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Orientação Técnica Saresp

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  • 1. Diretoria de EnsinoRegião de Andradina1Orientação TécnicaSARESP – 2012Glauber Eduardo Aragon PereiraPCNP de Ciências e Biologiahttp://ciefisbio.blogspot.com.br/
  • 2. O que o gráfico expressa a cerca das médias de proficiências obtidasem 2008 e 2010 por ano/ série?Gráfico 1
  • 3. O que o gráfico expressa a cerca dos níveis de proficiências de 2010 por ano/série?Gráfico 2
  • 4. Slide4O que podemos constatar comparando os Níveis de Proficiência obtidos peloEstado e pela Diretoria de Ensino em 2010?Gráfico 3
  • 5. Slide5O que podemos constatar na comparação dos Níveis de Proficiência obtidos em2008 e 2010 para os 7ºs Anos EF?Gráfico 4
  • 6. Slide6O que podemos constatar na comparação dos Níveis de Proficiência obtidos em2008 e 2010 para os 9ºs Anos EF?Gráfico 5
  • 7. O que podemos constatar na comparação dos Níveis de Proficiência obtidos em2008 e 2010 para as 3ªs Séries EM?Gráfico 6
  • 8. Slide8Analisar e discutir as médias de proficiência por Ano/Série no SARESP2008 e 2010 de CNT obtidos em cada Unidade Escolar Os docentes das Unidades Escolaresidentificarão o percentual de alunos em cadanível da “Escala de Proficiência” do SARESP2008 e 2010 de CNT e posteriormente otransformarão em número de alunos,preenchendo o Quadro 1. Composição de Gráficos comparativosentre os níveis de proficiência da UnidadeEscolar e a Diretoria 2010 no Quadro 2(Gráficos) sendo um para cada nível deensino.Atividade 3 (Pauta) – Dados e Boletins
  • 9. Com base nos resultados de desempenho dos alunos e naanálise dos itens selecionados, serão apresentadas sugestõesgerais que pretendem reforçar as que foram encaminhadas norelatório do SARESP 2008 e que se referem ao conjunto dosalunos avaliados.Em seguida, serão apresentadas sugestões especificas paracada ano/série.Relatório Pedagógico do SARESP 2010 – pág. 197-204
  • 10. Slide10
  • 11. Slide11Relatório Pedagógico do SARESP 2010 – pág. 197-204 Necessidade de que os alunos se familiarizem comas estratégias de resolução dos itens de múltiplaescolha. Estimular os professores da área a discutir com seus alunos asolução de questões de múltipla escolha para exemplificarcomo se solucionam determinadas situações-problema. Essetipo de atividade é importante não apenas como umaestratégia de avaliação, mas como um recurso daaprendizagem. Aperfeiçoem suas habilidades de transposição dasinformações que podem obter emfiguras, ilustrações ou outros recursosgráficos, para solucionar as diferentes situaçõespropostas em itens.
  • 12. Slide12 “Origem da vida, evolução, princípios da classificação ediversidade dos seres vivos” e “Universo, céu e sistemaTerra – Sol – Lua”, os mesmos que se revelaram maisfrágeis na avaliação do SARESP 2008, ainda que aproporção de acertos de 2010 tenha sido maior. Observar, descrever e identificar como os seresse relacionam entre si e com o meio ambiente.Relatório Pedagógico do SARESP 2010 – pág. 197-204
  • 13. Slide13 Menor média de acertos foram:“Materiais, substâncias, mudanças de estado ereações químicas no cotidiano” e “Origem davida, evolução, princípios da classificação ediversidade dos seres vivos”.Relatório Pedagógico do SARESP 2010 – pág. 197-204
  • 14. Slide14Como se vê, o desafio é conseguir que os alunos, ao longode sua escolarização, progridam em suas aprendizagens,desenvolvendo as habilidades que caracterizam o que sepode chamar de “investigação científica”, ou seja, quepossam:• observar fenômenos de natureza científica, expressos dediversas maneiras (no mundo real, em situaçõesexperimentais, descritos em textos, representados emilustrações, gráficos, etc.);• formular hipóteses para explicar os fenômenos observados;• propor soluções para determinados problemas, com basenos conteúdos específicos do currículo do Ensino Médio.Relatório Pedagógico do SARESP 2010 – pág. 197-204
  • 15. Slide15
  • 16. Distribuição das Habilidades de Ciências, SARESP2010, 7º ano EF, segundo Tema.
  • 17. Distribuição das Habilidades de Ciências, SARESP 2010, 9º anoEF, segundo Tema
  • 18. Slide18Composição da Prova de Ciências da Natureza,SARESP 2010, 3ª Série do Ensino Médio, segundoDisciplinas
  • 19. Slide19Atividade 4 (Pauta) – Recomendações Pedagógicas A partir das observações, análises e discussõesrealizadas nas atividades desenvolvidas o grupo elencarásuas Propostas de Intervenção no Quadro 3. Um integrante de cada grupo socializará as propostasdeste para toda equipe.
  • 20. Slide20Simulado de Ciências da Natureza e suasTecnologias As unidades escolares vem aplicando simulados sistematicamente? As unidades escolares vem aplicando o sistematicamente simulados deCiências e Biologia? Com qual objetivo os simulados são aplicados? Como são utilizados os resultados obtidos? As unidades escolares tabulam os dados e mapeiam as questões commenor grau de acertos?Questionamentos...
  • 21. Slide21Simulados Balanceamento das questões – Abaixo do Básico, Básico, Adequado eAvançado. Distribuição dos temas. Trabalhar com itens quer contemplem as Recomendações Pedagógicasdescritas no Relatório SARESP. Tomar cuidado com recursos gráficos(imagens, ilustrações, figuras, gráficos e tabelas) quanto nitidez, legendas etextos neste inseridos.
  • 22. Slide22Planilha de Acertos - Simulado
  • 23. Slide23ANÁLISE PEDAGÓGICA E INTERPRETAÇÃO DERESULTADOS DE ITENS SELECIONADOS PORANO/NÍVEL Após a leitura dos itens e de suas análises, cada gruporealizará o exercício de interpretação das questões. Procurandoanalisar os resultados (a percentagem indicada após cadaalternativa). Após a análise das questões será feita a socialização daatividade e discussão a cerca das conclusões.Atividade 6 (Pauta)
  • 24. 7º Ano – Relatório Pedagógico 2010 SARESP, páginas 131 e 132
  • 25. 7º Ano – Relatório Pedagógico 2010 SARESP, páginas 131 e 132
  • 26. Slide269º Ano – Relatório Pedagógico 2010 SARESP, páginas 157 e 158
  • 27. Slide279º Ano – Relatório Pedagógico 2010 SARESP, páginas 157 e 158
  • 28. 9º Ano – Relatório Pedagógico 2010 SARESP, páginas 168
  • 29. Slide293ª Série – Relatório Pedagógico 2010 SARESP, páginas 190 e 191
  • 30. 3ª Série – Relatório Pedagógico 2010 SARESP, páginas 190 e 191
  • 31. Slide31Leia o texto a seguir e responda à questão.Fonte: Disponível em: http://veja.abril.com.br/noticia/educacao/cai-o-analfabetismo-mas-cresce-o-numero-de-analfabetos-funcionais-no-brasil. Acesso: 20jul2011.Com a finalidade de divulgar dados sobre o analfabetismo no Brasil, o autorproduziu um gráfico em que os eixos informamA. os anos em que os dados foram colhidos e o outro a região.B. os anos em que os dados foram colhidos e o outro o número de analfabetos.C. o número de analfabetos e o outro a região em que vivem esses analfabetos.D. o número de analfabetos e o outro o ano em que os dados foram colhidos
  • 32. Slide32Glauber Eduardo Aragon PereiraPCNP de Ciências e BiologiaCiências Físicas e Biológicashttp://ciefisbio.blogspot.com.br/

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