Orientação Técnica Saresp

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Orientação Técnica Saresp

  1. 1. Diretoria de EnsinoRegião de Andradina1Orientação TécnicaSARESP – 2012Glauber Eduardo Aragon PereiraPCNP de Ciências e Biologiahttp://ciefisbio.blogspot.com.br/
  2. 2. O que o gráfico expressa a cerca das médias de proficiências obtidasem 2008 e 2010 por ano/ série?Gráfico 1
  3. 3. O que o gráfico expressa a cerca dos níveis de proficiências de 2010 por ano/série?Gráfico 2
  4. 4. Slide4O que podemos constatar comparando os Níveis de Proficiência obtidos peloEstado e pela Diretoria de Ensino em 2010?Gráfico 3
  5. 5. Slide5O que podemos constatar na comparação dos Níveis de Proficiência obtidos em2008 e 2010 para os 7ºs Anos EF?Gráfico 4
  6. 6. Slide6O que podemos constatar na comparação dos Níveis de Proficiência obtidos em2008 e 2010 para os 9ºs Anos EF?Gráfico 5
  7. 7. O que podemos constatar na comparação dos Níveis de Proficiência obtidos em2008 e 2010 para as 3ªs Séries EM?Gráfico 6
  8. 8. Slide8Analisar e discutir as médias de proficiência por Ano/Série no SARESP2008 e 2010 de CNT obtidos em cada Unidade Escolar Os docentes das Unidades Escolaresidentificarão o percentual de alunos em cadanível da “Escala de Proficiência” do SARESP2008 e 2010 de CNT e posteriormente otransformarão em número de alunos,preenchendo o Quadro 1. Composição de Gráficos comparativosentre os níveis de proficiência da UnidadeEscolar e a Diretoria 2010 no Quadro 2(Gráficos) sendo um para cada nível deensino.Atividade 3 (Pauta) – Dados e Boletins
  9. 9. Com base nos resultados de desempenho dos alunos e naanálise dos itens selecionados, serão apresentadas sugestõesgerais que pretendem reforçar as que foram encaminhadas norelatório do SARESP 2008 e que se referem ao conjunto dosalunos avaliados.Em seguida, serão apresentadas sugestões especificas paracada ano/série.Relatório Pedagógico do SARESP 2010 – pág. 197-204
  10. 10. Slide10
  11. 11. Slide11Relatório Pedagógico do SARESP 2010 – pág. 197-204 Necessidade de que os alunos se familiarizem comas estratégias de resolução dos itens de múltiplaescolha. Estimular os professores da área a discutir com seus alunos asolução de questões de múltipla escolha para exemplificarcomo se solucionam determinadas situações-problema. Essetipo de atividade é importante não apenas como umaestratégia de avaliação, mas como um recurso daaprendizagem. Aperfeiçoem suas habilidades de transposição dasinformações que podem obter emfiguras, ilustrações ou outros recursosgráficos, para solucionar as diferentes situaçõespropostas em itens.
  12. 12. Slide12 “Origem da vida, evolução, princípios da classificação ediversidade dos seres vivos” e “Universo, céu e sistemaTerra – Sol – Lua”, os mesmos que se revelaram maisfrágeis na avaliação do SARESP 2008, ainda que aproporção de acertos de 2010 tenha sido maior. Observar, descrever e identificar como os seresse relacionam entre si e com o meio ambiente.Relatório Pedagógico do SARESP 2010 – pág. 197-204
  13. 13. Slide13 Menor média de acertos foram:“Materiais, substâncias, mudanças de estado ereações químicas no cotidiano” e “Origem davida, evolução, princípios da classificação ediversidade dos seres vivos”.Relatório Pedagógico do SARESP 2010 – pág. 197-204
  14. 14. Slide14Como se vê, o desafio é conseguir que os alunos, ao longode sua escolarização, progridam em suas aprendizagens,desenvolvendo as habilidades que caracterizam o que sepode chamar de “investigação científica”, ou seja, quepossam:• observar fenômenos de natureza científica, expressos dediversas maneiras (no mundo real, em situaçõesexperimentais, descritos em textos, representados emilustrações, gráficos, etc.);• formular hipóteses para explicar os fenômenos observados;• propor soluções para determinados problemas, com basenos conteúdos específicos do currículo do Ensino Médio.Relatório Pedagógico do SARESP 2010 – pág. 197-204
  15. 15. Slide15
  16. 16. Distribuição das Habilidades de Ciências, SARESP2010, 7º ano EF, segundo Tema.
  17. 17. Distribuição das Habilidades de Ciências, SARESP 2010, 9º anoEF, segundo Tema
  18. 18. Slide18Composição da Prova de Ciências da Natureza,SARESP 2010, 3ª Série do Ensino Médio, segundoDisciplinas
  19. 19. Slide19Atividade 4 (Pauta) – Recomendações Pedagógicas A partir das observações, análises e discussõesrealizadas nas atividades desenvolvidas o grupo elencarásuas Propostas de Intervenção no Quadro 3. Um integrante de cada grupo socializará as propostasdeste para toda equipe.
  20. 20. Slide20Simulado de Ciências da Natureza e suasTecnologias As unidades escolares vem aplicando simulados sistematicamente? As unidades escolares vem aplicando o sistematicamente simulados deCiências e Biologia? Com qual objetivo os simulados são aplicados? Como são utilizados os resultados obtidos? As unidades escolares tabulam os dados e mapeiam as questões commenor grau de acertos?Questionamentos...
  21. 21. Slide21Simulados Balanceamento das questões – Abaixo do Básico, Básico, Adequado eAvançado. Distribuição dos temas. Trabalhar com itens quer contemplem as Recomendações Pedagógicasdescritas no Relatório SARESP. Tomar cuidado com recursos gráficos(imagens, ilustrações, figuras, gráficos e tabelas) quanto nitidez, legendas etextos neste inseridos.
  22. 22. Slide22Planilha de Acertos - Simulado
  23. 23. Slide23ANÁLISE PEDAGÓGICA E INTERPRETAÇÃO DERESULTADOS DE ITENS SELECIONADOS PORANO/NÍVEL Após a leitura dos itens e de suas análises, cada gruporealizará o exercício de interpretação das questões. Procurandoanalisar os resultados (a percentagem indicada após cadaalternativa). Após a análise das questões será feita a socialização daatividade e discussão a cerca das conclusões.Atividade 6 (Pauta)
  24. 24. 7º Ano – Relatório Pedagógico 2010 SARESP, páginas 131 e 132
  25. 25. 7º Ano – Relatório Pedagógico 2010 SARESP, páginas 131 e 132
  26. 26. Slide269º Ano – Relatório Pedagógico 2010 SARESP, páginas 157 e 158
  27. 27. Slide279º Ano – Relatório Pedagógico 2010 SARESP, páginas 157 e 158
  28. 28. 9º Ano – Relatório Pedagógico 2010 SARESP, páginas 168
  29. 29. Slide293ª Série – Relatório Pedagógico 2010 SARESP, páginas 190 e 191
  30. 30. 3ª Série – Relatório Pedagógico 2010 SARESP, páginas 190 e 191
  31. 31. Slide31Leia o texto a seguir e responda à questão.Fonte: Disponível em: http://veja.abril.com.br/noticia/educacao/cai-o-analfabetismo-mas-cresce-o-numero-de-analfabetos-funcionais-no-brasil. Acesso: 20jul2011.Com a finalidade de divulgar dados sobre o analfabetismo no Brasil, o autorproduziu um gráfico em que os eixos informamA. os anos em que os dados foram colhidos e o outro a região.B. os anos em que os dados foram colhidos e o outro o número de analfabetos.C. o número de analfabetos e o outro a região em que vivem esses analfabetos.D. o número de analfabetos e o outro o ano em que os dados foram colhidos
  32. 32. Slide32Glauber Eduardo Aragon PereiraPCNP de Ciências e BiologiaCiências Físicas e Biológicashttp://ciefisbio.blogspot.com.br/

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