1. MIRIAM TROYA SÁNCHEZ
PROFESORA DE INGLÉS
La oferta y demanda de la sociedad actual presenta un vertiginoso e imparable movimiento que requiere
de individuos preparados y competentes para vencer y superar los retos de un mundo globalizado. Cada día
aparecen nuevas exigencias y retos que implican mayor preparación, especialización y competencia para poder
alcanzarlos. La lucha por lograr estar al son de la globalización propicia una crisis en sociedades que aún no logran
ser sujetos activos de este fenómeno, sino más bien se han convertido en objetos útiles y serviciales de las
sociedades globalizadoras.
Chavarria (2007) manifiesta que el mundo globalizado exige cambios en la educación y la escuela debe
proveer todas las condiciones para el desarrollo del aprendizaje significativo que se basa en la realidad y el
contexto del estudiante. En consecuencia, la educación, a través de sus educadores y el sistema, tenemos la gran
responsabilidad de formar personas humanas, sensibles, innovadoras y creativas capaces de adueñarse del
conocimiento necesario para generar un cambio positivo para el desarrollo integral de los integrantes de su
entorno, y lo más importante capaces de aportar con su propio conocimiento basado en las condiciones,
necesidades e intereses de si mismo y de su comunidad.
Para poder formar este tipo de individuos es crucial promover un razonamiento crítico que permita al
individuo hacer una introspección de su ser con el fin de que pueda reflexionar de una manera consciente y
analítica las diferentes problemáticas a las que se enfrenta diariamente y por consiguiente buscar las soluciones
más pertinentes con el apoyo de quienes le rodean. Es decir, se debe eliminar ese tinte individualista para
propiciar un trabajo en equipo producto de un aprendizaje cooperativo.
El aprendizaje cooperativo trasciende más allá del salón de clases. Nace el sentimiento de pertenencia al grupo. La
interdependencia positiva en el grupo se fortalece únicamente cuando el objetivo es común para todos los
grupos del aula. Todos los grupos dependen entre sí porque tienen una meta común. Cada alumno se siente libre
de pedir ayuda a sus compañeros sin que sea discriminado y nace espontáneamente la disponibilidad de ayudarse
mutuamente, porque lo que saben es de interés colectivo. Los más débiles se benefician de las fortalezas de los
más fuertes, y éstos a su vez se fortalecen más al compartir su conocimiento compañeros, cuando les explican los
contenidos que no están claros, cuando tienen dudas y cuando ejemplifican con sus propias palabras para facilitar
el aprendizaje del grupo. Simultánea y espontáneamente nacen y se practican los valores de la solidaridad,
amistad, responsabilidad, cooperación y de estabilidad.
En tal virtud, la Nueva Ley de Educación Intercultural del Ecuador propone como parte de los estándares
educativos, una educación de calidad y calidez que retoma con énfasis la educación en valores y el aprendizaje
significativo como factores fundamentales para crear un clima social escolar apto para el desarrollo integral de
loseducandos. El aprendizaje cooperativo combinado con el aprendizaje significativo y el desarrollo del
pensamiento crítico son factores fundamentales de un proceso educativo de excelencia cuyo eje motriz es el
docente. El éxito de las prácticas pedagógicas que éste realice depende de su preocupación de capacitar, guiar y
asegurar un ambiente capaz de generar seres humanos sensibles y reflexivos para construir una sociedad

2. integradora.
Cada docente conocedor de su campo buscará las mejores prácticas y estrategias pedagógicas que
respondan al interés y necesidad de sus estudiantes. En mi caso, la asignatura de Idioma Inglés, que ha sido
durante décadas un tema educativo de polémica porque muchos estudiantes que han cursado por la educación
primaria, media e incluso superior han denunciado que no han aprendido casi nada. Muchos de ellos deben tener
razón debido seguramente a la metodología inapropiada en el proceso enseñanza – aprendizaje. Sin embargo, el
deseo y la necesidad de aprender inglés prevalece e incluso es cada vez mayor para poder convertirse en
profesionales competentes y poder insertarse en el mundo laboral y por ende en el mundo globalizado.
Debido al fracaso escolar y nivel bajo del uso del inglés, han surgido una diversidad de métodos con el fin
de lograr la adquisición de este idioma. Después de años de probar diferentes métodos, el que ha arrojado
mayores resultados positivos es el Método Comunicativo (CommunicativeApproach). Este método está siendo
aplicado a nivel mundial, y afortunadamente está casi logrando resolver el problema de la enseñanza del idioma
inglés. Por experiencia en mi práctica profesional, considero que es el método más apropiado y efectivo para
aprender y adquirir el idioma inglés como lengua extranjera porque su objetivo es la comunicación basada en la
diversidad de interrelaciones sociales de la vida real. Elimina casi por completo, el método de traducción-
gramática, por el de producción comunicativa bajo el modelo constructivista.
Así mismo, se ha comprobado que esta metodología comunicativa ha venido siendo aplicada
principalmente en las instituciones educativas privadas. Es decir, los beneficios de esta metodología eran
únicamente para quienes podían pagar por ella. Actualmente, también está empezando a ser aplicada en las
instituciones públicas gracias a las nuevas normativas y acuerdos del Estado para el fortalecimiento del
aprendizaje del idioma inglés,
En el Ecuador, ser docente del idioma ingles es un gran desafío por vencer debido a las continuas críticas
negativas que se reciben. No obstante, estas mismas críticas nos han impulsado a buscar las mejores prácticas
pedagógicas para que nuestros estudiantes puedan usar el idioma como una herramienta de soporte de todo su
aprendizaje.