Design pédagogique et iPad
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Ce travail présente une nouvelle approche didactique pour l’utilisation du iPad dans les écoles. Recommandations aux écoles, aux conseils scolaires ainsi qu’au ministère de l’éducation pour bénéficier au maximum de l’utilisation des iPads et engager les étudiants dans le processus d’apprentissage.
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- 1. Design pédagogique May Abou Zahra Ph.D Université de Montréal Université Laurentienne
- 2. Cedocumentestpubliésousune licenceCreativeCommons 2.5depaternité(lamoinsrestrictive). Pour mieux comprendre ce type de licence, consultez le site : creativecommons.ca
- 3. iGénérationDigitalnative 83% des jeunes âgés de moins de 25 ans sont inscrits sur un site de réseau social type Facebook,Twitter, LinkedIn
- 4. iGénération Lien pour la vidéo: Http://www.youtube.com/watch? v=9u5ptFadXvc
- 5. EnÉducation pasderéponse Peu de recherche sur l’évaluation des actes de l’apprentissage
- 6. Plan de présentation ① Contexte et méthodologie ② Recherche précédente ③ Quoi évaluer? ④ Système intelligent ⑤ Recommandations
- 7. Méthodologie u Recherche mixte (Fortin, 1996 ; Greene, Caracelli et Graham, 1989 ; Savoie-Zajc et Karsenti, 2000). u Neuro-éducation (Andreson 2004, Mayer 2007, Fisher 2009, Riopel et al. 2006, Bari 2005, Neville 2012) u Apprentissage actif (McKinney 2007) u Collaboration virtuelle (De Corte, 1996; Lehtinen, Hakkarainen & Lipponen, 1998;Verschaffel, Lowyck, De Corte, Dhert & Vandeput, 1998, Radford, 2013).
- 10. Habiletés d’utilisation des TIC Acte d’apprentissag et Habilités de la pensée Niveau d’utilisation
- 12. Compétences d’utilisation Computer and information literacy refers to an individual’s ability to use computers to investigate,create and communicate in order to participate effectively at home,at school,in the workplace and in the community.
- 13. Exemple d’items pour l’analyse de l’utilisation ICLIS Test 2013
- 15. ü Scanning ü Compréhension ü Lecture ü Résolution de problème ü Compétence langagière ü Pensée critique ü Prise de décision ü Reproduction d’information Activité du cerveau Habilités de la pensée et traitement de l’information
- 18. The evaluation of educational software must consider its usability and more in general its accessibility, as well as its didactic effectiveness.
- 19. UsabilityTest } Eye Traking} Web site analysis } Navigation} Touche (tactiles) } Système intelligent pour le web design et la collecte des données
- 21. Une rechecher qualitative est nécessaire Il faut s’intersser à l’acte d’apprentissage et ses modes d’évaluation
- 22. Comment peut-on évaluer les résultats d’apprentissage? Méthode classique d’évaluation sommative?
- 23. Quoi faire ?
- 24. - Besoin de l’apprenant - Design de nouvelle forme d’évaluation - Intégration de multimédia - Utilisation de système et collaboration virtuelle - Interaction avec système intelligent Changer votre perception par rapport à l’évaluation
- 26. Penseren3D
- 27. Nous pouvons développer les compétences de l’apprenant et en même temps les évaluer à l’aide d’un système intelligent automatique.
- 31. Intégrer des outils multimédias Tout en reliant l’interface à la structure du cerveau de l’apprenant
- 32. Abou Zahra, M. 2014 Vision Écoute MouvementAttention Émotions Activité du cerveau
- 36. Micro-tâche et développement de compétences May Abou Zahra, FRAN4403P4, 2011 État Type d’appren-ssage Ac-vités Réac-f transmissif à orienta-on norma-ve Interac-on Interac-f appropria-f centré sur l'inser-on sociale de l'individu – p r o j e t s – t r a v a u x – c o n t e x t e -‐ s e n s – Proac-f Incita-f à orienta-on personnelle à par-r de l'expression des aCentes des individus et des groupes. Mutuel et interpersonnel f e e d b a c k – informer – s c r i p t o – a u d i o -‐ v i s u e l, sites Web : wikis, Web 3ème généra-on,