Describir como se ha abordado la virtualidad en la Universidad de Santiago y las innovaciones pendientes

1. La virtualización en la Universidad de Santiago de
Chile: Aprendizajes e Innovaciones pendientes
Juan Silva Quiroz
juan.silva@usach.cl
Panel la Innovación Pendiente

2. Diagnóstico
PLATAFORMA MOODLE
USO COMO REPOSITORIO
¿ESTO ES PASAJERO O VIENE PARA QUEDARSE?
DOCENTES: CREENCIAS, MIEDO, FALTA DE
TIEMPO
FALTA FORMACIÓN Y APOYO PARA LOS
DOCENTES
Diagnóstico

3. Estructura
PVI Prorrectoria
VRA (UVP) Unidad 1
Coordinador, DI, DG,
Ayudantes Docentes,
Ayudantes
Virtualización
Unidad 2
Coordinador DI, DG,
Ayudantes Docentes,
Ayudantes
Virtualizacion
Unidad 10
Coordinador, DI, DG,
Ayudantes Docentes,
Ayudantes DG
CIIET (formación y
seguimiento)
Vicerrectoría
Académica (UVP)
VIPO VIME

4. Elementos de la Innovación con Tecnología

5. Diagnóstico
E-A centrado en el contenido vs estudiante

6. Metodologías Activas
Silva, J. & Daniela, M. (2017 ). Un modelo para introducir metodologías activas en educación superior, Innovación Educativa. Volumen 17,
Numero 73, pp.117-131, http://www.innovacion.ipn.mx/Revistas/Documents/2017/73/v17_n73_a7.pdf

7. Modelo
enseñanza
online COVID
Canales, R. & Silva, J. (2020). De lo presencial a lo virtual, un modelo
para el uso de la formación en línea en tiempos de COVID. Educar em
Revista, 36 http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060

8. Evaluación

9. Virtualización
E-Actividades

10. Intermedio

11. Básico

12. www.pvi.usach.cl

13. Recursos para
los docentes

14. Ejemplo
recurso

15. Política Institucional
La virtualización de la docencia es la creación de un entorno
virtual diseñado para facilitar el proceso de enseñanza-
aprendizaje mediado por una plataforma, diferenciándose de
un repositorio de información o una página web.
Además, este entorno acoge las instancias formativas síncronas
y asíncronas y deberá responder a los lineamientos del Modelo
Educativo Institucional.

16. Formación
Integral

17. Desafíos
Que el grueso del profesorado, cuenten con un EVA
en cualquiera de lo tres niveles.
El profesorado vea la virtualización como una
oportunidad No una amenaza.
Que el estudiantado valore la modalidad como una
forma de aprendizaje que favorece su autonomía.
Ampliar la oferta formativa online: temáticas
transversales, apoyo a ramos críticos, etc.
Que la modalidad virtual forme parte del modelo
educativo.

18. Innovación Pendiente

19. Sistemas de Gestión
Generación de cursos
Matriculas
Seguimiento al diseño de los
EVA
Monitoreo acceso a plataforma

20. Competencias Digitales Docentes

21. Competencias Digitales Estudiantes

22. Modelos Flexibles: El curso reglado no es suficiente

23. Profesor Carlos Alario Universidad Carlos III de Madrid
Sala Hibrida

24. Sala Hibrida

25. Sala de grabación

26. Laboratorio de
Realidad Virtual

27. Proceso de Innovación con Tecnología

28. Esperamos que gran parte de lo avanzado
en virtualización en pandemia, se
mantenga post pandemia.
Esperamos volver a una presencialidad
con apoyo de tecnología

29. Es una oportunidad que requiere un cambio
“Cuando cambias la formas de mirar las cosas,
las cosas que miras cambian” Wayne Dyer.

30. Juan Silva Quiroz
juan.silva@usach.cl
@jesilvaq