2. Didáctica de la Matemática
Escuela francesa
Guy Brousseau
“Teoría de Situaciones”
Concepción constructivista - en el
sentido piagetiano - del aprendizaje
3. Situación didáctica
Es la construida
intencionalmente con el
fin de hacer adquirir a los
alumnos un saber
determinado
Conocimiento previo ---- proceso
“genético”
4. Situación a – didáctica
(Fase)
Construcción de
conocimiento:
5. Situación a – didáctica
(Fase)
Pone en práctica de los
conocimientos
Sanciona las decisiones que
toma el alumno.
6. Situación Situación
didáctica a – didáctica
Situación que No intencionalidad: El alumno
contiene debe relacionarse con el
intrínsecamente problema respondiendo en base
la intención de que a sus conocimientos, motivado
alguien aprenda algo por el problema
Enseñanza Aprendizaje
7. Tipos de situaciones
Situaciones de acción
El alumno debe actuar sobre un medio
(material, o simbólico);
la situación requiere solamente
la puesta en acto de conocimientos
implícitos.
9. Tipos de situaciones
Situaciones de validación
“sancionarlas”, es
decir ser capaz de
Enunciar aserciones y ponerse aceptarlas,
de acuerdo sobre la verdad o rechazarlas, pedir
falsedad de las mismas pruebas, oponer otras
aserciones.
11. NIVEL OPERATIVO 1
•Favorecer el manejo conceptual,
información escrita
•Escribir apuntes y tomar notas dictadas durante la clase
•Lectura y comprensión de un texto, subrayando partes de él
•Responder un cuestionario
•Hacer un mapa conceptual y entregarlo al maestro
•Hacer una monografía sobre un tema para entregar al maestro
12. NIVEL OPERATIVO 2
Se realizan generalmente fuera del pupitre
requieren del trabajo colaborativo
Portafolio Programa radiofónico
Mapa mental Periódico escolar o
Mapa conceptual noticiero
Video o cortometraje Debate
Cartel
13. NIVEL OPERATIVO 3
Competencias para la vida. Requieren de un
dominio conceptual, procedimental y
actitudinal.
-Aprendizaje basado en problemas
- Método de casos
- El proyecto
- El aprendizaje cooperativo
