ACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA 2024. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
Estrategias de regulación emocional en el colectivo docente de Secundaria
1. Estrategias de afrontamiento y
regulación emocional en el colectivo
docente de Secundaria
Laia Cardús Parera
Máster Interuniversitario en Psicología de
la Educación
2.
3. Cuestiones a tener en cuenta para
escribir el diario
No necesariamente se deben contestar las preguntas una
por una, se debe hacer a modo que uno mismo se sienta
bien. No obstante, la escritura debe contener estos ítems.
Describre el incidente crítico:
Qué ha pasado?
Con qué alumnos/s?
Sucede frecuentemente?
Cómo te has sentido?
Qué has pensado?
Cómo te has sentido físicamente?
Cómo has reaccionado?
Has intentado contener tu impulso?
Has pensado alguna fríamente? Alguna manera estratégica de
actuar? Has intentado estar a la altura?
Qué ha sucedido finalmente?
Se ha solucionado el incidente o por el contrario ha empeorado?
Se ha mantenido en otras clases?
4. Referencias que pueden ser
consultadas por internet
ANPE. (2014). El defensor del profesor. Recuperado en
http://www.eldefensordelprofesor.es/
Felipe, E. y León, B. (2010). Estrategias de afrontamiento
del estrés y estilos de conducta interpersonal. International
Journal of psychology and psychological therapy. 10(2).
Recuperado en
http://www.ijpsy.com/volumen10/num2/260/estrategias-deafrontamiento-del-estres-ES.pdf
Martín, D., Jiménez, P. y Fernández, E. (1997). Estudio
sobre la escala de estilos y estrategias de afrontamiento.
Revista Electrónica de Motivación y emoción. 3(4).
Recuperado en
http://reme.uji.es/articulos/agarce4960806100/texto.html.
SINTE. (2014). IdentitES. Recuperado en
http://www.sinte.es/_identites/?page_id=2
