Contenidos educativos: el escenario está abierto
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Contenidos educativos: el escenario está abierto

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Presentación sobre las características, tipos y usos de los contenidos educativos con ejemplo de cada uno de ellos.

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  • Contenidos educativos: el escenario está abierto Por: Diana Romero Editora Portal Educativo www.medellin.edu.co
  • ¿Qué entendemos por contenidos educativos?
    • “ Materiales multimedia digitalizados que invitan al alumno a explorar y manipular la información en forma creativa, atractiva y colaborativa”. Dirección de Tecnología del Instituto Politécnico Nacional de México.
    • “ Debe ser capaces de funcionar de manera autoinstructiva (como un curso de repaso) y reconfigurables o adaptables por el profesor para sus propósitos”. José Luis Rodríguez Illera de la Universidad de Barcelona
    • “ Los contenidos educativos multimedia interactivos recombinan tanto elementos verbales, orales y escritos; como icónicos, visuales, auditivos y audiovisuales; estáticos y dinámicos; figurativos y abstractos; iconos, índices y símbolos; expresados en dos y tres dimensiones; analógicos y digitales”. Fernando García García, CNICE España.
    ¿Qué entendemos por contenidos educativos?
  • ¿Para qué sirven?
  • ¿Para qué sirven?
    • Para generar aprendizajes significativos
    • Para generar conocimiento nuevo
    • Para generar autonomía en el proceso de aprendizaje
    • Para dejar el paternalismo en la transferencia de conocimiento.
    • Para apropiar el aprendizaje y llevarlo a la práctica
    • Para desarrollar el pensamiento creativo, la investigación, la reflexión y la crítica.
  • Algunos ejemplos de contenidos y sus usos educativos
  • Contenidos educativos Modalidad tutorial Modalidad Demostración Según Edith Litwin http://www.medellin.edu.co/sites/Educativo/Estudiantes/Noticias/Paginas/Enquememeti.aspx http://www.medellin.edu.co/sites/Educativo/Estudiantes/Noticias/Paginas/ED12_EX_ExtracciondeADN.aspx
  • Contenidos educativos Modalidad Práctica Modalidad Simulador http://www.colombiaaprende.edu.co/html/estudiantes/1599/article-77267.html http://www.consumer.es/web/es/salud/prevencion/2007/03/11/160567.php
  • Contenidos educativos Modalidad Juego Modalidad Consulta http://212.170.234.76/quijoteonline/flash.htm http://www.wikipedia.org/
  • Creación de contenidos
    • Cuáles son las teorías dominantes y bien fundadas sobre el uso de los contenidos
    • Cuáles son las políticas nacionales, europeas e internacionales sobre este tema,
    • Cuáles son las necesidades educativas, las experiencias previas,
    • Qué contenidos son más oportunos y tendrán más importancia en el futuro,
    • A qué tipo de usos se dirigen, quiénes son los destinatarios,
    • Qué métodos de contraste para su validación se van a utilizar,
    • Cuáles son los recursos de que se disponen tanto materiales como personales.
    Creación de contenidos Consideraciones previas
  • Creación de contenidos Herramientas Contenidos de texto
    • Entrevistas
    • Mini cuentos
    • Wiki novelas
    http://www.javeriana.edu.co/gabriella_infinita/principal.htm
  • Creación de contenidos Herramientas Contenidos de video (imagen y audio)
    • Videocasos
    • Entrevistas
    • Videoclips
    http://www.medellin.edu.co/sites/Educativo/Estudiantes/Noticias/Paginas/ED9_ST_Identidades.aspx
  • Creación de contenidos Herramientas Contenidos de audio
    • Podcast
    • Conferencias
    • Radionovelas
    Narración colaborativa http://www.medellin.edu.co/sites/Educativo/Estudiantes/Noticias/Paginas/AudioLibros.aspx
  • Localización de contenidos ¿Dónde encontrarlos?
  • Localización de contenidos
    • Bancos de objetos de aprendizaje
    • Repositorio de recursos digitales
    • Mediatecas
    • Servidores externos (Caso Skoool - Intel)
  • ¿Cómo saber que un contenido educativo es de calidad?
    • ¿Dónde se encontraron los contenidos? (portales educativos, repositorios, bibliotecas, bancos)
    • ¿Su autor es confiable?
    • ¿Qué nivel de interactividad manejan? (bajo, medio o alto)
    • ¿Qué aprendizajes aportan?
    • ¿Cuánto porcentaje de contenido informativo contienen y cuánto de educativo?
    • ¿Sirven para el autoaprendizaje o de complemento para el aprendizaje guiado?
    • ¿Qué actividades propicia?
    • ¿Cuál es su pertinencia y relevancia para la clase?
    • ¿Permite la discusión y los aprendizajes significativos?
    Evaluación Preguntas para reflexionar
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