Ordenadores y ensenanza. De la ensenanza programada al elearningPresentation Transcript
ORDENADORES Y ENSEÑANZA. De la enseñanza programada al e-learning Manuel Area Moreira Universidad de La Laguna
LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PUEDEN DEFINIRSE COMO LA UNIÓN DE LA INFORMÁTICA, LAS TELECOMUNICACIONES Y LOS MEDIOS AUDIOVISUALES
Telefonía móvil
Internet
Intranets
Televisión digital
Multimedia (CD-Rom, DVD)
Agendas electrónicas
Vídeojuegos
Inteligencia artificial
Nanotecnología
Ordenadores moleculares/cuánticos
Otros
RASGOS DE LAS NNTT COMO RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA Acceso a gran cantidad de información Formato multimedia Recurso para la comunicación Organización hipertextual de la información Interacción humano-máquina
APLICACIONES DE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES EN ENSEÑANZA Webs educativas eLEARNING. Educación a distancia a través de Internet Pizarra Digital interactiva Multimedia Educativo en disco CD_ROM, DVD Televisión Educativa Vía satélite Software para la educación
La utilización de las NNTT con fines educativos permiten:
Ofertar una gran cantidad de información para que el usuario la manipule
Una mayor individualización y flexibilización del proceso instructivo adecuándolo a las necesidades particulares
Presentar la información a través de múltiples formas expresivas provocando la motivación del usuario
Superar las limitaciones y distancias espaciales y temporales entre docentes y educandos
Crear redes de trabajos colaborativo entre alumnos y profesores (comunidades virtuales)
LOS ORDENADORES EN LA ENSEÑANZA. Un poco de historia
Los antecedentes. Los años 60-70
Skinner y el conductismo. Los medios como estímulos para el aprendizaje
Las máquinas de enseñar y la enseñanza programada
Los inicios. De la década del 70 a los inicios del 80
Los primeros microordenadores: Spectrum, Commodore.
Programas diseñados en BASIC.
Primeras experiencias: aplicaciones en matemáticas
La EAO (Enseñanza asistida por ordenador)
El proyecto LOGO (Papert)
Debate sobre la asignatura de informática
El profesor como programador informático
La incorporación de la informática al sistema escolar. La década de los 80 .
Aparece el PC y MS-DOS
Experiencias de aplicación escolar de procesadores de texto, base de datos, ...
Primer software especificamente educativo (PC Globe, MonoLoco, etc.)
Inteligencia artificial en educación: los ITS (Sistemas Tutoriales Inteligentes)
Creación de programas de integración escolar de las NNTT (Atenea, Abaco, Alhambra, ...)
El profesor como usuario experto
La generalización e integración pedagógica del multimedia y la telemática. Los años 90 y 00
Sistema operativo Windows
Aparece el multimedia
La revolución Internet
La cultura digital como cultura de consumo de masas
Desarrollo de la teleformación
El profesor como gestor pedagógico de recursos y experiencias digitales
El futuro de las TIC en la educación: e-learning
Generalización de las redes e intranets en el sistema educativo (Canarias: Proyecto MEDUSA)
Elaboración materiales didácticos multimedia distribuidos a través de WWW
Expansión de la educación a distancia a través de Internet (eLearning). Estudiar desde casa. Universidades virtuales. Educación on line
El ordenador ¿invisible en las aulas y el hogar?
Teorías del aprendizaje y tecnologías digitales
Conductismo : EnseñanzaAsistida por Ordenador, multimedia educativo en CD-ROM, cursos empaquetados on line
Procesamiento cognitivo de información : Sistemas tutoriales inteligentes, Hipermedia adaptativos
El uso de ordenadores en la enseñanza mejora e innova la calidad de la docencia
Enseñar con ordenadores incrementa la motivación del alumnado
Los alumnos aprenden más rápido y mejor cuando utilizan ordenadores
El software puede sustituir a los profesores (EAO: Enseñanza Asistida por Ordenador)
FALSAS CREENCIAS
ENSEÑAR Y APRENDER CON ORDENADORES El uso de ordenadores debe ser planificado en función de los objetivos, del método de enseñanza, de las actividades y proyecto de centro Los ordenadores no tienen efectos mágicos, ni sobre la enseñanza ni sobre el aprendizaje Los ordenadores no son libros de texto a través de una pantalla
ENSEÑAR Y APRENDER CON ORDENADORES Potenciar que el alumnado se exprese y comunique a través de recursos digitales: Power Point, Páginas web, Foros electrónicos, ... Desarrollar en alumnos habilidades de búsqueda, selección y análisis de información a través de NNTT Utilizar las NNTT como herramientas de comunicación y trabajo colaborativo: comunidades de aprendizaje en la red
INTERCAMBIO UNIDADES DIDÁCTICAS FOROS DE DEBATE VIDEOCONFERNCIA PIZARRA ELECTRÓNICA PROYECTOS COLABORATIVOS EN RED CORRESPONDENCIA ESCOLAR WEBQUEST CIRCULOS APRENDIZAJE
CONCLUSIONES La enseñanza tiene que adaptarse a los nuevos tiempos de la sociedad de la información Implica cambios en el alumno: aprender a aprender por sí mismo, saber buscar y seleccionar y analizar INFORMACIÓN y en el profesor: menos clase magistral, y más tutorización-GUÍA DEL APRENDIZAJE
Lo importante es lo que aprende el alumno y el proceso que sigue para aprender. El uso de ordenadores debe implicar cambios en las metas y método de enseñanza La incorporación de ordenadores a la enseñanza no significa aumento automático de la calidad. A veces las nuevas tecnologías están al servicio de viejas pedagogías
BIBLIOGRAFÍA
AGUADED, I. y CABERO, J.: Aprender en Red . Málaga, Aljibe, 2003
AREA, M. : Los medios y las tecnologías en la educación . Madrid, Pirámide Ediciones 2004
BURBULES, N.C. y CALLISTER: Educación: Riesgos y promesas de la nuevas tecnologías de la información . Barcelona: Granica, 2001
CEBRIÁN, M. Y RÍOS, J.M. : Nuevas tecnologías aplicadas a las didácticas especiales . Madrid: Pirámide, 2000.
GROSS, B. : El ordenador invisible . Barcelona: Ariel, 2000.
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