Historias interminables: contar para aprender
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UAB Idiomes, Barcelona. Febrero, 2011. Formación de Profesores de Idiomas.
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- 1. Historias interminables: contar para aprender José Luis Espinosa Lola Torres UAB Idiomes Barcelona, 2011 Toda historia es una historia interminable...
- 3. Volvamos a vuestros textos sobre Barcelona. Al momento de escribir. ¿Qué pasos habéis seguido para llegar al resultado final?
- 5. ¿Para qué escriben tus alumnos? ¿Qué escriben? ¿Cuándo y dónde escriben? ¿Por qué crees que es importante escribir en la clase de LE?
- 17. Nos quedan muchas otras historias, pero deben ser contadas en otra ocasión... ¡Muchas gracias! José Luis y Lola.
Editor's Notes
- JL
- Lola Empezamos con el ejercicio n 1 que tenéis que realizar ahora. Mientras JL reparte unas hojas leeré las instrucciones en voz alta. Ya sabéis que luego me llevaré algunas para corregirlas en casa y la nota formará parte de la evaluación final. MIentras leen: alguna corracción.
- JL (creo que ésta queda mejor si la haces tú enlazando con la siguiente,no? ;)) Ej. pensar sobre Barcelona ¿qué quiere la profesora que escriba? escribir? lluvia de ideas BCN y yo
- http://wwwiaim.ira.uka.de/users/rogalla/mittelbau/calvin.html JL - Contexto - Objetivos del profesor e instrucciones a los alumnos - Supervisión del proceso
- Lola Para no caer en los errores de la profesora de M. y yo...os proponemos empezar por contestar entre todos estas preguntas. 1.- Aprender - Comunicarse - Ordenar ideas (del mundo exterior e interior) 2. deberes, textos cortos, diarios? emails? cv? 3. en todo momento: movil, internet, redes sociales, en clase...diferentes tipos de texto, diferentes lenguajes. 4. desarrollar esa habilidad en la lengua que están aprendiendo, pero también otras: oral, social, gestión de ideas, de conocimiento de aprendizaje.
- Lola - Incidir sobre la importancia de "educar" a los alumnos en la importancia del proceso En general, los alumnos están aacostumbrados a escribir, al menos esos textos que requieren tiempo, reflexión, buscar, comaparar, etc. en casa, como deberes, o en el examen. También están acostumbrados a que nosotros participemos en las instrucciones y en la evaluación-corrección final. 1. Profesor: ¿qué hago yo si ellos escriben en clase? Escribir lleva mucho, mejor no perder el tiempo y que lo hagan en casa. Efectivamente, lleva tiempo, pero es muy enriquecedor. No podemos llevar al aula el pre y el post. Llevar también el proceso, darle importancia y que los alumnos vean también esa importancia.
- Lola - Proceso y colaboración
- JL - Actividades que inciden en el proceso.
- Facebook: integrar en el aula y en la escritura esos otros lenguajes de los que hemos hablado antes, con características digitales como son: enlaces, vídeos, imágenes, etc.
- participar en la conversación motivación importancia de para qué y para quién escriben
- JL 6 grupos de 3/4 yo reparto hojas colores 1. grupo A escribe frases con las personas de grupo B. 2. se entrega papel a grupo C, que inventa, sin escribir, una historia.
- JL
- Lola.