RRSS en educación - IES María Moliner

D I F U S I Ó N D E C O N T E N I D O S
E D U C AT I V O S A T R AV É S D E R R S S
I E S M A R Í A M O L I N E R - C O S L A D A
L U I S M G A R C Í A

• RRSS en educación
• Difusión de contenidos a través
de las RRSS
• Twitter
• Facebook
• Google+
• Almacenamiento de contenidos
en la red
• Youtube
• Slideshare
• Google Drive
C O N T E N I D O

¿ S O N L A S R E D E S S O C I A L E S
U N A M O D A ?

Herramientas
colaborativas
Aprendizaje y
comportamiento
social
Fomentan el
diálogo
REDES
SOCIALES
Compromiso
emocional
Gestion del tiempo
fuera de clase
Forman la
identidad
Construyen
conexiones entre
personas
R E D E S S O C I A L E S E N E D U C A C I Ó N

C A M B I O D E
PA R A D I G M A
• Las RRSS permiten
nuevas estrategias y
metodologías centradas
en el estudiante y en el
aprendizaje

C O M P R O M I S O C O N
E L B U E N U S O D E L A S
R E D E S S O C I A L E S

T I P O S D E R E D E S S O C I A L E S
CONTENIDOS
CONTACTO

A T R A V É S D E L A S R R S S
T W I T T E R

T W I T T E R
• Red social con formato
m i c r o b l o g g i n g p a r a
intercambio entre usuarios
de mensajes de texto (hasta
140 caracteres) llamados
tweets (trinos).

T W I T T E R E N E D U C A C I Ó N
• Potenciar la comunicación en el centro, con estudiantes y
familias.
• Uso de textos cortos (140 caracteres) para indicaciones o
compartir materiales y enlaces a información.
• Estimula la participación y debate de temas de interés.
• Permite comunicación pública o privada.
• Permite conversaciones simultáneas facilitando la ruptura del
binomio profesor-alumno.
• Se puede seguir el rastro de las conversaciones.
• Permite expandir proyectos fuera de la escuela.

C R E A R C U E N TA / I N I C I A R S E S I Ó N
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C R E A R T W E E T / S E G U I R U S U A R I O S

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R E S P O N D E R / R E T W I T E A R

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O T R A S A C C I O N E S C O N T W E E T S

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# H A S H TA G S : E T I Q U E TA R T W E E T S
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N O T I F I C A C I O N E S Y M E N C I O N E S
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M E N S A J E S D I R E C T O S
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S E G U I D O R E S Y L I S TA S
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E D I TA R E L P E R F I L
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T W I T T E R PA R A E L D O C E N T E
• Seguir portales y personas que continuamente aportan
información interesante sobre temas educativos.
• Compartir con estudiantes y colegas recursos, propios o
descubiertos, publicados en la Web: Imágenes (Flickr), videos
(Youtube), documentos (Calameo), presentaciones (SlideShare),
archivos (MediaFire), etc.
• Crear listas de estudiantes para agruparlos por nivel y así facilitar
el seguimiento a todos los que conforman un nivel. Además, los
docentes pueden tener una URL para cada lista o tema de
interés y compartirla con los estudiantes.

• Participar y comentar foros o conferencias.
• Reemplazar las listas de distribución de correo electrónico para
conformar comunidades o grupos virtuales que comparten
intereses comunes (evaluación, proyectos de clase, uso del
lenguaje, matemáticas, etc) mediante # “hashtags”. Por ejemplo,
#docentesentwitter, #e_curriculo, #e_web20, #e_proyectos,
#e_evaluacion, #e_webquest, #e_matematicas, #e_organizadores
• Expandir los proyectos de clase fuera del espacio y tiempo de la
escuela.
• Antes de iniciar un tema, formular a los estudiantes preguntas
sobre este.

• Terminada una clase, publicar los conceptos más importantes
para que sus alumnos reflexionen, aporten información y
elaboren productos referentes a su temática.
• Antes de un examen, enviar preguntas para que los estudiantes
las respondan para fijar conceptos y construir, entre todos, un
resumen colaborativo con las ideas más importantes del tema.
• Retroalimentar los aportes de los estudiantes. Esto se puede
individualizar utilizando el signo @ (@NombreEstudiante).
• Distribuir tareas a los estudiantes de una clase o recordarles las
pendientes mediante las listas.

• Solicitar a los estudiantes rastrear, mediante Twitter,
acontecimientos de actualidad.
• Promover en los estudiantes el desarrollo de habilidades de
selección y síntesis de información, de manera que expresen una
idea completa en solo 140 caracteres.
• Plantear a los estudiantes un tema o problema para que estos
realicen una lluvia de ideas por medio de Twitter.
• Promover entre los estudiantes el uso de otras lenguas.
• Elaborar encuestas sobre un tema particular.

T W I T T E R PA R A L O S E S T U D I A N T E S
• Formular preguntas sobre un tema de estudio para obtener
varias respuestas por parte de docentes o compañeros de clase.
• Realizar reuniones “virtuales” con compañeros de clase desde
cualquier lugar y en cualquier momento para hacer tareas
colaborativas.
• Reportar el estado de una tarea/consigna que debe realizarse de
manera colaborativa. Por ejemplo: los datos que se van
encontrando en un experimento; los resultados de una encuesta;
los argumentos o posiciones planteadas en un debate, etc.
• Practicar un idioma extranjero mediante la comunicación con
hablantes nativos de ese idioma, localizados a través de Twitter.

T W I T T E R PA R A L O S E S T U D I A N T E S
• Compartir con docentes y otros compañeros recursos,
descubiertos o propios, publicados en la Web: : Imágenes
(Flickr), videos (Youtube), documentos (Calameo), presentaciones
(SlideShare), archivos (MediaFire), etc.
• Conformar una comunidad o grupo virtual en el que se
compartan intereses comunes (música, ecología, uso del
lenguaje, matemáticas, biología, etc).

E X P E R I E N C I A S
E D U C A T I VA S
• Twitteando una clase; Docente: Benedicto González Vargas; IE: Colegio Alexander
Fleming (Chile); Área: Lenguaje y Comunicación; Grado: 5° de Enseñanza Básica
(Primaria).
• Twitter como expresión; Docente: Dolores Álvarez Peralías; IE: Profesor Juan
Bautista (España); Área: Francés; Nivel: ESO.
• Twitter en la enseñanza del español como Lengua Extranjera; Docente: Fabrizio
Fornara; IES: ES Abroad Barcelona (España); Área: Español como Lengua Extranjera;
Nivel: Educación superior.
• El retorno de los locos; Docente: Carlos Bravo Reyes; IES: Universidad Autónoma
"Gabriel René Moreno" (Bolivia); Área: Tecnología Educativa; Nivel: Licenciatura en
Educación.
• Experiencias en la materia de lengua castellana

FA C E B O O K

FA C E B O O K
• Red social que permite a las
personas tener un perfil con
información personal y
poder compartir fotos,
experiencias y comentarios
con sus amigos.

FA C E B O O K E N E D U C A C I Ó N
• Potenciar la comunicación en el centro, con estudiantes y
familias.
• Los estudiantes pueden compartir contenido multimedia.
• Permite comunicación pública o privada.
• Permite expandir proyectos fuera de la escuela.
• Permite la creación de grupos en clase y el trabajo
colaborativo.

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S O L I C I T U D E S D E A M I S TA D

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S O L I C I T U D E S D E A M I S TA D
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P E R F I L / A C T U A L I Z A R

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P E R F I L / A C T U A L I Z A R

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R E G I S T R O D E A C T I V I D A D

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C O N F I G U R A C I Ó N C U E N TA

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FA C E B O O K PA R A E L D O C E N T E
• Seguir portales y personas que continuamente aportan
• Crear grupos de estudiantes para agruparlos por nivel y así
facilitar el seguimiento a todos los que conforman un nivel.
• Participar y comentar otros grupos o conferencias.
• Instalar Apps o aplicaciones externas.

• Crear grupos para conformar comunidades o aulas virtuales que
comparten intereses comunes (evaluación, proyectos de clase,
uso del lenguaje, matemáticas, etc).
• Crear grupos para grupos de investigación.
• Crear páginas donde difundir contenidos.
• Utilizar los eventos como herramienta de gestión de calendarios.
• Organizar eventos educativos, videoconferencias, etc.
escuela.
sobre este.

• Retroalimentar los aportes de los estudiantes.

• Solicitar a los estudiantes rastrear, mediante Facebook,
realicen una lluvia de ideas por medio de Facebook.

FA C E B O O K PA R A L O S E S T U D I A N T E S
colaborativas.
• Utilizar las apps instaladas.
• Utilizar los eventos para gestionar el tiempo.

FA C E B O O K PA R A L O S E S T U D I A N T E S
hablantes nativos de ese idioma, localizados a través de
Facebook.

E X P E R I E N C I A S
E D U C A T I VA S
• Páginas Facebook de algunos centros: CEIP Federico García
Lorca, IES Santiago Apóstol, Colegio Bellas artes.
• Repositorio de grupos Facebook educativos
• La generación del 27 en Facebook; Docente: Sonia
Martínez; INS: Castellar Castellar del Vallès (España); Área:
lengua castellana; Nivel: ESO
• Usos educativos de facebook; Institución Educativa Águeda
Gallardo de Villamizar; Área: ética y valores; Nivel: ESO.

G O O G L E +

G O O G L E +
• Plataforma social que integra
en nuestro perfil todas
nuestras cuentas en servicios
google. Tiene otros servicios:
Círculos, Hangouts, Intereses
y Comunidades

G O O G L E + E N E D U C A C I Ó N
• Potenciar la comunicación centro, estudiantes y familias.
• Permite compartir materiales y enlaces a información.
• Permite comunicación pública o privada mediante Hangouts.
• Permite la creación de círculos y comunidades en clase y el
trabajo colaborativo.
• Permite utilizar todas las herramientas Google a partir de
Google+.

A Ñ A D I R P E R S O N A S
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C O M U N I D A D E S
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• Seguir comunidades y personas que continuamente aportan
• Crear círculos de estudiantes para agruparlos por nivel y así
facilitar el seguimiento a todos los que conforman un nivel.
• Participar y comentar otras comunidades o conferencias.
• Utilizar todas las herramientas Google a partir de Google+.
G O O G L E + PA R A E L D O C E N T E

• Crear comunidades o aulas virtuales que comparten intereses
comunes (evaluación, proyectos de clase, uso del lenguaje,
matemáticas, etc).
• Crear comunidades para grupos de investigación.
• Crear páginas donde difundir contenidos.
• Utilizar hangouts como herramienta de comunicación.
• Utilizar los eventos como herramienta de gestión de calendarios.
• Organizar eventos educativos, videoconferencias, etc.
sobre este.

• Retroalimentar los aportes de los estudiantes.

• Solicitar a los estudiantes rastrear, mediante Google,
realicen una lluvia de ideas por medio de Google+ y Hangouts.
escuela.

colaborativas.
• Utilizar las herramientas google a través de google+.
• Utilizar los hangouts para comunicarse.
G O O G L E + PA R A L O S E S T U D I A N T E S

G O O G L E + PA R A L O S E S T U D I A N T E S
hablantes nativos de ese idioma, localizados a través de Google
+.
• Utilizar los eventos para gestionar el tiempo.

C O N T E N I D O S

G E S T I Ó N

H E R R A M I E N T A S
PA R A G E S T I O N A R
L A S R R S S

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P R Á C T I C A S

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E X P E R I M E N TA R E L U S O D E T W I T T E R E N E D U C A C I Ó N :
1. C R E A R E M O S N U E S T R A S C U E N TA S T W I T T E R Y N O S S E G U I M O S
2. P O R G R U P O S M U LT I D I S C I P L I N A R E S D E C I D I M O S U N T E M A
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1. C R E A R E M O S N U E S T R O S P E R F I L E S F A C E B O O K Y N O S
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2. P O R G R U P O S M U LT I D I S C I P L I N A R E S C R E A R E M O S U N G R U P O
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D E PA RTA M E N T O S I M P L I C A D O S
3. I N S C R I B I R E M O S A L O S PA RT I C I PA N T E S
4. D O TA R E M O S D E C O N T E N I D O A L G R U P O C O N I N F O R M A C I Ó N ,
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O N L I N E P A R A E X P E R I M E N T A R E L U S O D E F A C E B O O K E N
E D U C A C I Ó N :
1. C R E A R E M O S N U E S T R O S P E R F I L E S G O O G L E + Y N O S
S E G U I R E M O S .
2. P O R G R U P O S M U L T I D I S C I P L I N A R E S C R E A R E M O S U N A
C O M U N I D A D P R I VA D A E N L A Q U E U N M I E M B R O E J E R Z A D E
T U T O R Y E L R E S T O D E E S T U D I A N T E S .
3. I N V I TA R E M O S A L R E S T O D E L G R U P O A I N S C R I B I R S E .
4. D O T A R E M O S D E C O N T E N I D O A L A C O M U N I D A D C O N
I N F O R M A C I Ó N , F O T O S Y V Í D E O S S O B R E L A T U T O R Í A .
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L O S E S T U D I A N T E S C O N E L T U T O R .
T R A B A J O
P R Á C T I C A C O N G O O G L E + :
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PA R A A M P L I A R I N F O R M A C I Ó N
• Twitter en educación: http://www.eduteka.org/
TwitterEducacion.php
• Lengua castellana: http://propuestastic.elarequi.com/
propuestas-didacticas/el-trabajo-en-red-y-las-redes-sociales/el-
uso-educativo-de-las-redes-sociales/
• Canal YouTube Pantallas Amigas sobre uso de Twitter: http://
youtu.be/WG51Ro41UZo
• Facebook en educación: http://www.eduteka.org/
proyectos.php/1/7878
• Repositorio de grupos Facebook educativos

Luis Miguel García García-Roldán
luisgarcia@meditelconsultoria.com

about.me/luismiguelgarcia

+34 649470604
M U C H A S G R A C I A S ! !
Los derechos de las imágenes y vídeos usadas en este documento pertenecen a sus autores, aunque no se haga mención a ellos. Han sido extraídos de medios públicos y se han usado
siempre con propósitos académicos

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