extraordinario.
INFORMACIÓN
• Materia prima del
conocimiento…
• Se procesa y su uso es
múltiple, innovador,
constructivo, alternativo,
diversificado y productivo.
• Lo importante es el
PROCESAMIENTO, y su
valor es extraordinario.

9. En conclusión sobre la
información
• La información es la materia prima del
conocimiento y por consecuencia del
aprendizaje, la información por si sola su
valor es limitado e incluso en muchos de
los casos inútil, es por ello que requiere un
procesamiento el cual se explicará en los
siguientes pasos… no solo se trata de
almacenar información, se trata de hacer
uso de ella.

10. TAXONOMÍA PARA LA ADQUISICIÓN DEL
APRENDIZAJE
• 2.- Dosificación de la
información:
• Cosiste en la
capacidad que tiene
el individuo de
sintetizar, resumir,
concluir,
sistematizar…

11. En el proceso de dosificación, se le permite al cerebro seleccionar lo
más significativo de sus percepciones cotidianas e incluso
extraordinarias…
Al hacer una lectura de un texto en el cual
se invierten horas o quizás días, el
cerebro es capaz de sintetizar en unos
pocos minutos el contenido, sin que ello
represente ignorar el resto del contenido,
lo más significativo estará latente como
punto de partida hacia la interpretación,
complementación o comentario.
Al observar una película, el individuo tarda
entre una hora hasta cuatro promedio en
ver todo el contenido, sin embargo tiene la
capacidad de extraer la esencia del
contenido y comentarlo en un minuto, sin
que ello represente el interés solo de ese
fragmento.

12. En conclusión del proceso de
dosificación…
• Al adquirir información en la cual existe
saturación, repetición, incomprensión de
la misma, el cerebro gradúa lo más
significativo, lo selecciona, sintetiza,
resume o en su defecto desglosa, la
información que se encuentra latente para
su uso, por representar un sentido
cognitivo para el individuo y que a su vez
es el reactora del resto de la información.

13. TAXONOMÍA PARA LA ADQUISICIÓN DEL
APRENDIZAJE
• 3.- Apropiación de la
información.
• Cuando el individuo
tiene la capacidad de
seleccionar lo
significativo de la
información, en ese
momento lo hace suyo,
lo apropia y podrá tener
la capacidad de
manipular la
información, principio
formal del aprendizaje

14. Apropiación de la información es el resultado de un
proceso de discriminación y selección para su
almacenamiento en el cerebro
• Cotidianamente el individuo
tiene múltiples experiencias
diversificadas, pero sobre todo
aquellas que más
comúnmente vive y hace uso
de esas experiencias son los
datos referenciales que sujeta
en su propiedad cognitiva y
evidentemente es donde
demuestra su apropiación y
quizás dominio. Es lo
significativo y útil para él.

15. En conclusión de la apropiación
de la información
• Todo acontecimiento que ocurre dentro y fuera
del individuo tiene un sentido y un nivel de
significado individual, lo que hace que aquello
represente la posibilidad de que se apropie, es
la necesidad intrínseca o extrínseca de lo que
depende el valor que cada ser humano le ofrece
a esa información… un historiador le da
relevancia a los hechos históricos, le interesa y
los apropia.

16. TAXONOMÍA PARA LA ADQUISICIÓN DEL
APRENDIZAJE
• 4.- Aplicación de la
información.
• Al hacer uso de la
información, ésta se
traslada a nivel de
experiencia donde se
ponen en juego varias
habilidades, con el
propósito de corroborar si
la información que tenía
le es útil en el campo de
acción o en su defecto
desecharla.

17. Aplicación de la información, se reafirma o se desecha los
datos previos…
• Éste es el proceso de
transición donde el individuo
entra en conflicto cognitivo, al
aplicar los datos de
información previa, enfrentará
la posibilidad de satisfacer una
necesidad y/o un logro, pero
también una posible
frustración y quizás
recomposición de lo
informado, además de
convertir la información en
experiencia, la cual puede ser
relativamente permanente.

18. En conclusión de la aplicación
de la información
• Es uno de los momentos más críticos en
el proceso del aprendizaje,
metafóricamente hablando será el parto
donde dará luz al aprendizaje…se pone
en juego entonces, todos la información y
habilidades previas en una nueva
experiencia que puede convertirse en un
aprendizaje significativo y útil, para una
condición y tiempo relativo necesario.

19. TAXONOMÍA PARA LA ADQUISICIÓN DEL
APRENDIZAJE
• 5.- Socialización del
aprendizaje.
• La necesidad personal y social
de compartir lo aprendido,
lleva al individuo al nivel más
alto del proceso del
aprendizaje, es considerado el
proceso de afirmación,
comprobación y demostración
de que es aplicable la
información adquirida de
origen, con los ajustes
necesarios en el proceso para
optimizarlo, pulirlo y usarlo…
¡sin embargo! Es necesario
pasar por otro filtro.

20. La socialización del aprendizaje presentará un filtro que
puede fortalecer y afirmar o rechazar lo aprendido…
• La confrontación:
• Se hace la necesidad de
observar diferentes y diversas
perspectivas sobre lo
aprendido, en virtud de que lo
que se sabía o suponía, no era
del todo correcto, adecuado o
bien sujeto a mejorarlo, por
ello necesario comparar,
clarificar con base a un
proceso de justificación
técnica, teórica e incluso
empírica.
• La restructuración:
• Es el proceso de la
modificación de la información
y el aprendizaje para su nueva
aplicación, que a su vez
permite mayor certidumbre al
aprendizaje y su aplicación, se
disminuye el riesgo del error.

21. Socialización del aprendizaje
SOCIALIZACIÓN DEL
APRENDIZAJE
CONFRONTACIÓN
LO PROPIO LO EXTERNO
RESTRUCTURACIÓN
MODIFICACIÓN
DEL APRENDIZAJE

22. Socialización
Confrontación Restructuración

23. De la restructuración del
aprendizaje
• En éste momento se reinicia el proceso,
ya que se obtiene nueva información la
cual debe pasar por los diferentes niveles
taxonómicos, lo que lleva a comprender
que el proceso de aprendizaje es cíclico e
interminable, sujeto a nuevos y diferentes
escenarios y a nuevos descubrimientos…
es decir nada está terminado,
irónicamente, “nada está concluido”.

24. En conclusión de la
socialización del aprendizaje
• Dos factores intervienen en éste proceso,
considerados como la parte significativa
del aprendizaje; la confrontación y la
reconstrucción. Cuando se confronta el
aprendizaje se está definiendo qué y
cuánto de lo aprendido tiene valor o
relevancia, lo que al identificar las
debilidades y fortalezas permite
reconstruirlo y modificarlo para su mayor
eficiencia y eficacia…

25. Taxonomía del aprendizaje
“Carmona”
Adquisición
de
información
Dosificación
de la información
Apropiación
de la
información
Aplicación
de la
información
Socialización
del aprendizaje

26. SE BASA EN TRES PRINCIPIOS
“DONDE TODOS PIENSAN IGUAL,
NADIE PIENSA MUCHO”.

27. “DONDE DOS O MAS MAESTROS SE UNEN Y
DEBATEN SOBRE ASUNTOS ACADÉMICOS
LLEGANDO A TOMAR ACUERDOS, EN ESE MOMENTO
SE ESTA CONSTRUYENDO TEORÍA”

28. “UNIENDO PENSAMIENTOS CONSTRUIMOS
CONOCIMIENTOS”

29. “Cuando el trabajo educativo deja de ser creativo,
se convierte en chamba”

30. NOÉ CARMONA MORENO
El conocimiento es universal, no
tiene propietario, es de la
humanidad y es para compartir en
el logro de una mejor convivencia
humana, es un tesoro invaluable
que debe estar a disposición de
todos y en todo momento, quien lo
posea tiene la responsabilidad de
ponerlo al servicio de la gente,
atreverse a compartirlo y no llevarlo
hacia la tumba donde jamás podrá
ser utilizado.