2. ROMANCE: A TARAGUILLA Y SUS GENTES
A vuestras mercedes narro,
si a bien tienen escuchar
los hechos acontecidos
en un pequeño lugar.
Los zagales y zagalas
del Colegio Taraguilla,
con maestros y maestras
a los Clásicos imitan.
Leen, recitan y reescriben
a los autores más grandes
que en el hacer de escritura
han brillado por su arte.
Junto al Conde Lucanor
y su servidor Patronio
han aprendido consejos
que aumentan su patrimonio.
Fábulas, cuentos, relatos,
poemas de amores y celos
leen por aulas y pasillos
en biblioteca y en patios.
Al Conde Olinos le cantan,
al Conde Flores no menos,
a Góngora y Federico,
hacen teatrillos modernos.
Juntos hemos disfrutado
en una Plaza de Cuento
compartiendo nuestras obras
con buenas gentes del Pueblo.
Autora: María Reboloso Hernández
3. CLÁSICOS ESCOLARES
CONSIDERACIONES PREVIAS:
Acuerdos aprobados por el Claustro:
● Todos los niveles de infantil y primaria participarán
en las actividades de los Planes y Programas, con
las necesarias adaptaciones a cada etapa y nivel.
● Se fomentará la participación de las familias en las
actividades de los Planes y Programas, en la forma
y modo que lo determinen los Equipos Docentes y
demás unidades organizativas.
4. Principios Pedagógicos
Vivir la Literatura
● Interdisciplinariedad, intertextualidad, sensibilidad y
transversalidad.
- Compartiendo experiencias literarias que despiertan la
sensibilidad estética y artística de nuestro alumnado.
(La Literatura es patrimonio de la humanidad).
- Leyendo, escuchando, representando, imitando y cantando a
los clásicos en cualquier momento y lugar.
(Pedagogía de la contingencia).
- Analizando, debatiendo, criticando y reescribiendo los textos.
(Comentar tras conocer y sentir a los clásicos).
5. Objetivos alcanzados
● Nuestro alumnado conoce algunas de las obras de la literatura clásica
(Clásicos Escolares y otros).
● Se ha incrementado el gusto por la lectura en general y de los clásicos
en particular.
● Nuestros alumnos han desarrollado su sensibilidad estética y literaria.
● Hemos fomentado su creatividad literaria y artística mediante
propuestas interdisciplinares (literatura, pintura, música, historia...)
● Se ha favorecido el autoconocimiento, mediante el descubrimiento de
las propias capacidades artísticas y literarias.
● Se ha dotado de significación comunicativa a la lectura y escritura de
textos literarios, favoreciendo las habilidades creativas, comunicativas
e interactivas del alumnado, añadiéndole un gran componente social,
mediante el trabajo en equipo, interacciones diferentes y difusión entre
la comunidad.
6. Metodología empleada
●
SistémicaSistémica: proponiendo actividades y tareas que han requerido poner en
funcionamiento estrategias de aprendizaje favorecedoras de las distintas
inteligencias múltiples, especialmente la lingüística, artística y
emocional.
● Social: a través de actuaciones comunicativas que favorecen las
interacciones personales y grupales, en el aula, en el centro y en el
entorno.
● Personal: animando al alumnado a explorar su sensibilidad estética a
través de la lectura de los textos clásicos de la literatura.
● Creativa: proponiendo actividades y tareas que han propiciado el
desarrollo de las capacidades artísticas, plásticas y escénicas del
alumnado, mediante la producción de textos literarios, ilustraciones,
elaboración de murales, representaciones, lecturas colectivas,
visualizaciones de vídeos, entre otras.
7. Actividades
Espacios lectores:
● Aulas.
● Biblioteca.
● Centro.
● Localidad.
Interacciones:
● Individuales.
● Pequeños grupos.
● Grupo-clase.
● Interniveles.
● Todo los grupos.
● La comunidad.
8. Qué hemos hecho
1º trimestre
LECTURA DE LOS CLÁSICOS:
● El Conde Lucanor:
- “Lo que le pasó al árbol de la mentira”
- “Lo que le sucedió a una mujer que se llamaba Doña
Truhana”
● Fábulas de Samaniego.
ESCRITURA E ILUSTRACIÓN:
● Cuentos ejemplares.
9. Qué hemos hecho
2º trimestre
TIEMPO DE POESÍA: FEBRERO-MARZO
● Leer, recitar poesía de la literatura andaluza; en
las aulas, la biblioteca y el centro.
● Leer y regalar poemas de amor.
● Recital de Poemas Cantados (Día de Andalucía).
● Ecopoemas: leer, escribir y pintar poesías sobre
bosques (Día de la Poesía y del Bosque).
● Teatrillo de guiñol: “La niña que regalaba la
albahaca y el príncipe preguntón”.
10. Qué hemos hecho
2º trimestre
TIEMPO DE CUENTOS: ABRIL, MES DEL LIBRO.
● Leer cuentos, microcuentos, leyendas y mitos; en el
aula, la biblioteca y el centro.
● Día del Libro: lecturas de poemas escritos por el
alumnado.
● Una plaza de cuento:
- Taller nº1--Leemos a los clásicos: cuentos y leyendas
- Taller nº2--Leemos en inglés: cuentos y poemas
- Taller nº3--Leemos a los clásicos: poemas.
- Taller nº4--Escribimos e ilustramos microcuentos.
11. Qué hemos hecho
3º trimestre
CREANDO CON LOS CLÁSICOS:
●LEYENDO A GÓNGORA: Los placeres de la palabra.
●REESCRIBIENDO A GÓNGORA: Poemas pintados.
●EL ROMANCERO VIEJO:
- El conde Olinos: “Amor después de la muerte”
- El conde Flores: “ Ella es la valiente caballera”
- Romance del prisionero: “Sobre la Libertad”
●DIBUJAMOS, DRAMATIZAMOS Y CANTAMOS
ROMANCES.
12. Conclusiones
● Hemos vivido cotidianamente la Literatura.
● Se ha incrementado el gusto por la lectura de los grandes
autores clásicos.
● Se ha perdido el miedo a escribir, disfrutando en la
realización de textos literarios (poemas, cuentos,
adivinanzas,...).
● Se ha mejorado la redacción en todos sus aspectos:
coherencia, cohesión, adecuación, presentación y
ortografía.
● Ha aumentado el nivel cultural y literario de nuestro
alumnado.
● Se ha potenciado el uso y disfrute de la biblioteca como
espacio lector cultural y artístico.
13. Finalmente
ALUMNADO, PROFESORADO Y FAMILIAS
HEMOS DISFRUTADO JUNTOS:
● LEYENDO, RECITANDO, DRAMATIZANDO.
● ESCRIBIENDO, PINTANDO E ILUSTRANDO.
● DEBATIENDO, ANALIZANDO Y COMENTANDO.
A LOS GRANDES CLÁSICOS DE LA LITERATURA.
