1. RURD
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS JURIDICAS
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA
TEMA DE LA INVESTIGACION: SEGURIDAD PSICOLOGICA COMO FACTOR QUE CONTRIBUYE A
REDUCIR EL GRADO DE VULNERABILIDAD DE LOS ESTUDIANTES HOMOSEXUALES ANTE LAS
AGRESIONES PSICOLOGICAS EN LA FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS JURIDICAS DE LA
UNAN-MANAGUA EN EL PRIMER SEMESTRE DEL AÑO 2013
CARRERA: PSICOLOGIA (V año)
ASIGNATURA: PSICOLOGIA EXPERIMENTAL
DOCENTE: RAQUEL NICARAGUA
ALUMNAS:
 JOHANA L. ESPINOZA OROZCO
 MARGINA CALER FLORES
 CINDY PAISANO AMORETTY
03 DE JUIO’2013

4. RESUMEN
El presente trabajo fue realizado en la Universidad Nacional Autónoma De
Nicaragua, UNAN –Managua, con estudiantes de la Facultad de Humanidades y
Ciencias Jurídicas de Carreras como, Filología y Comunicación, Trabajo Social,
Diplomacia y Ciencias Jurídicas y Antropología en donde se pretende conocer si la
inseguridad psicológica influye en el grado de vulnerabilidad a las agresiones,
tanto física como verbal.
Para la ejecución de este trabajo se realizó un reclutamiento de jóvenes que
cumplieran con las características exigidas para nuestro estudio, para un total de
20 personas de sexo masculino, divididos en dos grupos, experimental y control,
asimismo una entrevista para conocer si los estudiantes mantenían una relación
conflictiva con sus parejas, si consumen algún tipo de sustancia y si han
manifestado algún tipo de cambio en el estado anímico. Por otro lado se presentó
una carta sobre consentimiento informado en donde se les daba a conocer a los
miembros del grupo los objetivos y la confiabilidad de nuestro trabajo.
Se realizó un plan de intervención con técnicas para reformar la inseguridad de los
sujetos, con el fin de mejorar su seguridad y conocer si esta influye en su
vulnerabilidad a las agresiones, con un total de cinco sesiones vivenciales que
reflejaban el sentir de esta población específica, exponiendo objetivos y temas de
importancia para la finalidad mostrada. Se presenta desarrollo, resultados,
conclusiones del estudio.

5. INTRODUCCION
La fundación de la nueva Universidad en Managua se llevó a cabo el 29 de abril
de 1982.Con la construcción del Recinto Universitario Rubén Darío (RURD) en
1968, las Facultades de Economía y de Ingeniería y la Escuela de Ciencias de la
Educación se trasladaron al mismo, en aproximadamente veinte pabellones en los
que se incluían las oficinas administrativas, biblioteca, laboratorios, aulas y
despachos de profesores. El RURD significó un paso importante la conformación
de la identidad universitaria en Managua, su desarrollo y posterior independencia
respecto a León. La población universitaria de la capital representaba los dos
tercios del total de la UNAN, sin embargo la mayor distribución de infraestructura y
de recursos presupuestarios estaba en León.
Por otra parte, la construcción del Recinto fue una experiencia que se vivió con
mucha satisfacción e intensidad; significaba el traslado a un lugar propio y que
todas las facultades estuvieran juntas. Independientemente que la sede siguiera
siendo León ya se sentía la presencia física de Universidad en Managua.
Se agregó a las construcciones el puente, que sería uno de los símbolos más
emblemáticos del recinto, el auditorio “Fernando Gordillo”, que ya existía con ese
nombre en el antiguo local de la Facultad de Ciencias Económicas, en homenaje a
uno de los intelectuales más brillantes y uno de los fundadores del grupo Ventana
El RURD significó un paso importante la conformación de la identidad universitaria
en Managua, su desarrollo y posterior independencia respecto a León. La
población universitaria de la capital representaba los dos tercios del total de la
UNAN, sin embargo la mayor distribución de infraestructura y de recursos
presupuestarios estaba en León.
La economía agro-exportadora que los EE.UU. instalan en Nicaragua en los años
50, el boom algodonero, exige a las instituciones de educación la formación de
técnicos y profesionales, la Universidad no escapa de eso y se refleja en la
creación de nuevas facultades, tal es el caso de la Facultad de Humanidades, la
Escuela de Ciencias de la Educación con múltiples menciones, entre las cuales
encontramos a la Carrera de Psicopedagogía. Desde esta fecha hasta 1993,
queda funcionando un Departamento de Psicología; brindando las asignaturas
psicopedagógicas incluidas en todos los planes de las carreras de Ciencias de la
Educación. Este departamento estaba formada por psicólogos que habían
decidido quedarse en la UNAN, después de la fusión de las carreras.
Un dato muy relevante es que, antes de 1969 se funda el Departamento de
Psicología dentro de la Escuela de Ciencias de la Educación de la Facultad de
Humanidades, donde se empiezan a impartir “CURSOS DE VERANO” de
Psicología. El Dr. Mario Flores Ortiz, Psiquiatra (q.e.p.d), recuerda que estos
cursos tuvieron tanta demanda que hicieron pensar en la apertura de una Escuela
de Psicología. Cabe recalcar que ya para el 09 de junio del año 2006 la facultad
de Humanidades es separada o independiente de la facultad de Educación

6. JUSTIFICACION
La importancia del tema radica sobre la problemática de la homofobia que
actualmente afecta no solo a nuestro país, si no al mundo en general. El
homosexualismo y las agresiones tanto físicas como psicológicas que afectan a
esta población dejan grandes repercusiones a nivel psicológico y emocional a los
mismos.
Ante la carencia de estudios asociados a este fenómeno y las formas de modificar
la situación actual pretendemos diseñar un plan de intervención que aporte al
mejoramiento en la seguridad psicológica de las personas el cual profundizara en
la complejidad de este fenómeno que aumenta cada día contribuyendo al
bienestar personal; decidimos realizar esta investigación ya que hay pocas
investigaciones relacionadas al tema y dentro de nuestra universidad debido a que
es la población más cercana y accesible ya que dichos sujetos conviven entre
nosotros dentro de nuestra alma mater.
Este estudio se realizara principalmente para conocer y relacionar si la inseguridad
de la persona homosexual influye en el nivel de vulnerabilidad a las agresiones y
de que manera esto afecto al área personal social del individuo.

7. OBJETIVOS
General:
Explicar la relación entre la seguridad psicológica y la vulnerabilidad ante las
agresiones verbales.
Específicos:
- Analizar el grado de vulnerabilidad que poseen los evaluados un antes y después
de haber aplicado una capacitación de seguridad psicológica por medio de un
pretest o postest.
- Diseñar un plan de entrenamiento dirigido a reforzar la seguridad psicológica de
los estudiantes víctimas de agresiones.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Influye en nivel de seguridad psicológica sobre la vulnerabilidad en los
estudiantes homosexuales para soportar las agresiones psicológicas?
HIPOTESIS
A menor seguridad psicológica, mayor vulnerabilidad ante las agresiones
psicológicas.

8. ANTECEDENTES
En el año 2009 en México se realizó un estudio sobre La vivencia del rechazo en
homosexuales universitarios de la Ciudad de México, el cual tenía como objetivo,
describir la relación que establece un grupo de varones homosexuales entre la
percepción del rechazo social a su homosexualidad, sus prácticas sexuales,
encontrando como resultado que la experiencia de la homofobia manifestada por
los entrevistados generó sufrimiento psíquico, incluidos tristeza, miedo y conducta
suicida, asociado con situaciones de rechazo. (Granados-Cosme JA, Torres-Cruz
C, Delgado-Sánchez G. Salud Publica México 2009;51:482-488).

9. MARCO TEORICO
Concepto de vulnerabilidad: Este es aplicado a todo aquel ser susceptible de
ser lastimado o herido ya sea físicamente o moralmente. Este concepto puede
aplicarse a una persona o a un grupo social según su capacidad para prevenir,
resistir y sobreponerse de un impacto. Las personas vulnerables son aquellas que,
por distintos motivos, no tienen desarrollada esta capacidad y que, por lo tanto, se
encuentran en situación de riesgo.
Concepto de seguridad psicológica: Este concepto alude al estado de equilibrio
mental que le permite a una persona sentir confianza en su propio yo, y entender
positivamente las dificultades de la vida. Una persona insegura es la que debe
refugiarse y apoyarse en otras para poder sobrellevar sus problemas, lo que
angustian y desbordan.
Concepto de homosexualidad: Se define a este tipo de orientación sexual como
la preferencia erótica, (incluyendo fantasías y experiencias) por personas del
mismo sexo, con disminución del interés erótico hacia las personas del sexo
opuesto. El termino gay. Se utiliza para referirse a las personas homosexuales; en
el caso de las mujeres también puede hablarse de lesbianas. Por otra parte,
cuando una persona siente atracción sexual por hombres y mujeres, se le puede
clasificar como bisexual.
Factores que intervienen en la vulnerabilidad psicológica
Entre estas encontramos:
 Ciertas experiencias tempranas (estilo de vida sobreprotector y con poco
cariño de los padres, vinculo inseguro entre niño y cuidadores, eventos
estresantes o traumáticos)
 Experiencias de separación y ansiedad por separación en la infancia
 Abuso sexual y maltrato físico en la infancia
 Ocurrencia de eventos estresantes en edades más avanzadas (conflicto
marital o familiar, divorcio/separación, nacimiento/aborto, muerte o
enfermedad de allegados, reacción al consumo de drogas,
enfermedades/operaciones importantes, etc.)
 Características de personalidad susceptible a la ansiedad, poca asertividad,
poca confianza en si mismo, elevada ansiedad y retraimiento social, miedo
a la evaluación negativa, elevada búsqueda de aprobación, evitación de

10. problemas interpersonales, introversión alta, inhibición conductual ante lo
desconocido, personalidad evitativa y dependiente.
Estrategias para reducir la vulnerabilidad
Como estrategias puede proponerse mejorar la autoestima de los sujetos, la
vulnerabilidad tiene su base en una estima baja y una inseguridad que hace a los
sujetos sentirse continuamente con miedo a ser rechazados o despertar las burlas
de los demás, lo que hace estar continuamente alerta y a la defensiva. Para
reducir la vulnerabilidad debe trabajarse sobre todo el autoconocimiento,
autoconcepto, auto respeto, autoaceptacion, a si como reducir la autocritica.
Importancia de la seguridad psicológica
Según el psicólogo Ammy Edmondson, quien estudio la importancia de construir lo
que denomino “seguridad psicológica”, y evaluó en particular sus implicancias para
el aprendizaje en equipo. La premisa subyacente es que tenemos una inclinación
natural a manejar las impresiones que los demás se forman de nosotros. Evitamos
acciones que puedan llevar a los demás a pensar que somos ignorantes,
incompetentes, negativos o discruptivos.
Estrategias para aumentar la seguridad psicológica
Existen varias técnicas y ejercicios para aumentar la seguridad y autoestima,
hacemos mención de 4 pasos muy simples:
1. Piensa en ti como alguien seguro
2. Escríbelo (escribe en una hoja afirmaciones en tiempo presente)
3. Corta y pega (busca revistas y corta imagen que representan tus deseos)
4. Actúa (no todas las tareas son para el hogar, aprovecha cualquier curso o taller
para hablar en público o algún tema relacionado con lo que te gusta).

11. VARIABLES
Variable Dependiente: Nivel de vulnerabilidad.
Variable Independiente: Seguridad psicológica
______________________________
NORMAS ETICAS BASICAS PARA TODA INVESTIGACION
Desde nuestro punto de vista consideramos importantes los siguientes principios
éticos para nuestra investigación. Es deber nuestro proteger la intimidad y la
dignidad de los estudiantes que forman nuestra población. Así mismo debemos
asegurarnos de que nuestra investigación va a beneficiar a la población con los
resultados que obtengamos.
Para formar parte en un proyecto de investigación, los individuos deben ser
participantes voluntarios e informados, se debe obtener entonces, preferiblemente
por escrito, el consentimiento informado y voluntario de la persona, siempre debe
respetarse el derecho de los participantes en la investigación a proteger su
integridad.
La persona debe ser informada del derecho de participar o no en la investigación y
de retirar su consentimiento en cualquier momento, sin exponerse a represalias. Al
publicar los resultados de su investigación, se está obligado a mantener la
exactitud de los datos y resultados. Se deben publicar tanto los resultados
negativos como los positivos.

12. PROCEDIMIENTO
La presente investigación se llevo a cabo dentro de las instalaciones de la UNAN-
MANAGUA con los estudiantes de la carrera de humanidades y ciencias jurídicas
correspondientes a las carreras de derecho, antropología, trabajo social. filología y
comunicación. La sesiones impartidas se llevaron a cabo en dicho recinto durante
el mes de Junio.
Durante este tiempo trabajamos con ambos grupos, tanto con el grupo
experimental como con el grupo control; dentro del plan impartido a los sujetos de
investigación presentamos un poco de dificultades en cuando a la asistencia de
alguno de estos y a lo referente a factores económicos ya que realizábamos 1
sesión de cada grupo durante la misma semana lo cual nos resultaba algo
complicado debido al factor monetario.
Estas sesiones consistían en la participación activa de los sujetos los cuales nos
iban expresando sus vivencias en cuanto al tema de investigación quienes a su
vez nos presentaban inquietudes acerca de temas de interés que les íbamos
presentando y que conforme a estas se fueron aclarando durante el proceso de
implementación del correspondiente plan de intervención al grupo
correspondiente..
METODO DE ANALISIS DE LOS RESULTADOS Y ANALISIS
ESTADISTICOS
Para analizar los resultados de los pre-test y pos-test que se aplicaron en la etapa
inicial y la etapa final del experimento, no se hizo uso de ningún programa
estadístico pero si se realizó el análisis a través de procesos estadísticos de forma
manual procediendo así a la realización de una prueba de hipótesis con la figura
estadística de Z para dos grupos ; con el fin de hacer una comparación de las
medias del antes y el después , comprobar que los resultados obtenidos no eran
productos del azar sino de el plan de intervención que se llevó a cabo con
determinado grupo.

13. RESULTADOS DE HIPOTESIS
Ho: La inseguridad psicológica del grupo experimental y del grupo control son
iguales.
Hi: La inseguridad psicológica del grupo del grupo experimental es diferente a la
inseguridad de grupo control.
Resultados del pre-test para inseguridad
Grupo Experimental Grupo Control
Sujeto Inseguridad psicológica Sujeto Inseguridad psicológica
1 15 1 13
2 14 2 13
3 15 3 13
4 16 4 12
5 11 5 14
6 14 6 13
7 17 7 13
8 13 8 11
9 16 9 15
10 17 10 9
Nivel de confianza:
P= 1- α= 0.95 1- 0.972
α= 1-0.95 P 0.975
α= 0.05 Z 1.96
α/2= 0.02

14. FORMULA PARA DOS GRUPOS
→ =2.940 ≈3
Se rechaza la H0 y se acepta la Hi
-3 -2.94 -2 -1.96 -1 0 1 1.96 2 2.94 3

15. Resultados del pre-test para inseguridad
Grupo Experimental Grupo Control
Sujeto Seguridad
psicológica
Sujeto Seguridad
psicológica
1 02 1 04
2 03 2 04
3 02 3 04
4 01 4 05
5 06 5 03
6 03 6 04
7 00 7 04
8 04 8 06
9 01 9 02
10 00 10 09
Nivel de confianza
P= 1-α= 0.95
α= 1- 0.95
α= 0.05
α/2= 0.025
1-α/2= 0.975
P= 0.975
Z= 1.96
FORMULA PARA DOS GRUPOS
→ = 2.87
-3 -2.87 -2 -1.96 -1 0 1 1.96 2 2.87 3
Ho: Seguridad psicologica, grupo expeimental= Seguridad psicologica, grupo control
Hi: Seguridad psicologica, grupo experimental ≠ Seguridad psicologica, grupo control.
RechazalaHo

16. Nota: se rechaza la Ho ; el valor de Z critico es inferior al valor de Z .por tanto aceptamos la
hipótesis alterna que la seguridad psicologica del GE y la del GC no son iguales.

17. Resultados del pos-test
Grupo Experimental Grupo Control
Sujeto Inseguridad psicológica Sujeto Inseguridad psicológica
1 10 1 13
2 08 2 12
3 08 3 12
4 09 4 12
5 09 5 14
6 08 6 14
7 08 7 13
8 09 8 12
9 08 9 15
10 08 10 09
Ho: La inseguridad psicológica del grupo experimental es igual a la del grupo control.
Hi: La inseguridad del grupo experimental es < al grupo control.
Nivel de confianza:
P= 1-α= 0.95
α= 1-0.95
α= 0.05
α/2= 0.025
1- α/2= 0.975
P= 0.975 Z= 1.96
FORMULA PARA DOS GRUPOS
→ = -7.73
Se rechaza la H0
-7.73 -7 -1.96 -1 0 1 1.96 7 7.73
No se acepta la Ho puesto que el
valor de Z critico es inferior al valor
de Z.

18. El valor de Z critico es inferior al valor de Z por tanto se rechaza la hipótesis nula y se
acepta la hipótesis alterna que plantea que la inseguridad del grupo experimental es
menor que la inseguridad del grupo control.

19. Resultados del pos-test
Grupo Experimental Grupo Control
Sujeto Seguridad psicológica Sujeto Seguridad psicológica
1 07 1 01
2 09 2 05
3 09 3 05
4 08 4 05
5 08 5 03
6 09 6 04
7 09 7 04
8 08 8 05
9 09 9 02
10 09 10 08
Nivel de confianza:
P= 1-α= 0.95
α= 1-0.95
α= 0.05
α/2= 0.025
1- α/2= 0.975
α= 1.90 → P= 0.975
FORMULA PARA DOS GRUPOS
→ = 6.19
El valor de Z es mayor que el valor de Z crítico, se rechaza la Ho, y aceptan Hi. La inseguridad del
grupo es mayor que el grupo control.
Se rechaza la H0 y se acepta la Hi
-6.96 -6 -1.96 -1 0 1 1.96 6 6.96

20. RECURSOS
Se necesitó una muestra de 20 estudiantes, divididos 10 en un grupo experimental
y 10 en un grupo control, completando con esto el modelo requerido para nuestro
estudio. Para el refrigerio de cada sesión, en los grupos anteriormente mostrados
se entregaron jugos y galletas, mismo que en algunas ocasiones se problematizo
por las dificultades económicas que poseíamos ya que algunas sesiones eran en
la misma semana, por otro lado se necesitó de una laptop y parlantes para la
técnica de imaginería esto para la reproducción de la música instrumental, papeles
y lápices para las sesiones ejecutadas.
Encontramos como dificultad que los recursos humanos eran poco suficientes
para la ejecución del plan de intervención ya que en algunas ocasiones había falta
de puntualidad de alguna de las expositoras, dificultando así el proceso de
realización de actividades, dificultando el manejo de actividades.

21. CONCLUSION
Después de haber analizado estadísticamente los resultados, se ha llegado a la
conclusión de que la inseguridad psicológica de los sujetos se puede reducir a
través de un tratamiento que involucre actividades que puedan aumentar la
seguridad y autoestima; puesto que son dos componentes que van de la mano.
Podemos decir que las actividades contenidas en el plan de intervención para el
grupo experimental fueron eficaces en el mejoramiento de la seguridad psicológica
y que la vulnerabilidad de los sujetos ante las agresiones de orden psicológico si
se deben a la inseguridad de los evaluados. Es decir que entre menor sea la
seguridad psicológica de los sujetos mayor será su vulnerabilidad ante las
agresiones.
En consumación si se logró el cumplimiento de los objetivos y las hipótesis puesto
que se observó un cambio significativo en los evaluados.