La educación especial tiene sus orígenes en la antigua Grecia y Roma, donde las personas con discapacidades eran rechazadas y aisladas. En los siglos XVI y XVII se realizaron las primeras experiencias educativas para sordos y ciegos. En los siglos XIX y XX se institucionalizó la educación especial a través de la creación de escuelas y centros especializados, aunque inicialmente con un enfoque asistencial y de segregación.

1. ATENCIÓN DE LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS
ATENCIÓN NECESIDADES
ESPECÍFICAS DE APOYO
EDUCATIVO
Coordinadora Asignatura:
Asunción Lledó

2. ATENCIÓN DE LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS
Tema 2.
Los orígenes de la Educación
Especial: experiencias y nacimiento
de la Educación Especial.
Coordinadora Asignatura:
Asunción Lledó

3. ATENCIÓN DE LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS
2.1.La Educación Especial en sus orígenes.
La prehistoria de la Educación especial se inicia en
épocas muy antiguas (Grecia y Roma), en las que se
puede apreciar un rechazo total hacia las
personas que eran consideradas deformes y
deficientes, el sujeto deficiente era considerado
enfermo por extrañas causas malignas y la
respuesta social era la burla y el aislamiento y
reclusión. Estas antiguas creencias perdurarán
durante bastante tiempo, considerando a los niños,
niñas anormales como una enfermedad innata de la
propia naturaleza.
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Asunción Lledó

4. ATENCIÓN DE LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS
2.2. Primeras experiencias educativas.
s.XVI EXPERIENCIAS EN EL ÁMBITO SENSORIAL (Fray Ponce de León
1510-1584) (de marcado carácter asistencial)
*Se dedicó a enseñar a hablar y a leer a los sordos mediante el lenguaje de signos
del alfabeto dactilológico.
Obra: “Doctrina de los mudos-sordos”
*La metodología es publicada cuarenta años más tarde por Juan Pablo Bonet
(1579-1633), en su obra “Reducción de las letras y el arte de enseñar a hablar a
mudos”, en la que insiste en la estimulación oral desde las primeras edades al
mismo tiempo que se aprende el alfabeto manual dactilológico.
Para saber más: http://es.wikipedia.org/wiki/Pedro_Ponce_de_Le%C3%B3n
Coordinadora Asignatura:
Asunción Lledó

5. ATENCIÓN DE LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS
2.1.La Educación Especial en sus orígenes.
ÉPOCA DEL GRAN ENCIERRO
(siglos XVII y XVIII)
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6. ATENCIÓN DE LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS
2.2. Primeras experiencias educativas.
S.XVII EXPERIENCIAS EN EL ÁMBITO SENSORIAL (Abad de l’Epée en 1755)
(de marcado carácter asistencial)
*Primera escuela pública de París para niños sordos. Predilección por el lenguaje
de signos (método francés) frente al trabajo intelectual de la lectoescritura y del
habla (método alemán) utilizado por Ponce de León un siglo antes. La escuela se
convertiría en el Instituto Nacional de Sordomudos.
Obra: “La instrucción de los sordomudos a través de las señas metódicas”
“La verdadera manera de educar a los sordomudos, confirmada por una
larga experiencia”.
“Diccionario de sordomudos”
Para saber más:
http://www.cultura-sorda.eu/resources/Abad_Michel_de_l_Epee.pdf
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Asunción Lledó

7. ATENCIÓN DE LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS
S.XVII EXPERIENCIAS EN EL ÁMBITO SENSORIAL (Abad de l’Epée en 1755)
(de marcado carácter asistencial)
*Primera escuela pública de París para niños sordos. Predilección por el lenguaje
de signos (método francés) frente al trabajo intelectual de la lectoescritura y del
habla (método alemán) utilizado por Ponce de León un siglo antes. La escuela se
convertiría en el Instituto Nacional de Sordomudos.
Obra: “La instrucción de los sordomudos a través de las señas metódicas”
“La verdadera manera de educar a los sordomudos, confirmada por una
larga experiencia”.
“Diccionario de sordomudos”
Para saber más:
http://www.cultura-sorda.eu/resources/Abad_Michel_de_l_Epee.pdf
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8. ATENCIÓN DE LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS
S. XVIII EXPERIENCIAS EN EL ÁMBITO SENSORIAL (Valentín Hüay en
París el año 1784) (de marcado carácter asistencial)
*Primera escuela de ciegos en París. A dicha escuela asistía como alumno
Luis Braille (1806-1852) que crearía posteriormente el método de
lectoescritura que lleva su nombre para la lectura de ciegos.
Obra: “La instrucción de los sordomudos a través de las señas
metódicas”
“La verdadera manera de educar a los sordomudos, confirmada
por una larga experiencia”.
“Diccionario de sordomudos”
Para saber más:
http://www.cultura-sorda.eu/resources/Abad_Michel_de_l_Epee.pdf
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9. ATENCIÓN DE LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS
INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA
EDUCACIÓN ESPECIAL
(siglos XIX y XX)
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10. ATENCIÓN DE LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS
S. XIX Y primeros años del XX
INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
(Entonces se consideraba erróneamente como la “rehabilitación de los
subnormales”). Con la institucionalización se intenta superar el rechazo
y la concepción médica e integradora de la Educación Especial.
* Pinel: http://www.llibreriapedagogica.com/philippe_pinel_1745.htm
(consideraba al enajenado mental como enfermo y a los manicomios como centros médicos y no sólo de reclusión
de los “locos”; estaba a favor de crear instituciones independientes para tratamiento médico y pedagógico).
* Itard: (educación del niño salvaje).
1.-La sociedad (incluyendo la instrucción formal) es crucial para el desarrollo humano.
2.- Las personas aprenden para satisfacer sus necesidades.
3.- Los programas de instrucción deberían basarse en la ciencia.
4.-Los programas de instrucción deberían tomar en cuenta las características individuales de cada alumno. Estas
conclusiones fueron escritas por Itard hace 200 años.
*Seguín: con la creación de una escuela para niños con debilidad mental, dedicará sus estudios y prácticas educativas
a la atención desde los primeros años de vida de los niños con debilidad mental, con el objetivo de la adquisición y desarrollo
de las facultades mentales en estos niños.
Para saber más: http://dialnet.unirioja.es/servlet/fichero_articulo?codigo=2962594
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Asunción Lledó

11. ATENCIÓN DE LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS
S.XX
INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
•Estudios de psicometría de Binet y Simon (permiten la utilización de test
psicométricos para el diagnóstico inicial) y con ello la clasificación de los niños
en normales, anormales/subnormales y la correspondiente etiquetación que se ha
venido produciendo hasta tiempos relativamente recientes, segregando a los
niños con necesidades en centros de educación especial.
El test Binet-Simon
<<En 1899, la Société Libre pour l'Etude Psychologique de l'Enfant ofreció a Binet pasar a formar parte de ella. En
esa época, el gobierno francés promulgó una ley que ordenaba la escolarización obligatoria de todos los niños entre
los 6 y los 14 años. Los niños llegaban con unos niveles de formación ampliamente dispares, por lo que la
clasificación de los mismos según su edad resultaba demasiado ineficaz>> Binet comprobó que no se podía evaluar
la inteligencia midiendo atributos físicos, como el tamaño del cráneo (frenología) o la fuerza con que se aprieta al
cerrar el puño. Por ello, rechazó el método biométrico defendido por Sir Francis Galton, proponiendo un nuevo
método de ejecución en el cual la inteligencia se calculara en base a la correcta ejecución de tareas que exigían
comprensión, capacidad aritmética y dominio del vocabulario>> (Wikipedia).
Para saber más: http://es.wikipedia.org/wiki/Alfred_Binet
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12. ATENCIÓN DE LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS
S.XX
INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
APLICACIÓN DE ALGUNAS IDEAS DE LA ESCUELA NUEVA A PARTIR
DE LA PRIMERA MITAD DEL s.XX
*MARÍA MONTESORI (1870-1952), (EDUCACIÓN SENSORIAL A TRAVÉS DE MATERIAL PERCEPTIVO MOTRIZ)
*OVIDI DECROLY (18771-1922) (GLOBALIZACIÓN PARA EL DESARROLLO Y LA ADQUISICIÓN DEL
CONOCIMIENTO).
(DEDICARÓN TODAS SUS PRÁCTICAS EDUCATIVAS A LA EDUCACIÓN ESPECIAL)
Para saber más:
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/articulos/metodos.asp
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13. ATENCIÓN DE LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS
S.XX (DÉCADAS DE LOS 40, 50 Y 60)
INSTITUCIONALIZACIÓN GENERALIZADA DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
Se favorece siguiendo el planteamiento clínico, segredador de “la etiquetación” de
los alumnos, se reafirma la Pedagogía diferencial y la Pedagogía Terapéutica, como
disciplinas que se encargarían de resolver y rehabilitar los conflictos que presentan
los alumnos en la escuela, apareciendo en estos momentos los primeros centros
especiales (centros para sordos, ciegos, niños con Síndrome de Down, autistas,
retrasados mentales), son centros que constituyen un modelo separado del sistema
educativo ordinario.
Para saber más:
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/articulos/metodos.asp
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Asunción Lledó

14. ATENCIÓN DE LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS
Coordinadora Asignatura:
16/03/12 Asunción Lledó

15. ATENCIÓN DE LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS
Coordinadora Asignatura:
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16. ATENCIÓN DE LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS
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17. ATENCIÓN DE LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS
Coordinadora Asignatura:
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18. ATENCIÓN DE LAS NECESIDADES
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19. ATENCIÓN DE LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS
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20. ATENCIÓN DE LAS NECESIDADES
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21. ATENCIÓN DE LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS
Coordinadora Asignatura:
16/03/12 Asunción Lledó