Este documento describe la exposición oral como una técnica de expresión oral. Explica que la lengua oral se caracteriza por su carácter temporal, espontaneo y el uso de elementos no verbales. Propone algunas actividades para practicar la expresión oral como dinámicas grupales donde los participantes deben incluir palabras sugeridas o contar historias usando objetos. El objetivo es mejorar la capacidad de improvisación y expresión oral.

1. exposición

2.  Medio oral
 Dominio
 Técnicas de expresión oral: LA EXPOSICIÓN.
 Actividad 1
 Actividad 2
 Bibliografía

3. A. Sánchez. La lengua oral
 Requiere la intervención directa de los interlocutores se dan muchas
cosas por sabidas gracias a la situación en que se desarrolla el acto
comunicativo
 Utiliza palabras y de otros elementos como la entonación, los gestos.
 Abundan las repeticiones, las interjecciones y las exclamaciones.
 Crea interrupciones entre los interlocutores
 Se usan con mayor libertad la morfología y la semántica.
 No se puede reproducir exactamente
 Es universal
 Carácter temporal

4. FAMILIA ENTRONO MÁS CERCANO
 La palabra se configura durante el primer año de vida.
 Gracias a La expresión y comunicación afectivas aparece la función
simbólica del lenguaje
 El lenguaje comienza cuando los niños son capaces de comprender la relación
significante-significado.
EN LA ESCUELA:
 Desarrollar el lenguaje en un ambiente que favorezca la libertad y la
espontaneidad
 Fomentar una metodología motivadora e individualizada (aprendizaje
lingüístico con naturalidad) que favorezca el aprendizaje del lenguaje social.

5. Exige el ejercicio de unas facultades emocionales, intelectivas,
psicosociales y lingüísticas suficientemente desarrolladas.
Desarrolla la agilidad mental : ordenar, coordinar y expresar de las ideas a
medida que se va hablando, con una adecuación a la entonación y el gesto.
Función del profesor:
 Determinar el tema, los objetivos y la persona que haya de realizar el
trabajo.
 Fijar el tiempo necesario.
 Planificar y orientar el trabajo, indicando los pasos que se han de seguir.
 Moderar la exposición y el coloquio.
 Evaluar la exposición junto con los alumnos.

6. Dinámica de comunicación: El
discurso
Tiempo: 5minutos por participante.
Edad: a partir de los 12 años.
Objetivos:
-Mejorar la improvisación.
-Saber sobreponerse a imprevistos.
-Disfrutar de la expresión oral.
Profesor:
-Expresar de forma clara las
consignas.
-Dar paso a cada participante.
-Controlar el tiempo de cada
participante.
-Realizar la evaluación.

7. Desarrollo:
1. Pedimos voluntarios. (3 si son 12 en total y 2 si son 8, …) y les
pedimos que se sienten frente a sus compañeros.
2. Los voluntarios deben dar un discurso según la personalidad o el
tema que escoja el profesor.
3. Mientras el voluntario realiza su discurso el profesor toca va
tocando al resto de compañeros para digan una palabra, la que
quieran, y el orador ha de incluirla en su discurso de forma que
este continúe teniendo sentido.
4. Al acabar el tiempo, pasamos a otro voluntario.
Evaluación:
 ¿Cómo os habéis sentido al realizar el discurso?
 ¿Habéis tenido problemas al incluir las palabras?
 ¿Cómo os habéis sentido los compañeros que habéis dicho
palabras?

8. Dinámica: UN OBJETO COMO PRETEXTO.
Objetivos:
 Mejorar la expresión oral.
 Desarrollar la improvisación.
Desarrollo:
 Colocar un objeto sobre la mesa y pedir a alguien que salga a
inventarse una historia con ese objeto. Se puede comenzar con dos
objetos o añadir el segundo después de que la historia ya tiene
argumento.
 Puedo pedir a otra persona que se integre en el desarrollo de la historia.
 Puedo sugerir que hay algún problema, que se pierde el objeto, que se
rompe, . . .

9.  Tema 2. Didáctica de la lengua oral. Técnicas y recursos para la
comprensión y la expresión oral. Lengua y Literatura y su
Didáctica II.
 Castillo, Silvia y Sánchez, Manuela. Animación y dinámica de
grupos. Servicios socioculturales a la comunidad CFGS
Educación Infantil.
 http://www.educarueca.org/spip.php?article25