1. Niveles de Desempeño
Evaluación Inicia 2011
Prueba de Conocimientos Disciplinarios de Pedagogía en Educación Básica
Prueba de Conocimientos Pedagógicos de Pedagogía en Educación Básica
Prueba de Habilidades de Comunicación Escrita
Prueba de Habilidades TICs
Ministerio de Educación

2. Niveles de Desempeño Evaluación Inicia 2011
A partir de este año, el reporte de resultados de las pruebas Inicia informará
sobre el nivel de desempeño obtenido por cada institución y egresado de
pedagogía en cada una de las pruebas rendidas, desempeño que puede ser
asociado a tres niveles:
• Nivel Sobresaliente: Los evaluados cuyo desempeño es clasificado en
este nivel demuestran un dominio amplio de conocimientos y habilidades
necesarios para desempeñarse como docentes.
• Nivel Aceptable: Los evaluados cuyo desempeño es clasificado en este
nivel demuestran un dominio básico de los conocimientos y habilidades
necesarios para iniciar el ejercicio de la profesión docente.
• Nivel Insuficiente: Los evaluados cuyo desempeño es calificado en este
nivel no demuestran poseer los conocimientos y habilidades necesarios para
iniciar el ejercicio de la profesión docente.
En la Prueba de Habilidades Básicas TICs en Ambiente Pedagógico, solo se
distinguen dos niveles: Aceptable e Insuficiente.
En el caso de la Prueba de Habilidades de Comunicación Escrita se reportan
también dos niveles: Logra un nivel adecuado y No logra un nivel adecuado.
En relación con la Prueba de Conocimientos Disciplinarios y Pedagógicos de
Educación Parvularia, no se han definido aún niveles de desempeño dado que
los Estándares Orientadores para la formación en Educación Parvularia aún se
encuentran en construcción y por ello la prueba no cuenta con este referente,
que resulta fundamental para poder definir los desempeños esperados para los
egresados de esta carrera.
A continuación se describen los niveles de desempeño para cada una de las
pruebas de la Evaluación Inicia.
2

3. Niveles de Desempeño Prueba de Conocimientos Disciplinarios de
Pedagogía en Educación Básica
Nivel Sobresaliente
El egresado demuestra un dominio amplio de habilidades y conceptos
específicos en las áreas de Lenguaje y Comunicación, Matemática, Ciencias
Naturales e Historia, Geografía y Ciencias Sociales, a través de los cuales
puede iniciar su ejercicio profesional de manera efectiva en los distintos niveles
de la Educación Básica (1º a 6º año básico).
Por ejemplo, en Lenguaje y Comunicación es capaz de identificar diferentes
manifestaciones de la literatura oral y tradicional, así como géneros y sub-
géneros emergentes; en Matemática, comprende y resuelve inecuaciones,
interpreta percentiles; en Historia, Geografía y Ciencias Sociales,
comprende en profundidad eventos y procesos y utiliza diversas categorías de
tiempo histórico para analizarlos; y en Ciencias Naturales, relaciona
propiedades de la materia con la interacción entre los átomos que la
componen.
Un egresado con desempeño sobresaliente es capaz de contestar preguntas
como las siguientes:
En Ciencias Naturales:
¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde a una característica central de la teoría
de la nebulosa sobre el origen del sistema solar?
A. El sistema solar se originó debido al choque de dos estrellas.
B. El cinturón de asteroides se formó por la explosión que dio origen al Sol.
C. Los planetas se originaron por la destrucción de una estrella que se acercó
demasiado al Sol.
D. El Sol se formó a partir de la contracción de una masa de gas y polvo que rotaba
lentamente.
E. Los planetas se formaron por materia que fue atraída por el Sol desde diversas
zonas de la galaxia.
La pregunta se relaciona con conocimientos que el egresado debe manejar respecto al tema
“Ciencias de la Tierra y el Espacio”, particularmente, sobre una de las teorías más aceptadas
para describir el origen del sistema solar, como es la teoría de la nebulosa.
Actualmente el profesor debe comenzar a trabajar de manera general las características del
Sistema Solar desde 3º año básico, para continuar profundizando en ellas durante el
transcurso de la enseñanza básica.
3

4. En Matemática:
La siguiente tabla muestra los tiempos obtenidos por 225 personas que cruzaron
la meta en una maratón, organizados en intervalos de tiempo:
Cantidad
Tiempo Marca de
de
en horas clase
personas
[2, 3[ 2,5 15
[3, 4[ 3,5 40
[4, 5[ 4,5 100
[5, 6[ 5,5 60
[6, 7] 6,5 10
¿Cuál de los siguientes gráficos representa esta información?
4

5. La pregunta anterior apunta a evaluar los conocimientos de los egresados respecto a la
lectura e interpretación de datos y cómo estos pueden ser representados a través de gráficos,
conocimiento que debe ser trabajado por el profesor con estudiantes de 5º año básico.
Nivel Aceptable
El egresado demuestra un nivel de dominio básico de habilidades y
conocimientos disciplinarios en Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales e
Historia Geografía y Ciencias Sociales, que se consideran necesarios para
iniciar su ejercicio profesional en la Educación Básica (1º a 6º año básico).
Por ejemplo, en Lenguaje y Comunicación es capaz de reconocer conceptos
claves del aprendizaje de la lectura inicial, aplicar conocimientos básicos de
gramática textual, reconocer los principales tipos de texto y su estructura; en
Matemática, maneja conceptos básicos de geometría, desarrolla y aplica
operaciones aritméticas en la resolución de problemas, plantea y desarrolla
ecuaciones; en Historia, Geografía y Ciencias Sociales, identifica conceptos
fundamentales de la Historia Universal y de Chile, maneja conocimientos
elementales de Geografía, identifica conceptos básicos de educación cívica; y
en Ciencias Naturales, muestra conocimientos sobre los seres vivos y su
interrelación con el medio, comprende conceptos básicos sobre fuerza y
movimiento, maneja conocimientos elementales en relación a la materia y sus
transformaciones, etc.
Un egresado con desempeño aceptable es capaz de contestar preguntas como
las siguientes:
En Ciencias Naturales:
¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a una fuente de energía fundamental
en un ecosistema?
A. El agua.
B. La luz solar.
C. El aire.
D. El adenosín trifosfato (ATP).
E. Los minerales.
5

6. La pregunta anterior evalúa la comprensión de conceptos fundamentales en relación con la
interacción entre los organismos y su ambiente, en particular, la identificación de procesos y
consecuencias del flujo de materia y energía en los ecosistemas.
Este conocimiento se relaciona con lo que el profesor debe enseñar en el sector de Ciencias
Naturales en 6º año básico.
En Matemática:
Se tienen dos dados, uno rojo y uno verde, de 6 caras cada uno y numeradas del 1
al 6; y además se tiene una moneda. Si se lanzan los tres objetos al mismo
tiempo, ¿cuál es el número total de resultados distintos que se pueden obtener?
A. 12
B. 14
C. 36
D. 38
E. 72
La pregunta alude a un conocimiento básico sobre el tema “Datos y Azar”, específicamente,
se espera que el egresado sea capaz de identificar la cantidad de resultados posibles frente a
una determinada situación que involucre el cálculo de probabilidades.
Este conocimiento se relaciona con lo que el profesor debe enseñar en 5º año básico.
Nivel Insuficiente
El egresado no demuestra el nivel de dominio básico de habilidades y
conocimientos disciplinarios necesarios para iniciar su ejercicio profesional en
la Educación Básica (1º a 6º año básico).
6

7. Niveles de Desempeño Prueba de Conocimientos Pedagógicos de
Educación Básica
Nivel Sobresaliente
El egresado demuestra un dominio amplio de habilidades y conocimientos
pedagógicos, relacionados tanto con aspectos generales de la enseñanza y del
aprendizaje, como con saberes específicos sobre la didáctica de las siguientes
disciplinas: Lenguaje y Comunicación, Matemática, Ciencias Naturales e
Historia, Geografía y Ciencias Sociales. A través de estas habilidades y
conocimientos puede iniciar su ejercicio profesional de manera efectiva en los
distintos niveles de la Educación Básica (1º a 6º básico).
Esto se refleja en que, por ejemplo, comprende los fundamentos que están a la
base de una determinada estrategia pedagógica, evalúa críticamente
actividades de enseñanza, es capaz de integrar conocimientos y habilidades
para tomar decisiones pedagógicas, es capaz de generar preguntas que
desarrollen habilidades de pensamiento en los estudiantes.
Un egresado con desempeño sobresaliente en esta prueba es capaz de
contestar preguntas como las siguientes:
Una profesora de 4º Básico desea evaluar la producción escrita de sus estudiantes,
para lo cual les solicita que escriban un cuento sobre un niño y su mascota.
De los siguientes indicadores, ¿cuál es más pertinente para evaluar la cohesión de
los cuentos escritos por los estudiantes?
A. La adecuación al público objetivo.
B. El uso de ortografía literal y acentual.
C. La consistencia con el tema propuesto.
D. La presencia de inicio, desarrollo y desenlace.
E. La adecuación en el uso de conectores.
La pregunta refiere a conocimientos que los egresados deben manejar sobre la evaluación de
aprendizajes. En particular, el egresado debe ser capaz de identificar entre los indicadores
que se le presentan el que resulta más adecuado para evaluar la cohesión textual, que en
este caso, sería el uso adecuado de los conectores en su producción escrita.
7

8. En una clase sobre Geografía en 5º Básico, una profesora tiene por objetivo que
los estudiantes “comprendan el concepto de densidad poblacional y analicen la
distribución de la población en el continente americano”.
Para alcanzar este objetivo, la docente desarrolla las siguientes actividades:
• En primer lugar, la profesora pregunta a los estudiantes si conocen el concepto de
densidad poblacional y anota las ideas que señalan los alumnos en el pizarrón.
• A continuación, la profesora demarca un cuadrado de 3 m² en el suelo y sitúa dentro de
él a un alumno, luego a dos, luego a tres, etc., hasta completar la mayor cantidad de
alumnos que entren en el cuadrado. Posteriormente analizan entre todos la experiencia
y definen en conjunto el concepto de densidad poblacional.
• Luego, la profesora le proporciona a cada estudiante una tabla con información sobre la
cantidad de habitantes de cada país del continente americano para que los ordenen de
mayor a menor población.
• Finalmente, en una puesta en común, la profesora y los estudiantes concluyen sobre el
orden correcto de los países americanos según su cantidad de habitantes.
Considerando la información presentada:
A. Mencione una fortaleza central de las actividades desarrolladas en relación
al logro del objetivo que se ha planteado la profesora. Justifique claramente su
respuesta.
B. Mencione una debilidad central de las actividades desarrolladas en relación
al logro del objetivo que se ha planteado la profesora. Justifique claramente su
respuesta.
La pregunta apunta a que el egresado analice críticamente una estrategia de enseñanza que
se le presenta, en relación al logro de un determinado objetivo de aprendizaje, siendo capaz
de identificar sus fortalezas y limitaciones en términos pedagógicos y fundamentando su
respuesta con argumentos claros y precisos.
Nivel Aceptable
Demuestra un dominio básico de habilidades y conocimientos pedagógicos,
relacionados tanto con aspectos generales de la enseñanza y del aprendizaje,
como con saberes específicos sobre la didáctica de las siguientes disciplinas:
Lenguaje y Comunicación, Matemática, Ciencias Naturales e Historia, Geografía
y Ciencias Sociales, los cuales se consideran necesarios para iniciar el ejercicio
de su profesión en Educación Básica (1º a 6º básico).
8

9. Esto se refleja en que, por ejemplo, es capaz de identificar las características
de los estudiantes de Enseñanza Básica a partir del conocimiento de aspectos
elementales de las teorías del desarrollo y aprendizaje más reconocidas y
difundidas; logra reconocer las principales dificultades de aprendizaje
relacionadas con las disciplinas que deberá enseñar; conoce aspectos básicos
en relación al currículo de Enseñanza Básica; conoce aspectos elementales en
relación a la enseñanza de las distintas disciplinas, e identifica estrategias de
enseñanza y evaluación coherentes con los objetivos de aprendizaje.
Un egresado con desempeño aceptable es capaz de contestar preguntas como
las siguientes:
En el sector de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, un docente requiere
constatar niveles de logro alcanzados por sus estudiantes de 4º Básico. Para ello,
utiliza como indicador: “Determinar elementos de continuidad y cambio a través
del paso del tiempo”.
¿Cuál de las siguientes actividades le permite evidenciar directamente el
indicador de logro señalado?
A. Ordenar secuencias temporales simples.
B. Analizar fuentes para describir características de la vida en el pasado.
C. Identificar similitudes y diferencias entre imágenes de un mismo lugar en dos
épocas distintas.
D. Nombrar personajes y acontecimientos significativos para la construcción de
la identidad nacional.
E. Situar acontecimientos relevantes de carácter personal, familiar y en relación
a la comunidad en líneas de tiempo.
La pregunta apunta a que el egresado identifique una actividad que resulte pertinente para
constatar el logro de un determinado aprendizaje. Para ello, deberá analizar el indicador de
logro señalado y determinar cuáles son los conocimientos y/o habilidades que este involucra,
y a partir de este análisis evaluar, dentro de un grupo de actividades, cuál de ellas es más
adecuada para evidenciar el aprendizaje de dichos conocimientos y habilidades.
9

10. Un aprendizaje fundamental en 1º Básico es el desarrollo de la lectura y
escritura. Para ello, se considera relevante que el niño haya tenido logros en
cuanto a su desarrollo psicomotor, siendo uno de ellos la direccionalidad. ¿Por
qué es importante desarrollar este aspecto?
A. Porque posibilita que el niño pueda ejecutar mejor los trazos involucrados en
las letras.
B. Porque permite al niño captar la secuencia correcta a seguir para leer y
escribir textos.
C. Porque posibilita al niño ubicarse mejor en el espacio, al distinguir entre
derecha e izquierda.
D. Porque contribuye a que el niño pueda distinguir grafemas y fonemas en la
lectura y escritura de textos.
E. Porque permite al niño definir la mano de uso preferente, y con ello tener un
mejor control de los movimientos involucrados en la escritura.
La pregunta evalúa si el egresado comprende la relación entre el desarrollo de la
direccionalidad y el aprendizaje de la lectura y escritura. Este aprendizaje es uno de los más
importantes que deben alcanzar los estudiantes de Educación Básica, por lo cual es
fundamental que los futuros docentes logren reconocer los aspectos que influyen en que los
estudiantes lo alcancen, como lo es el desarrollo de la direccionalidad.
Nivel Insuficiente
El egresado no demuestra un nivel de dominio básico de habilidades y
conocimientos pedagógicos necesarios para iniciar su ejercicio profesional en la
Educación Básica (1º a 6º año básico).
10

11. Niveles de Desempeño Prueba de Habilidades TICs en Ambiente
Pedagógico
Nivel Aceptable
Un egresado que alcanza el Nivel Aceptable demuestra conocimientos básicos
en relación al uso de las tecnologías de información y comunicación. Es capaz
de manejar las funciones básicas de un computador, tales como guardar y
recuperar archivos. Puede crear y editar en un nivel básico documentos de
textos, hojas de cálculo y presentaciones de diapositivas. Sabe cómo imprimir
diversos tipos de archivos. Además, tiene conocimientos básicos en el uso de
internet, tales como el uso de herramientas de búsqueda de información en la
red y el manejo de funciones básicas del correo electrónico.
Nivel Insuficiente
El egresado no demuestra el nivel de dominio básico de habilidades y
conocimientos TICs.
11

12. Niveles de Desempeño Prueba de Habilidades de Comunicación Escrita
Logra un nivel adecuado
El egresado demuestra poseer habilidades básicas de comunicación escrita
requeridas para iniciar el ejercicio de la profesión docente. Esto implica que, en
general, logra expresarse por escrito haciendo un empleo correcto de las
reglas ortográficas de la lengua, utilizando un vocabulario variado, preciso y
adecuado al registro de habla formal.
También logra hacer uso correcto de la gramática oracional y de conectores en
la mayoría de las situaciones. Por otra parte, es capaz de plantear una tesis o
posición sobre el tema acerca del cual escribe y logra desarrollar argumentos
que la sustenten y contraargumentos que la rebatan, organizando el texto a
través de una estructura que contempla una introducción, un desarrollo y una
conclusión.
No logra un nivel adecuado
El egresado no posee las habilidades básicas de comunicación escrita
requeridas para iniciar el ejercicio de la profesión docente.
12