Este documento describe el cuento motor como una herramienta pedagógica para que los niños sean protagonistas de su propio aprendizaje a través del juego y la interacción con sus compañeros y maestros. Se propone representar cuentos breves mediante actividades lúdicas que estimulen la dinámica del grupo y permitan medir la comprensión de los niños de una manera vivencial.

2. 
Narrado, vivenciado y jugado.

El sujeto debe ser el protagonista.

Duración del cuento breve.

Se representa por medio del juego.

Incluye actividades lúdicas.

3. 
Estimular la dinámica del grupo.

Interacción con los iguales y docentes.

Vivenciar el aprendizaje.

Medir la capacidad comprensiva.
El niño vivencie el aprendizaje de forma real y
cercana.

4. 
Cuento motor sin materiales

Cuento motor con materiales.

Cuento motor con materiales musicales.

Cuento motor con materiales alternativos o
reciclado.

5. Realizarse en grupo no numeroso.
 Docente conozca el cuento.
 Materiales y espacios adaptados.
 Estructura del cuento motor:
o Fase de animación.
o Fase principal.
o Fase de relajación.
 Tiempo de descanso: preguntas y afianzar
contenidos trabajados.


6. Participar de forma protagonista.
 Desarrollar habilidades perceptivas.
 Desarrollar las cualidades físicas.
 Respetar el material, compañeros y docentes.
 Desarrollar sentimientos y emociones.
 Desarrollar la creatividad e imaginación.
 Interdisciplinar los contenidos corporales.


7. 


Educación artística.
Lengua y literatura.
Música e Inglés.

8. 




Motivación.
Ser protagonista.
Expresa emociones y
sentimientos.
Interacción entre niño y
adulto.
Afirme el esquema corporal.

9. Trabajo realizado por:
Rocío Jurado Rivera
Vanesa Morillas Peralta
María Luisa Pérez Montero