4. Objetivos específicosObjetivos específicos
Verificar se uma figura é simétrica em
relação ao eixo de simetria.
Identificar o eixo de simetria.
Reconhecer simetria de rotação.
Desenhar figuras simétricas em relação a
um eixo de simetria.
Identificar simetria em polígonos
Desenhar figuras com simetria de
rotação.
5. JustificativaJustificativa
A simetria está presente no cotidiano e
na natureza.
Desde os pré- egípcios o homem vem
observando, analisando essa regularidade
e procurando aplicá-la na construção de
seus templos, suas casas , esculturas e
realizações artística.
6. Procedimentos metodológicosProcedimentos metodológicos
Apresentar aos alunos algumas imagens que
sugerem figuras simétricas, simetria em relação a
um eixo e também a simetria de rotação.Fazer
com que os alunos expressem seu conhecimento
prévio acerca do assunto.
Pedir a eles que citem algumas situações em que
é possível observar simetria.
Distribuir aos alunos uma folha com polígonos
regulares e pedir para que tracem todos os eixos
de simetria desses polígonos com a utilização de
espelhos.
Realizar as seguintes perguntas para que sejam
respondidas no caderno:
7. Em todo polígono regular é possível traçar eixos de
simetria?
Em um polígono regular com 6 lados é possível traçar
quantos eixos de simetria?E em um polígono regular
com 20 lados?
É possível definir o número de eixos de simetria que
podem ser traçados em um círculo?Justifique.
Distribuir aos alunos malha quadriculada e pedir para
que desenhem uma figura e um eixo de
simetria.Depois, peça para que troquem o desenho
com um colega para que construam figuras simétricas
em relação ao eixo.Após produzirem os desenhos,
eles devem conferir as respostas.
8. Apresentar figuras de placas de sinalização
para que os alunos determinem a existência
do eixo simétrico.
Perguntar aos alunos qual deve ser o ângulo
e sentido da rotação da figura para que ela
fique na mesma posição de um giro de 90
graus no sentido horário.
Pedir aos alunos que leiam o texto
informativo “ Simetria na arte” no qual é
tratada a pluralidade cultural e a associação
da Matemática com as Artes.
9. Levar aos alunos na informática e pedir
para que acessem o
site<www.mcescher.com> e observar a
simetria de rotação existentes nas
gravuras
12. RecuperaçãoRecuperação
Através da verificação de possíveis
equívocos ou dificuldade do aluno em
atingir os objetivos propostos o assunto
deverá ser re-explicado com a utilização
de estratégias diferenciadas afim de sanar
as dificuldades apresentadas e uma nova
avaliação será aplicada
