Elena Ejarque, Universidad Politécnica de Valencia (UPV) - EXPOELEARNING 2007

1. Estudio sobre el impacto de un campus
virtual en la enseñanza universitaria
tradicional
Elena Ejarque González
Félix Buendía García
Antonio Hervás Jorge

2. Índice
Introducción
Modelo Blended-Learning
Campus Virtual PoliformaT
Integración de un Campus Virtual
Evaluación de impacto
Conclusiones

3. Introducción
Proceso de Bolonia
Convergencia a un sistema común de reconocimiento
de títulos
Garantía de calidad
Incorporación de nuevas tecnologías
Adopción de un sistema de créditos (ECTS)
Formación a lo largo de la vida

4. Introducción
Incorporación de las TIC a la enseñanza
universitaria
Herramientas de gestión: académica, económica, de
investigación
Herramientas docentes:
Campus Virtuales
E-learning
Enseñanza online
Apoyo a la enseñanza presencial
Modelo semi-presencial o “blended-learning”

5. Modelo Blended-Learning
Comparación de modos de enseñanza/aprendizaje
Exámenes
Actividades
presenciales
Laboratorios
Clases
presenciales
Exposiciones
Textos
Presentaciones
Tradicional
Evaluación continua
Auto-evaluación formativa
Entrega calificaciones individuales
Evaluación
Actividades online
Entrega online
Actividades
Comunicación online
Colaborativas, trabajo en grupo
Comunidades
Herramientas
Distribución online
Multimedia
Información Internet
Materiales
Blended-learning

6. Modelo Blended-Learning
Adopción del marco Octogonal [Khan, 2003]
Guía para
Blended-Learning
Planificación
Desarrollo
Distribución
Gestión
Evaluación

7. Campus PoliformaT
Campus Virtual de la Universidad Politécnica de
Valencia
Plataforma basada en entorno Sakai
Integra herramientas virtuales que permiten la
comunicación, colaboración e investigación en
entornos universitarios
Basada en arquitectura orientada a servicios
Tecnología Java
Servidor Web Tomcat
Base de Datos Oracle

8. Campus PoliformaT

9. Campus PoliformaT
Principales características
Apariencia personalizable
Traducción a español
Integración con información corporativa
Escalabilidad
Estandarización (estándar OKI)

10. Integración de un Campus Virtual
Cuestiones esenciales en la integración
Claridad en los objetivos perseguidos
Metodología de trabajo
Motivación y formación de los miembros de la
comunidad universitaria

11. Integración de un Campus Virtual
Principales problemas
Deficiencias o mala selección de la herramienta
Falta de método para guiar en su uso
Rechazo de los usuarios
Supone un esfuerzo adicional
Falta de interés
Falta de motivación
Falta de incentivos
Formación inadecuada
Falta de objetivos
Falta de tiempo

12. Integración de un Campus Virtual
Premisas para una integración exitosa
Apoyo institucional
Participación de docentes y pedagogos en el proceso de
selección o desarrollo de la plataforma
Selección de una Plataforma adecuada para el contexto
Formación del profesorado en la nueva tecnología
Motivación e incentivación al docente para el uso de la nueva
metodología
Orientación del alumno sobre la nueva forma de aprendizaje
Seguimiento constante y regular del trabajo por parte del
docente
Apoyo constante a los usuarios de la plataforma

13. Evaluación de un curso blended-learning
Fase de Evaluación en la guía del Octógono de Khan
Valoración del seguimiento del curso
Rendimiento de los estudiantes
Evaluación separada para cada tipo de enseñanza

14. Evaluación de impacto
Objetivo de la evaluación Promover la garantía de
calidad del nuevo modelo de aprendizaje
Recomendaciones
Análisis del desarrollo del curso a partir de datos
técnicos de uso
Encuestas a los docentes
Encuestas a los alumnos
Análisis del feed-back de los estudiantes
Revisión periódica de procesos
Medición de la efectividad del proceso de aprendizaje

15. Evaluación de PoliformaT
Evaluación proyecto piloto PoliformaT
(curso 2005-2006)
Cuestionario a alumnos
Comparativa y análisis de resultados
Falta de soporte a aspectos teóricos
Interfaces de usuario poco intuitivas
Necesidad de una guía didáctica

16. Evaluación de PoliformaT
Valoración docente (asignatura S.O. Escuela de
Informática)
Problemas con una plataforma inmadura
Temas técnicos (tiempo de respuesta)
Temas pedagógicos (falta de método)
Falta de integración entre teoría y práctica
Entre conocimientos teóricos y actividades prácticas
Enlaces con procedimientos de evaluación

17. Conclusiones
Trabajo realizado
Estudio del impacto de un nuevo modelo de
aprendizaje en un entorno universitario tradicional
Revisión de premisas
Adopción de la guía basada en el Octógono de Khan
Ejemplo de evaluación

18. Conclusiones
Futuro trabajo
Nueva evaluación del proceso de aprendizaje bajo
entorno PoliformaT (curso 2006-2007)
Estudios orientados a promover la garantía de calidad
Modelos de Calidad (EQO, EFQEL, RFDQ, etc)
Elaboración de un modelo de calidad específico para
un modelo de aprendizaje blended-learning