Leitura producao texto
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Leitura producao texto Leitura producao texto Presentation Transcript

  • Leitura e Produção de Texto
  • 2008 – Proposta Curricular Ensino Fundamental – Ciclo II
    • Língua Portuguesa
    • Organizada por tipologia textual
    • Ênfase nos gêneros não-literários
  • 2008 – Proposta Curricular Ensino Fundamental – Ciclo II 5ª série Narrar 6ª série Relatar 7ª série Prescrever (Gêneros Anúncios) 8ª série Argumentar
  • 2009 LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO
    • Inclusão de duas aulas semanais na matriz curricular do Ensino Fundamental para práticas de leitura e produção escrita
    • Ênfase na leitura de textos literários
    • Produção oral e escrita de diferentes gêneros textuais (pode-se estabelecer relação com as aulas de Língua Portuguesa)
  • 2005 HORA DA LEITURA
    • Inclusão de uma aula semanal na matriz curricular do Ensino Fundamental para práticas de leitura
    • Ênfase na leitura de textos literários
    • É possível trabalhar textos literários da mesma maneira que se trabalha outros gêneros textuais?
    • Os livros falam por si mesmos?
    • Ler é um ato solitário?
    • Não existem palavras para expressar o que sentimos quando lemos um texto literário...
  • Leitura
    • Textos literários
    • Seleção de textos
    • Acervo da escola (Tecendo Leituras, Hora da Leitura, Apoio ao Saber)
    • Estratégias de leitura
    • Resgatar o “ler para alguém”, “contar histórias”
    • Socializar com os colegas as leituras realizadas
    • Ampliar repertório
  • Produção de texto
    • Fornecer orientações que deixem clara a proposta
    • Propostas de produção contextualizadas, funcionais, significativas
    • Organizar atividades de modo a garantir o ouvir, o falar, o escrever de memória, o criar, o reescrever, o revisar
    • Ensinar a organizar o texto e observar como é possível escrever as mesmas coisas de maneira diferente
    • Incentivar a elaboração de rascunhos
  • Algumas sugestões de atividades de produção de texto
    • Reescrever ou parafrasear textos lidos;
    • Escrever uma notícia policial, a partir da leitura de um conto de mistério;
    • Produzir carta, bilhete ou email que um personagem de uma crônica teria escrito a outro;
    • Produzir trecho do diário de um personagem;
    • Produzir uma reportagem sobre o desfecho de um conto;
    • Transformar a trama original de um conto, a partir de um ponto de vista diferente;
    • Revisar e reescrever textos em parceria com os colegas.
    Algumas sugestões de atividades de produção de texto
  • Modalidades Organizativas
    • Atividades Independentes
    • Ocasionais – selecionadas para dar conta de um conteúdo eventualmente considerado necessário. Ex.: leitura de uma crônica sobre um determinado tema em evidência num momento específico.
  • Modalidades Organizativas
    • Atividades Independentes
    • Permanentes (habituais) – situações didáticas propostas com regularidade, com o objetivo de construir atitudes, criar hábitos etc. Repetem-se de forma sistemática e previsível. Ex.: leitura em voz alta todo início de aula de um determinado gênero; roda de leitores com escolhas pessoais, quinzenalmente.
  • Modalidades Organizativas
    • Sequência de Atividades – situações didáticas articuladas que possuem uma sequência de realização, cujo critério principal são os níveis de dificuldade. São organizadas para trabalhar determinado conteúdo. Ex.: as características de um determinado gênero.
  • Modalidades Organizativas
    • Projetos – situações didáticas que se articulam em função de um objetivo e de um produto final. Tem uma finalidade, compartilhada por todos os envolvidos. Ex.: Elaboração e gravação de um CD com contação de lendas urbanas pesquisadas pelos alunos; elaboração e publicação de uma coletânea de contos de fadas modificados para o momento histórico-cultural da atualidade.