Estrategias de aprendizajes
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

Estrategias de aprendizajes

on

  • 545 views

 

Statistics

Views

Total Views
545
Views on SlideShare
534
Embed Views
11

Actions

Likes
0
Downloads
0
Comments
0

1 Embed 11

http://iforma.es 11

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Estrategias de aprendizajes Document Transcript

  • 1. IMPARTICIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS A TRAVÉS DE LA RED 1. INTRODUCCIÓN. Desde hace algún tiempo se viene hablando deentornos integrados para la teleformación, las tambiéndenominadas "plataformas de Tele-Enseñanza", potentesinstrumentos que permiten diseñar, elaborar eimplementar un entorno educativo que esté disponibleen Internet con todos los recursos necesarios paracursar, gestionar, administrar y evaluar las actividadeseducativas. En este tema nos centraremos en enumerar lasprincipales plataformas que se utilizan hoy en día y en elconocimiento de una en concreto; la plataforma VirtualProfe, desde la perspectiva como usuario y como tutor. 1
  • 2. 2. ENTORNOS VIRTUALES DEAPRENDIZAJE. La utilización de una plataforma de Tele-Enseñanza integrada permite la creación y gestión decursos completos para la Web sin que sea necesarioconocimientos profundos de programación o de diseñográfico. El acceso al material didáctico (textos, gráficos oincluso vídeos con información del profesor) combinadiferentes opciones de interacción y retroalimentación,tales como videoconferencia, correo electrónico, foros dediscusión, chats, etc., que permiten un intercambio deformación muy enriquecedor entre los diversos agentesparticipantes en el proceso de formación. Existe el riesgo de un excesivo culto a latecnología y una sobrevaloración de sus virtudes. Porello, conviene destacar una vez más la subordinación dela tecnología al hecho educativo y la inutilidad del uso depoderosas herramientas informáticas si no están en elmarco de una planificación institucional. Estándares de certificación Los estándares son acuerdos internacionalesdocumentados o normas establecidas por consensomundial. Contienen las especificaciones técnicas y decalidad que deben reunir todos los productos y serviciospara cumplir satisfactoriamente con las necesidadespara las que han sido creados y para poder competir 2
  • 3. internacionalmente en condiciones de igualdad. Es decir,sin el impedimento de las barreras técnicas que pudieranobedecer a diferentes formatos según lasespecificaciones de cada país. En el campo que nos interesa, el educativo, larevolución de las nuevas tecnologías y el crecimientoacelerado de Internet han creado la necesidad de que seregulen también sus productos y servicios, por lo quedos instituciones estadounidenses: el IEE (Institute ofElectrical and Electronic Engineers) y el LTSC (LearningTechnology Standards Committee) comenzaron atrabajar en la elaboración de estándares yespecificaciones para el diseño de entornos tecnológicosen lo concerniente al proceso de Enseñanza -Aprendizaje con nuevas tecnologías y en la red.A partir de ahí, se formó la propuesta de estándar o"arquitectura" conocida como la "especificación LTSA"(Learning Technology Systems Architecture) en la quese consideran principalmente, tres niveles de análisis: • Interacción entre el usuario-alumno y suentorno. • Componentes del Sistema (a nivelconceptual y de contenidos). • Componentes físicos del Sistema (hardwaree interconexión). Sin embargo, según los creadores de "DOCENT",una de las plataformas educativas disponibles en elmercado internacional, actualmente no existenestándares para el aprendizaje por Internet que esténclaramente definidos. 3
  • 4. LAS AULAS VIRTUALES Uno de los conceptos más novedosos que el usode las nuevas tecnologías ha introducido a la educaciónes el de las aulas virtuales. Podemos diferenciar entre lo que es un aulavirtual y una clase virtual. La clase virtual es un espaciopara poder formar o trabajar en grupo. Podemos definirun aula virtual como una plataforma de comunicacionesy entrenamiento formativo sobre un tema determinado.Un campus virtual, será entonces un conjunto de aulasvirtuales. Sus objetivos son los siguientes: • Ser un centro de información y formación. • Acercar virtualmente a los asistentes entresi, y al teletutor con los asistentes • Enriquecer los conocimientos de losasistentes en base a su propia experiencia y laexperiencia del teletutor Un aula virtual presupone el uso y las aplicacionesformativas de todos los medios anteriores: chat, páginasweb, aplicaciones, etc, con un fin común, la creación deun sistema de adiestramiento. TIPOS DE AULAS VIRTUALES Podemos encontrar diferentes tipos de aulasvirtuales. Algunas de ellas están realizadas en 3 4
  • 5. dimensiones y otras en 2 dimensiones, aunque también podemos crear un aula virtual mix entre las dos: • Las aulas de 3 dimensiones: son espacios virtuales donde el participante interactua libremente sobre la plataforma virtual. Lo más novedoso es la adopción de un personaje (avatar) que son representaciones gráficas de los participantes y que pueden o no parecerse a ellos, pero que sirven para interactuar en ambientes virtuales. De esta forma un asistente-avatar puede recorrer libremente las diferentes zonas de ese mundo virtual. Además tiene la posibilidad de hablar con las distintas personas que se encuentren dentro del aula en ese momento o interactuar con objetos, etc. También hay experiencias de aulas virtuales en tres dimensiones en la enseñanza de niños disminuidos mediante cascos virtuales, o en la enseñanza química con la virtualidad de moléculas, etc. Es una variante de los mundos virtuales (aworld, interspace, etc…), donde la gente se encuentra para conocerse e iniciar relaciones. En cuanto a su utilidad en la formación multimedia, vemos los siguientes puntos: PUNTOS DÉBILES PUNTOS FUERTES• Coste elevado de diseño e • Se pueden alquilar por un tiempo 5
  • 6. implantación espacios virtuales dentro de un• Puede convertirse en una mera mundo virtual para realizar zona social teletutorías o teleequipos de• Las conversaciones no se trabajo mantienen y se pierden. • Su uso motiva mucho por la• Cuando hay un volumen elevado novedad y el diseño en tres de personas, seguir una dimensiones conversación es difícil • Pueden crearse zonas distintas para realizar diferentes actividades • Cada vez más, los sistemas para su creación y desarrollo son más sencillos y asequibles. • Se pueden desarrollar dentro del aula virtual cuestionarios, aventuras formativas y cualquier cosa que creemos. • Aulas virtuales en 2 dimensiones: Es una web con todas las posibilidades tecnológicas actuales (java, shockwave, chat…). Con ellas podemos crear espacios 2D de comunicación vía chat individualizados para poder desarrollar teleequipos, teletutorías, zonas de entrenamiento, etc. Los puntos a tener en cuenta son los siguientes: PUNTOS DEBILES PUNTOS FUERTES• Puede convertirse en una mera • Podemos crear espacios donde los zona social comentarios y experiencias de los 6
  • 7. • Las conversaciones no se asistentes pueden quedar mantienen y se pierden. reflejados en el tiempo y ser• Cuando hay un volumen elevado leídos por otros de personas, seguir una • Se pueden realizar retos en conversación es difícil entrenamientos sobre un tema• El generador de motivación tiene específico puntuados, creando una que ser el teletutor. Este debe especie de liga competitiva hacer que los participantes se • Pueden crearse zonas distintas involucren y realicen actividades para realizar diferentes actividades mediante chat´s • Cada vez más, los sistemas para su creación y desarrollo son más sencillos y asequibles. • Se pueden desarrollar dentro del aula virtual cuestionarios, aventuras formativas y cualquier cosa que creemos en 2D. • Podemos tener diferentes clases mediante netmetting utilizando todo su potencial (pizarra, vídeo, audio, etc) 7
  • 8. ENTORNOS Y PLATAFORMAS PARA VISUALIZARCURSOS Son muy numerosas las instituciones públicas yprivadas que constantemente solicitan orientación yconsejo respecto a la adopción de determinadosentornos o plataformas de aprendizaje virtual.Igualmente, son también innumerables las ofertas dedichos entornos. Se presentan seguidamente las más destacadasplataformas existentes para el diseño y desarrollo decursos basados en entornos virtuales (IDLE IntegratedDistributed Learning Enviroments). Pueden conectar consus páginas oficiales con el fin de conocer suscaracterísticas, posibilidades, expansión, etc. http://www.a2zclass.com/ http://www.probe.dk/ABCSoftware.htm http://www.addeo.com/ http://www.macromedia.com/ http://www.almagesto.com http://www.anemalab.org/ http://www.syfadis.com/ http://www.arc-en-web.fr/ http://www.archimed.fr/ http://ariadne.unil.ch/tools/ http://www.atlantis-formation.com/ http://aulaweb.etsii.upm.es http://www.macromedia.com/ http://www.asymetrix.com/ http://www.axisa.fr/ http://www.blackboard.com/ http://www.ingenia.es/ http://www.garben.com http://www.centra.com/products/index.asp 8
  • 9. http://www.claroline.nethttp://www.classleader.com/http://www.asymetrix.com/http://www.collegis.com/pages/1.asphttp://comentor.hud.ac.uk/http://www.conceptformula.com/fr/http://www.convene.comhttp://www.staffs.ac.uk/cosehttp://www.softarc.com/http://www.cyberclass.net/http://www.convene.com/http://www.cu-seeme.net/http://www.digitalthink.com/http://www.dksystems.com/Index.htmlhttp://www.docent.com/http://docutek.com/http://www.doversw.com/http://www.crescentstudio.comhttp://www.ecollege.com/http://www.theorix.com/http://www.mediapluspro.com/http://www.course.com/http://www.e-ducativa.com/http://www.eduprise.com/http://www.mtsystem.hu/edusystem/http://www.e-education.comhttp://www.efetv.com/0201/default.asphttp://www.elementk.com/http://www.eloquent.com/http://www.embanet.com/http://www.epathlearning.com/http://www.e-teach.ch/http://www.softarc.com/http://www.flextraining.com/http://www.gen21.com/http://www.geolearning.com/index.cfmhttp://www.trainingpartner2000.com/tp2000_online.htmlhttp://www.globallearningsystems.com/http://www.55ware.com/gforce/ 9
  • 10. http://www.gyrus.com/http://www.headlight.com/home/http://www-3.ibm.com/services/learning/index.htmlhttps://ivle.nus.edu.sg/default.asphttp://www.ielearning.com/http://www.intellinex.com/http://www.interwise.com/http://www.anlon.comhttp://www.intralearn.com/http://www.solucionesinternet.com/http://www.jenzabar.comhttp://www.knowledgeplanet.com/http://www.knowledgesoft.com/http://www.mindwise.com/kotrain.htmhttp://www.learnlinc.com/http://toomol.bangor.ac.uk/http://www.lotus.com/home.nsf/tabs/learnspacehttp://www.luvit.com/http://www.macromedia.com/support/forums/http://www.mentorware.com/http://www.moodle.orghttp://www.comunet-netcampus.com/http://www.wwnorton.com/connecthttp://www.macromedia.com/http://www.pathlore.com/index_flash.asphttp://www.placeware.com/http://www.computerprep.comhttp://www.ingenia.es/http://www.allencomm.com/http://www.questionmark.com/http://www.ecollege.comhttp://www.saba.comhttp://www.udel.edu/serf/http://sepad.cvep.uclv.edu.cuhttp://www.sitescape.com/http://www.centra.com/http://c2.com/cgi/wiki?TeamWavehttp://thelearningmanager.com/http://www.illustratrix.com/german/vDthinktanx.html 10
  • 11. http://www.click2learn.com http://www.wbtsystems.com/ http://www.trainersoft.com http://www.training24.net/es/online.htm http://www.trellix.com http://www.ucompass.com/ http://www.unilearn.com/ http://www.vcampus.com/corpweb/index/index.cfm http://www.v-training.com http://virtual-u.cs.sfu.ca/ http://www.vlei.com http://www.webboard.ora.com/ http://www.wc.cc.va.us/facstaff/instruction/workshops/wcb.html http://www.webct.com/ http://avilar.adasoft.com/avilar http://whiteboard.sourceforge.net/ http://www.zabalnet.com/ 3. LA PLATAFORMA ‘VIRTUALPROFE’: COMO USUARIO Y COMOTUTOR La plataforma llamada Virtual Profe Trabaja enbase a mapas conceptuales para la elaboración delcontenido de los cursos, genera automáticamente laspaginas web, levanta campus virtuales, lleva laadministración de los estudiantes y profesoresproporcionándoles estadísticas de sus accesos yactividades y también cuenta con autoevaluaciones. Elsoftware esta dividido en dos módulos: Virtual Profe y 11
  • 12. Autor. El primero es para levantar el campus virtual y elsegundo es para la creación de los cursos. Que es virtual profe La Plataforma de Teleformación VirtualProfe,ubicada en un servidor Internet o en una Intranet, lepermite realizar todas las operaciones de administraciónque un Centro de Telefomación necesita: alta y baja dealumnos, organización de cursos y profesores, diseño dela zona pública, creación de servicios comunes, etc. Los tutores de los cursos encontrarán unaherramienta de seguimiento y comunicación con susalumnos. Podrán crear ejercicios, exámenes y planificarlas actividades del curso. Por otra parte, el alumno - bien al termino de sujornada lectiva, desde el ordenador de su casa - podráacceder a los contenidos, realizar los ejercicios,contactar con el profesor y con sus compañeros a travésdel correo, foros, charlas en tiempo real. Ventajas • Fácil de usar: accesible e intuitivo. • Producto abierto a cualquier material formativo. • Facilidad en la administración. 12
  • 13. • Planificación automática de actividades por parte de los tutores. • Facilita el control y seguimiento de los alumnos. • Canal de comunicación profesor-alumno que añade un contacto. personal al tradicional curso a distancia. • Permite actualizaciones constantes del diseño y contenidos de los contenidos. • Soporta el estándar AICE para integración de contenidos por parte de los proveedores. • Accesible para personas discapacitadas. • Provoca la desaparición de barreras físicas al ser accesible desde múltiples emplazamientos. Perfiles de usuario Existen dos modos de acceso principales a VirtualProfe: Tutor: tiene a su disposición una serie deherramientas, que le permiten el seguimiento de losalumnos y la impartición del curso, así como la creaciónde contenidos, ejercicios.... Usuario: receptor de la formación a través de lasherramientas (ejercicios, foros, exámenes, etc.) ysupervisado de forma continua por los tutores del 13
  • 14. curso. Herramientas De trabajo: Agenda, Contenidos, Ejercicios,Prácticas y Evaluaciones. El tutor cuenta con unprogramador de actividades. De comunicación: Correo del curso, Foro delcurso, Tablón del curso, Charlas. Requisitos técnicos • Ordenador Personal • Conexión a Internet • Navegador 4. CONCLUSIONES A modo de conclusión terminaremos diciendo queen una comunidad de aprendizaje virtual el proceso sedefine como la interacción del usuario con el material,pero especialmente con otros usuarios y también condinamizadores, tutores y expertos. La interrelación crea un entorno donde laparticipación de los usuarios recrea la experiencia, lahacen viva. Esa participación crea fidelización, lo quelleva a que las personas sigan participando y recreandoel proceso de aprendizaje. 14
  • 15. La clave es la participación y comunicación de lagente. Para nosotros, como teleformadores lo másimportante será la comunidad de aprendizaje; paraotros, será colgar unos cursos en una plataforma y listo.El énfasis esta en como hacemos que los usuariosaprovechen y usen los recursos para desarrollar mejorsu trabajo; en el público y no en los recursos. 15