2. LUCERODEL ANGELHERNANDEZ.
EDNA MAGALI MENDEZ PALACIOS.
MARIA NICOLAZATIRADORODRIGUEZ.
PERLACECILIAZUÑIGAMORALES.
MARLENY RAMIREZ SIMON.

4. I.Y. Lerner y M. N. Statkin plantean las siguientes etapas:
1. Estudio de los hechos y fenómenos
2. Esclarecimiento de los fenómenos sujetos a investigación que no
resultaron claros ni comprensibles (problemas)
3. Elaboración de hipótesis y preguntas científicas
4. Elaboración del plan de investigación
5. Ejecución del plan
6. Formulación de la solución
7. Comprobación de la solución hallada

5. De este modo estos autores consideran que los métodos de
enseñanza deben ir de lo simple a lo complejo en orden ascendente
para asegurar una mejor apropiación de los conocimientos,
desarrollo de habilidades y hábitos y la aplicación creadora de los
conocimientos. De esta forma los autores muestran su idea acerca
de cómo los métodos de enseñanza representan niveles cualitativos
diferentes con respecto a la forma en que coadyuvan al aprendizaje
de los alumnos.

6. La pedagogía y la didáctica contemporánea centran más su
atención en el aprendizaje que en la enseñanza. El gran
desafío es aprender a aprender. Partiendo de su propia
clasificación Lerner y Skatkin clasifican los métodos en dos
grandes campos:
 reproductivos
 productivos.
En este sentido consideran el método de la exposición
polémica como el vínculo o enlace entre los mismos:

7. Una clasificación que atiende al carácter de la actividad
cognoscitiva es la planteada por I. Y. Lerner Y Skatkin, la cual
condujo a profundizar en las particularidades de la actividad
cognoscitiva donde están presentes un conjunto de procesos
intelectuales que se dan en un individuo determinado como son:
 el pensamiento,
 la memoria consciente,
 la necesidad de adquirir conocimientos,
 el placer por el éxito de la tarea entre otras.

8. Es decir que en el acto cognoscitivo hay componentes
 intelectuales
 motivacionales
 volitivos
 emocionales
Al tratar los métodos de enseñanza deben ser considerados
todos en unidad con las particularidades con los métodos
propios de la ciencia.

9. La actividad cognoscitiva tiene como resultado la correcta
asimilación del contenido, las posibilidades de aplicarlo en las
más diversas situaciones, pero esto sólo se logra cuando se
aplican métodos de enseñanza que estimulen la independencia
cognoscitiva, que propicien un aprendizaje desarrollador en los
alumnos y cuando se realizan las acciones necesarias para
lograr lo anterior.
El sistema de Acciones elaborado está basado en la
clasificación de Lerner y Skatkin la cual atiende al carácter de la
actividad cognoscitiva e incluye métodos tanto del nivel
reproductivo como creativo.