1. Consiste en
LA EDUCACIÓN A TRAVÉS DE SU DISCURSO, PRÁCTICAS EDUCATIVAS Y
CONSTRUCCIÓN DISCURSIVA DEL CONOCIMIENTO EN EL AULA.
MARCO METODOLÓGICO OBJETO DE TRABAJO PATRONES DE
SISTEMATICIDAD
FENÓMENOS
EDUCATIVOS.
Son abordados desde
EL ORIGEN DE LOS
PROCESOS DE ENSEÑANZA
Y APRENDIZAJE EN UN
ESCENARIO NATURAL
CONTENIDOS ESCOLARES
PRACTICAS DISCURSIVAS.
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
PROPICIADO EN LA
INTERACCIÓN ENTRE
PROFESORES U ALUMNOS.
Todos estos fenómenos discurren en
LA CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE
QUE CONSIDERA QUE ÉSTE ES UN
FENÓMENO CONSTRUCTIVO Y
SOCIAL QUE TIENE SUS RAÍCES EN
LOS FUNDAMENTOS
EPISTEMOLÓGICOS DE VIGOTSKY
Se espera que
EL PROFESOR ACTUÉ COMO FACILITADOR QUE ANIMA A LOS ESTUDIANTES A DESCUBRIR PRINCIPIOS POR SI MISMO Y A CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO TRABAJANDO EN
LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS REALES O SIMULACIONES, NORMALMENTE EN COLABORACIÓN CON OTROS ALUMNOS.
Surge del
DISCURSO EDUCATIVO
UNIDADES
TEMÁTICAS
COMPLETAS
PRACTICAS
EDUCATIVAS.
SITUACIONES
NATURALES
ANÁLISIS DE FUNCIONES Y
CONSECUENCIAS SOBRE LA
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO.
INTERACCIONES PRACTICAS DISCURSIVAS.
ANÁLISIS CONVERSACIONAL QUE TIENE
PRESENTE LA PRODUCCIÓN METÓDICA Y DE UN
ANÁLISIS DE LAS ESTRATEGIAS Y DISCURSOS
SEMIÓTICOS QUE PUEDEN FACILITAR LA
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.
DESCRIBIR Y ANALIZAR LAS
ESTRATEGIAS DE
COMUNICACIÓN Y LA
NATURALEZA DEL
DISCURSO DE PROFESORES
Y ALUMNOS ASÍ COMO LA
DESCRIPCIÓN DE LOS
PROCESOS POR MEDIO DE
LOS CUALES CREAN LA
INTERSUBJETIVIDAD
Se encuentran en
LA ESTRATEGIAS
MITOLÓGICAS DE LA
PSICOLOGÍA HISTÓRICO
CULTURAL.
LA PERSPECTIVA
CONSTRUCTIVA
EL ANÁLISIS DEL
DISCURSO
EL ANÁLISIS
CONVERSACIONAL.
Implementado a partir de
ENFOQUE
CUALITATIVO Y
ETNOGRÁFICO.