1. FETTERMAN DAVID M Y PITMAN
MARY ANNE
EVALUACIÓN PARA EL
EMPODERAMIENTO
2. ¿ QUÉ ES EVALUACIÒN PARA
EL EMPODERAMIENTO?
Es un enfoque cuya meta es incrementar la
probabilidad de lograr el éxito del programa.
Evaluar la planeación, implementación y autoevaluación
A través de
Es inclusiva
En la planeación
Manejo de la organización del programa
3. ¿En qué consiste?
Se dedica a la mejora y a construir sobre las fortalezas, es
una forma de indagación apreciativa.
Emplea
Técnicas
Conceptos
Autodeterminación
Problema colaborativo
emplea
Cualitativo Cuantitativa
4. PAPEL DEL EVALUADOR
Los evaluadores enseñan a la gente a llevar a cabo sus
propias evaluaciones y, por tanto se vuelven más
autosuficientes, los evaluadores pueden servir como
entrenadores o facilitadores .
5. La evaluación del empoderamiento,
se basa en los siguientes principios
Mejoramiento
Adopción por parte de la comunidad
Participación democrática
Justicia social
Conocimiento comunitario
Estrategias basadas en evidencias
Construir capacidad (en la organización)
Aprendizaje organizacional
Rendición de cuentas
6. Fetterman establece como la lógica de la
evaluación las siguientes etapas:
a) metas
b) Línea base,
c) Programa (intervención)
d) resultados
e) impacto.
Considera como tipos de evaluación la externa, de
cumplimiento y de juicio independiente y la
interna, involucrando a los
participantes, participativa, colaborativa y dirigida al
empoderamiento
7. Criterios de Evaluación
Busca empoderar a las personas o grupos oprimidos.
Permite el uso de diferentes metodologías.
Involucra a los participantes en el diseño de la
evaluación.
El evaluador facilita el proceso y su postura es en
defensa de los evaluados.
Se benefician ambas partes.
8. MIRADA DE LA EDUCACIÓN
La educación se convierte en una herramienta
que tiene que servir para superar las desigualdades
individuales y, al mismo tiempo, incidir críticamente en la
sociedad establecida (distribución de la riqueza,
distribución del poder, falta de solidaridad).
9. Metodología cualitativa
(Fetterman y Pitman, 1986). La gran aportación de la
observación naturalista es la recogida de datos en el
contexto donde se produce la acción (Fetterman, 1989).
se adecua más a los tipos de realidad con los que
conectamos y, al mismo tiempo, permite destacar la
participación de los profesionales de acción directa
como fuentes primarias de información, conjuntamente
con toda su producción documental.
