Planeador de clase Matemáticas geometría grado primero

PROCEDIMIENTO: REALIZAR SEGUIMIENTO Y Página 1 de 23
EVALUACIÓN AL DESARROLLO CURRICULAR
Código:3GC-FR-0001
Fecha:08-10-2009
PLANEADOR DE CLASE
POLICÍA NACIONAL Versión: 1

PLANEADOR DE CLASE

AÑO. 2012

AREA: Matemáticas

ASIGNATURA: Matemáticas GRADO: Primero

DOCENTE: Martha Elena Rodríguez R - Doris Tarquino B

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:
Brindar al estudiante de matemática de los grados 0 – 11 del colegio Nuestra Señora de Fátima, la
formación necesaria para que comprenda el carácter teórico, práctico y analítico de la matemática,
guiados por la formación desde la pedagogía de aprendizajes significativos, y las competencias
interpretativas, propositivas, argumentativas.

META DE LA ASIGNATURA:
Reconocer significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación,
codificación, localización, entre otros).
Describir, comparar y cuantificar situaciones con diversas representaciones de los números en
diferentes contextos.
Describir cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y
gráficos.

PROGRAMACIÓN PERIODO ACADÉMICO No. 1

LOGROS:
Forma conjuntos ubicándolos en el espacio teniendo en cuenta el número de objetos que se
encuentran en ellos para resolver sumas y restas sencillas y completa secuencias según el
contexto.

CONTENIDOS (SABER - SABER HACER -SER)
TEMAS
Conjuntos y elementos.
Números del 0 al 9.
La decena.
Secuencias lógicas.

SUBTEMAS
Conjuntos y elementos.
Muchos – pocos.
Más que – menos que.
Composición hasta el 9
La decena.
Relaciones de orden.
Números ordinales.
Resolución de problemas.
Cambios de tiempo.

ELABORO: TC. GENNY CALVO REVISO. CR. JOSÉ VICENTE SEGURA APROBÓ: BG. JORGE HERNANDO NIETO
OLMOS ALFONSO ROJAS
CARGO: JEFE ÁREA DE EDUCACIÓN CARGO: DIRECTOR BIENESTAR SOCIAL CARGO: DIRECTOR TALENTO HUMANO
FECHA: 08-08-2009 FECHA: 10-08-2009 FECHA: 12-08-2009

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Fecha:08-10-2009
PLANEADOR DE CLASE

Cambios de forma.
Cambios de posición.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA
El empleo del modelo pedagógico de aprendizaje significativo, a través del uso de mapas
conceptuales nocionales, con la utilización de metodologías activas, lúdicas, que aporten a los
procesos de aprendizaje.
El modelo pedagógico se trabaja con instrumentos de conocimiento como nociones teniendo en
cuenta el modelo del hexágono: propósitos, enseñanzas, evaluación, secuencias, didácticas y
recursos desarrollando en los estudiantes aprendizajes significativos, ejecutando proyectos de
aula, teniendo en cuenta los estándares curriculares y el uso de competencias básicas
intelectuales interpretativas, argumentativas y propositivas, a través del pensamiento crítico y la
concreción.

RECURSOS
Humanos y didácticos , tecnológicos como:
Revistas, fotografías, periódicos, fichas de trabajo, sellos, cuentos, cartulina, colores, colbón,
cuaderno, libro taller, ábaco, tijeras, pegante, marcadores, láminas, fichas de trabajo.
Material real como:
Palos de paleta, tapas, ábacos, bloques lógicos, y objetos del medio.

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
Desarrollo de las actividades individuales y grupales
Salidas al tablero
Participación en clase
Evaluación escrita
Las notas para la evaluación serán de 1 a 5, la valoración del comportamiento académico será así:
DESEMPEÑO SUPERIOR - 4.6 - 5.0
DESEMPEÑO ALTO - 4.0 - 4.5
DESEMPEÑO BASICO - 3.0 - 3.5
DESEMPEÑO BAJO - 1.0 - 2.9

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑO

Representa gráficamente los elementos de un conjunto.
Comprende el concepto de conjunto.
Establece correctamente la relación de pertenencia.
Compara colecciones mediante los cuantificadores: más que, menos que…
Escribe el número de elementos de un conjunto
Determina el número anterior y posterior a un número dado.
Desarrolla la atención de acuerdo a secuencias lógicas
CONOCIMIENTO
Identifica las características de un conjunto
Escribe el símbolo de pertenencia y no pertenencia entre un elemento y un conjunto
Ordena números de mayor a menor y viceversa
Representa correctamente los números del 0 al 10.
Reconoce la decena y su equivalencia en unidades.
Compara los números del 0 al 10 utilizando las expresiones: “es mayor que” y “es menor
que”.

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Fecha:08-10-2009
PLANEADOR DE CLASE

Utiliza los diez primeros números ordinales para ordenar elementos y eventos.
Identifica y desarrolla razonamiento espacial.

COMPETENCIAS:
GENERALES
Reconoce las características comunes que presenta un grupo de objetos
LABORALES
Plantea conclusiones a partir del análisis de situaciones cotidianas.

VALORES
Capacidad para comprender, respetar y discernir en la pluralidad de pensamientos y actitudes de
los seres humanos dentro de una sociedad.

ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO
Realizar planes de mejoramiento con talleres presentados por el alumno, con la asesoría
del docente, retroalimentación y la evaluación.
Asociar en forma continua las nociones del área con la realidad y expresar dichas

RECOMENDACIONES
Utilizar la sala de audiovisuales, la biblioteca y otros sitios del colegio
Invitar a todos los compañeros que trabajen en el área a realizar la trazabilidad de los
temas con las diferentes asignaturas

INTERDISCIPLINARIEDAD
Asegurar la Transversalidad, articulando los proyectos: Democracia, Praes, Educación Sexual,
Tiempo Libre, Prevención de Desastres. Y las áreas al trabajo del aula.

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Fecha:08-10-2009
PLANEADOR DE CLASE

PLANEADOR DE CLASE

AÑO. 2012

AREA: Matemáticas

ASIGNATURA: Geometría GRADO: Primero

DOCENTE: Martha Elena Rodríguez R – Doris Tarquino B.

guiados por la formación desde la pedagogía conceptual, y las competencias propositivas,
argumentativas y expositivas.

Reconocer nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos
contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia.
Realizar diseños y construcciones con cuerpos y figuras geométricas.
Utilizar y justificar el uso de estimaciones de medidas en la resolución de problemas relativos a la
vida social, económica y a las ciencias

PROGRAMACIÓN PERIODO ACADÉMICO No 1
LOGROS:
Reconoce diferentes clases de líneas.

CONTENIDOS (SABER SABER HACER SER)

TEMAS
Tipos de líneas

SUBTEMAS

Líneas abiertas.
Líneas cerradas.
Líneas curvas.
Líneas rectas.

El empleo del modelo pedagógico de aprendizaje significativo, a través del uso de, metodologías
activas, lúdicas, que aporten a los procesos de aprendizaje.
el modelo pedagógico se trabaja con instrumentos de conocimiento como nociones teniendo en
cuenta el modelo del hexágono: propósitos, enseñanzas, evaluación, secuencias, didácticas y
recursos desarrollando en los estudiantes aprendizajes significativos, ejecutando proyectos de
aula, teniendo en cuenta los estándares curriculares y el uso de Competencias básicas
intelectuales interpretativas, argumentativas y propositivas.

OLMOS ALFONSO ROJAS

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Fecha:08-10-2009
PLANEADOR DE CLASE

RECURSOS
Humanos , didácticos, tecnológicos como:
cuaderno, libro taller, marcadores, láminas, fichas de trabajo.
Material real como:
Palos de paleta, tapas, bloques lógicos, y objetos del medio.

Salidas al tablero
Evaluación escrita
DESEMPEÑO SUPERIOR - 4.6 -- 5.0

DESEMPEÑO
Dibuja líneas curvas y líneas rectas
Dibuja líneas abiertas y cerradas
CONOCIMIENTO
Identifica en objetos del entorno, diferentes clases de líneas.

COMPETENCIAS:
GENERALES
Establece relaciones entre los objetos geométricos y los objetos del entorno
LABORALES
Plantea conclusiones a partir del análisis de situaciones cotidianas

VALORES
Habilidad para comprender de manera individual y grupal la orientación y ubicación en el espacio y
sus influencias socio – políticas y económicas

nociones en clase.

RECOMENDACIONES

Asegurar la Transversalidad, articulando los proyectos: Democracia, Praes, Educación Sexual,

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Código:3GC-FR-0001
Fecha:08-10-2009
PLANEADOR DE CLASE

PLANEADOR DE CLASE

AÑO. 2012

AREA: Matemáticas

ASIGNATURA: Matemáticas GRADO: _Primero

DOCENTE: Martha Elena Rodríguez R. – Doris Tarquino B



Reconocer significados del número en diferentes contextos (medición, conteo,
comparación, codificación, localización, entre otros).
Describir, comparar y cuantificar situaciones con diversas representaciones de los
números en diferentes contextos.


LOGROS:

Identifica, cuenta y agrupa decenas que le permiten leer y escribir números de dos
dígitos para resolver operaciones y problemas de sumas y restas sencillas e
identifica igualdades y diferencias gráficas.

CONTENIDOS (SABER - SABER HACER - SER)

OLMOS ALFONSO ROJAS

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Fecha:08-10-2009
PLANEADOR DE CLASE

TEMAS
Números hasta 99
Números hasta 499
Adición y sustracción.
Igualdades y diferencias gráficas

SUBTEMAS

Números hasta 19
Orden de números hasta 19
Sustracción de números hasta 19
Decenas completas
Números hasta 99
Adición de números hasta 99
Sustracción de números hasta 99
La centena
Números hasta 499
Forma de los objetos.
Tamaño de los objetos.
Color de los objetos.
Igualdades de los objetos.
Diferencias de los objetos.


El empleo del modelo pedagógico de aprendizaje significativo, a través del uso
de mapas conceptuales nocionales, con la utilización de metodologías activas,
lúdicas, que aporten a los procesos de aprendizaje.
el modelo pedagógico se trabaja con instrumentos de conocimiento como nociones
teniendo en cuenta el modelo del hexágono : propósitos, enseñanzas,
evaluación, secuencias, didácticas y recursos desarrollando en los estudiantes
aprendizajes significativos , ejecutando proyectos de aula, teniendo en cuenta los
estándares curriculares y el uso de competencias básicas intelectuales
interpretativas, argumentativas y propositivas , a través del pensamiento crítico y
la concreción.

RECURSOS

Humanos, tecnológicos y didácticos como:

OLMOS ALFONSO ROJAS

Código:3GC-FR-0001
Fecha:08-10-2009
PLANEADOR DE CLASE

-Revistas, fotografías, periódicos, fichas de trabajo, sellos, cuentos, cartulina,
colores, colbón, cuaderno, libro taller, ábaco, tijeras, pegante
Marcadores, láminas. Fichas de trabajo,
Material real como: palos de paleta, tapas, ábacos, bloques lógicos, y objetos del
medio.

Salidas al tablero
Evaluación escrita

Las notas para la evaluación serán de 1 a 5, la valoración del comportamiento
académico será así:


DESEMPEÑO

Lee e identifica los números hasta 99
Representa correctamente los números del 0 al 99
Descompone en decenas y unidades los números hasta 99
Compara números hasta 99
Explora los conceptos de adición y sustracción.
Lee y escribe números hasta 499
Ubica números de dos cifras en la tabla de posición
Escribe números de dos cifras como sumas de unidades y decenas
Ordena números de dos cifras de mayor a menor y viceversa
Realiza adiciones y sustracciones con números de dos cifras.
Ordena imágenes según el tamaño y el color.

CONOCIMIENTO

Relaciona la cantidad de objetos con números de dos cifras.
Escribe los símbolos mayor que, menor que, igual que entre dos números.
Completa series de números.
Reconoce los términos de la adición y sustracción.
Resuelve problemas sencillos aplicando los algoritmos de la adición y la
sustracción.

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Fecha:08-10-2009
PLANEADOR DE CLASE

Colorea objetos que tienen la misma forma.

COMPETENCIAS:

GENERALES

Adquisición del sentido numérico para la utilización del número
LABORALES


VALORES

Capacidad para comprender, respetar y discernir en la pluralidad de pensamientos y
actitudes de los seres humanos dentro de una sociedad.


Realizar planes de mejoramiento con talleres presentados por el alumno, con la
asesoría del docente, retroalimentación y la evaluación.


RECOMENDACIONES

-Utilizar la sala de audiovisuales, la biblioteca y otros sitios del colegio

- Invitar a todos los compañeros que trabajen en el área a realizar la trazabilidad
de los temas con las diferentes asignaturas


Asegurar la transversalidad, articulando los proyectos: Democracia, Praes,
Educación Sexual, Tiempo Libre, Prevención de Desastres. Y las áreas al trabajo
del aula.

OLMOS ALFONSO ROJAS

Código:3GC-FR-0001
Fecha:08-10-2009
PLANEADOR DE CLASE

PLANEADOR DE CLASE

AÑO. 2012

AREA: Matemáticas


DOCENTE: Martha Elena Rodríguez R. – Doris Tarquino B.




Reconocer nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en
distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de
referencia.
Realizar diseños y construcciones con cuerpos y figuras geométricas
Utilizar y justificar el uso de estimaciones de medidas en la resolución de problemas
relativos a la vida social, económica y a las ciencias


LOGRO:
Reconoce sólidos y figuras planas de acuerdo con sus características.

TEMAS

Sólidos geométricos.
Figuras planas.

OLMOS ALFONSO ROJAS

Código:3GC-FR-0001
Fecha:08-10-2009
PLANEADOR DE CLASE

SUBTEMAS

Prismas, cubos y pirámides
Cilindros y conos.
Figuras planas.


El empleo del modelo pedagógico de aprendizaje significativo, a través del uso de,
metodologías activas, lúdicas, que aporten a los procesos de aprendizaje.
el modelo pedagógico se trabaja con instrumentos de conocimiento como nociones
teniendo en cuenta el modelo del hexágono : propósitos, enseñanzas, evaluación,
secuencias, didácticas y recursos desarrollando en los estudiantes aprendizajes
significativos , ejecutando proyectos de aula, teniendo en cuenta los estándares
curriculares y el uso de Competencias básicas intelectuales interpretativas,
argumentativas y propositivas.

RECURSOS

Humanos tecnológicos y didácticos como:
Revistas, fotografías, periódicos, fichas de trabajo, sellos, cuentos, cartulina, colores,
colbón, cuaderno, libro taller
Marcadores, láminas. Fichas de trabajo,
Material real como: palos de paleta, tapas, bloques lógicos, y objetos del medio.


Salidas al tablero
Evaluación escrita

Las notas para la evaluación serán de 1 a 5, la valoración del comportamiento académico
será así:



DESEMPEÑO

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Fecha:08-10-2009
PLANEADOR DE CLASE

Diferencia un cubo, una pirámide un prisma y un cilindro.

CONOCIMIENTO

Reconoce los cuerpos geométricos en objetos del entorno.
Identifica las caras de un cuerpo geométrico.

COMPETENCIAS: Potencialidad o capacidad para saber, saber-hacer, y saber ser

GENERALES

Establece relaciones entre los objetos geométricos y los objetos del entorno

LABORALES


VALORES

Habilidad para comprender de manera individual y grupal la orientación y ubicación en el
espacio y sus influencias socio – políticas y económicas


Realizar planes de mejoramiento con talleres presentados por el alumno, con la
asesoría del docente, retroalimentación y la evaluación.

- Asociar en forma continua las nociones del área con la realidad y expresar dichas
nociones en clase.

RECOMENDACIONES


- Invitar a todos los compañeros que trabajen en el área a realizar la trazabilidad de los

Asegurar la transversalidad, articulando los proyectos: Democracia, Praes, Educación
Sexual, Tiempo Libre, Prevención de Desastres. Y las áreas al trabajo del aula.

OLMOS ALFONSO ROJAS

Código:3GC-FR-0001
Fecha:08-10-2009
PLANEADOR DE CLASE

PLANEADOR DE CLASE

AÑO. 2012

AREA: Matemáticas


DOCENTE: Martha Elena Rodríguez R – Doris Tarquino B


Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación,
Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas
representaciones. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de
transformación. Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes
instrumentos de cálculo (calculadoras, ábacos, bloques, etc.)


LOGROS:
Identifica, cuenta y agrupa centenas, que le permiten leer y escribir números de tres cifras para
resolver operaciones de adición reagrupando y sustracción desagrupando y elabora e interpreta
gráficas de barras.


TEMAS
Adición de centenas completas.
Sustracción de centenas completas
Centenas completas.
Números hasta 999.
Gráficas de barras.

SUBTEMAS

Comparación de números hasta 999

OLMOS ALFONSO ROJAS

Código:3GC-FR-0001
Fecha:08-10-2009
PLANEADOR DE CLASE

Adición y sustracción de centenas completas
Adición de números de tres cifras.
Sustracción de números de tres cifras.
Elabora e interpreta gráficas de barras.

conceptuales, con la utilización de metodologías activas, lúdicas, que aporten a los procesos de
aprendizaje. El modelo pedagógico se trabaja con instrumentos de conocimiento como nociones
teniendo en cuenta el modelo del hexágono: propósitos, enseñanzas, evaluación, secuencias,
didácticas y recursos desarrollando en los estudiantes aprendizajes significativos, ejecutando
proyectos de aula, teniendo en cuenta los estándares curriculares y el uso de competencias
básicas intelectuales interpretativas, argumentativas y propositivas, a través del pensamiento
crítico y la concreción.

RECURSOS
Humanos y didácticos como:
cuaderno, libro taller, ábaco, tijeras, pegante, marcadores, láminas. Fichas de trabajo,
Material real como:

Salidas al tablero
Evaluación escrita

DESEMPEÑO
Suma decenas completas.
Lee y escribe correctamente números del 0 a 999.
Descompone en centenas, decenas y unidades los números de tres cifras.
Compara números hasta 999.
Determina la cantidad de elementos que hay en cada barra de un diagrama.

CONOCIMIENTO

Muestra habilidad en el cálculo de sumas y diferencias con números de tres cifras.
Resuelve problemas sencillos aplicando los algoritmos de la adición y la sustracción.
Construye diagrama de barras con base en una información dada.

OLMOS ALFONSO ROJAS

Código:3GC-FR-0001
Fecha:08-10-2009
PLANEADOR DE CLASE

COMPETENCIAS:
GENERALES
Utiliza números hasta de tres cifras para contar, ordenar y agrupar
Resuelve operaciones aditivas (adición, sustracción) con números hasta de tres cifras en
diferentes contextos
Capacidad para reconocer significados del número en diferentes contextos y utilizarlos
creativamente para la resolución de problemas en el contexto laboral.

VALORES


RECOMENDACIONES


Asegurar la Transversalidad, articulando los proyectos: Democracia, Prae, Educación Sexual,

PLANEADOR DE CLASE

AÑO. 2012

AREA: Matemáticas


DOCENTE: Martha Elena Rodríguez R – Doris Tarquino B



OLMOS ALFONSO ROJAS

Código:3GC-FR-0001
Fecha:08-10-2009
PLANEADOR DE CLASE

Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos
contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia. Realizo
construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o
figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales. Desarrollo
habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio. Realizo estimaciones de
medidas requeridas en la resolución de problemas relativos particularmente a la vida social,
económica y de las ciencias.


LOGROS:
Reconoce nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en
distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de
referencia.

TEMAS
Las líneas.

SUBTEMAS
Las rectas.
Los puntos.
Líneas paralelas.
Líneas verticales y horizontales.
Figuras simétricas.
Rectas que se cortan.

activas, lúdicas, que aporten a los procesos de aprendizaje. El modelo pedagógico se trabaja con
instrumentos de conocimiento como nociones teniendo en cuenta el modelo del hexágono:
propósitos, enseñanzas, evaluación, secuencias, didácticas y recursos desarrollando en los
estudiantes aprendizajes significativos, ejecutando proyectos de aula, teniendo en cuenta los
estándares curriculares y el uso de Competencias básicas intelectuales interpretativas,

RECURSOS
cuaderno, libro taller, marcadores, láminas. Fichas de trabajo,
Material real como:

Salidas al tablero

OLMOS ALFONSO ROJAS

Código:3GC-FR-0001
Fecha:08-10-2009
PLANEADOR DE CLASE

Evaluación escrita

DESEMPEÑO

Identifica líneas y puntos.
Identifica y traza parejas de rectas paralelas.
Traza líneas con dirección horizontal o vertical.

CONOCIMIENTO

Reconoce figuras simétricas.
Identifica y traza rectas secantes y perpendiculares.

GENERALES
Capacidad de identificar y justificar relaciones de congruencia y semejanza entre figuras
geométricas
LABORALES
Capacidad para reconocer las propiedades y transformaciones de los objetos en el diseño y la
producción de modelos creativos

VALORES

nociones en clase.

RECOMENDACIONES


OLMOS ALFONSO ROJAS

Código:3GC-FR-0001
Fecha:08-10-2009
PLANEADOR DE CLASE

PLANEADOR DE CLASE

AÑO. 2011

AREA: Matemáticas


DOCENTE: Martha Elena Rodríguez R – Doris tarquino B


Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación,
Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas
representaciones. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de
transformación. Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes
instrumentos de cálculo (calculadoras, ábacos, bloques multibase, etc.)


LOGROS:
Identifica, cuenta, lee y escribe números del uno al mil resolviendo operaciones y problemas de
adición y sustracción y analiza e interpreta pictogramas sencillos.

TEMAS
Adición y sustracción hasta 999
Pictogramas

SUBTEMAS
Reagrupación de unidades en decenas.
Adición con reagrupación con números de dos cifras.
Reagrupación de decenas en centenas.
Adición con reagrupación con números de tres cifras.
Adición con tres sumandos
Desagrupación de decenas y de centenas.

OLMOS ALFONSO ROJAS

Código:3GC-FR-0001
Fecha:08-10-2009
PLANEADOR DE CLASE

Sustracción con desagrupación con números de dos y tres cifras.
Operaciones combinadas.
Análisis e interpretación de pictogramas sencillos.

conceptuales nocionales, con la utilización de metodologías activas, lúdicas, que aporten a los
procesos de aprendizaje. El modelo pedagógico se trabaja con instrumentos de conocimiento
como nociones teniendo en cuenta el modelo del hexágono: propósitos, enseñanzas, evaluación,
secuencias, didácticas y recursos desarrollando en los estudiantes aprendizajes significativos,
ejecutando proyectos de aula, teniendo en cuenta los estándares curriculares y el uso de
competencias básicas intelectuales interpretativas, argumentativas y propositivas, a través del
pensamiento crítico y la concreción.

RECURSOS
Humanos , tecnológicos y didácticos como:
cuaderno, libro taller, ábaco, tijeras, pegante, marcadores, láminas. Fichas de trabajo,
Material real como:

Salidas al tablero
Evaluación escrita
DESEMPEÑO ALTO - 3.6- 4.5

DESEMPEÑO

Agrupa unidades en decenas y decenas en centenas.
Desagrupa centenas en decenas y decenas en unidades.
Resuelve adiciones con reagrupación o sin ella.
Plantea conclusiones a partir de situaciones cotidianas.

CONOCIMIENTO

Resuelve sustracciones con desagrupación o sin ella.
Resuelve problemas con operaciones combinadas
Reconoce las características comunes que presenta un grupo de objetos.

COMPETENCIAS:
GENERALES

OLMOS ALFONSO ROJAS

Código:3GC-FR-0001
Fecha:08-10-2009
PLANEADOR DE CLASE

Utiliza números hasta de tres cifras para contar, ordenar y agrupar
Resuelve operaciones aditivas (adición, sustracción) con números hasta de tres cifras en
diferentes contextos.

LABORALES
Capacidad para reconocer significados del número en diferentes contextos y utilizarlos
creativamente para la resolución de problemas en el contexto laboral.

VALORES


RECOMENDACIONES



PLANEADOR DE CLASE

AÑO. 2011

AREA: Matemáticas


DOCENTE: Martha Elena Rodríguez R – Doris tarquino B


OLMOS ALFONSO ROJAS

Código:3GC-FR-0001
Fecha:08-10-2009
PLANEADOR DE CLASE


Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos
contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia. Realizo
construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o
figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales. Desarrollo
habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio. Realizo estimaciones de
medidas requeridas en la resolución de problemas relativos particularmente a la vida social,
económica y de las ciencias.


LOGROS:
Identifica el reloj como unidad de medida del tiempo, reconoce los días de la semana y los meses
del año.

TEMAS
Tiempo.

SUBTEMAS

El reloj.

activas, lúdicas, que aporten a los procesos de aprendizaje. El modelo pedagógico se trabaja con
instrumentos de conocimiento como nociones teniendo en cuenta el modelo del hexágono:
propósitos, enseñanzas, evaluación, secuencias, didácticas y recursos desarrollando en los
estudiantes aprendizajes significativos, ejecutando proyectos de aula, teniendo en cuenta los
estándares curriculares y el uso de Competencias básicas intelectuales interpretativas,

RECURSOS
cuaderno, libro taller, marcadores, láminas. Fichas de trabajo,
Material real como:

OLMOS ALFONSO ROJAS

Código:3GC-FR-0001
Fecha:08-10-2009
PLANEADOR DE CLASE

Salidas al tablero
Evaluación escrita

DESEMPEÑO
Reconoce la función de las manecillas del reloj.
Ubica una hora determinada en un reloj de manecillas.
Identifica en el reloj de manecillas la hora en punto, la hora y media, y la hora y cuarto.

CONOCIMIENTO
Reconoce lo días de la semana.
Reconoce los meses del año y el calendario.
Lee fechas en el calendario.

GENERALES
Capacidad para establecer relaciones de tiempo en diversas situaciones
LABORALES

VALORES

nociones en clase.

RECOMENDACIONES


OLMOS ALFONSO ROJAS

Código:3GC-FR-0001
Fecha:08-10-2009
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