1. Jesús Arias Carmen
Lluvia de ideas
¿Qué puedo hacer para enseñar como nunca? ¿Qué hago para enseñar como siempre?
Salir del salón de clases Mantenerme en la zona de confort
Incorporar cine foros como espacios de
formación en disciplinas como la tecnología y la
ingeniería.
Hacer de la práctica social y las formas de
producción los laboratorios donde se observe,
reflexione y generen aprendizajes.
Aproximar los espacios de formación que
facilito y propicio a las redes y comunidades
virtuales donde se está debatiendo y
construyendo conocimiento.
Conectar mi ejercicio docente con internet y
herramientas en ella que faciliten y potencien
el aprendizaje
Apegarme a las prácticas pedagógicas
convencionales, cómodas pero ineficaces.
Mantener el control y liderazgo en los
procesos de enseñanza, para evitar tener que
ver mas allá de los contenidos
Centrar la enseñanza en contenidos dejando
de lado competencia y habilidades para el
siglo XXI.
Seguir derroteros ya probados no importando
sus resultados y aciertos
Humanizar la tecnología Continuar la esclavitud y sometimiento a las
editoriales
Tumbar el mito de lo inalcanzable de las
tecnologías de punta y sus utilitarios.
Hacer de los recursos tecnológicos medios para
el aprendizaje y no un fin del mismo
Seguir los dictados e interpretaciones que las
editoriales hacen del currículo en los textos
guías que elaboran y ofrecen.
Desconocer las innumerables fuentes de
conocimiento que hoy por hoy pueden ser
accedidas.
Dejar de interpretar y contextualizar las
directrices gubernamentales en lo que se
refiere a los fines y contenidos de la educación.
Colocar los roles al contrario Ejercer la pedagogía pasiva y tradicional
Hacer del estudiante el centro y el protagonista
del aprendizaje
Dictar simplemente clases y ejecutar
evaluaciones acordes con tan escaso
desempeño.
Contextualizar los aprendizajes. Desconocer la motivación intrínseca de los
estudiantes
Establecer y visibilizar para que sirve cada
aprendizaje, esto debiera ser el punto de
partida para todo aprendizaje
Invisibilizar y desconocer los intereses que
activan y movilizan a los estudiantes.
Partir de intereses e interpretaciones propias y
no de las de cada quien.
Ignorar los saberes previos y los contextos en
que se desenvuelven los estudiantes.

2. Jesús Arias Carmen
Aprovechar al máximo las posibilidades de las
TIC
Utilizar la pedagogía TTL (Tiza Tablero y
Lengua)
Enriquecer nuestra caja de recursos
tecnológicos y clarificar la aplicación
pedagógica de cada uno de sus componentes.
Hacer un reto permanente la incorporación de
algún tipo de recurso TIC en todo proceso de
enseñanza aprendizaje.
Tener como referentes para el ejercicio
pedagógico los saberes del docente y restringir
el apoyo pedagógico a desarrollos discursivos
en el aula de clase.
Hacer equipo con los estudiantes Actuar como mercenario de la educación,
trabajando por regar unos contenidos y
acceder a un dinero por ello
Compartir la responsabilidad del aprendizaje
con sus protagonistas: los estudiantes.
Explorar las potencialidades de los estudiantes
y colocarlas en juego.
Desconocer la misión implícita en la labor
docente y la vocación que esto reclama.
Inculcar la necesidades de autoaprendizaje y
trascendencia
Olvidar que lo fundamental de la enseñanza
corresponde con el logro de unas
competencias y habilidades
Trabajar por la autonomía.
Establece rutas de auto desarrollo y búsqueda
de la perfección y la felicidad.
Fortalecer el deseo y la necesidad de ser cada
día mejores
Continuar trabajando por contenidos.
Desconocer las demandas de la educación
actual
Cambiar paradigmas Ver la parte disciplinar o de contenidos de
forma aislada
Asumir el rol de mediador en el aprendizaje y
desmontar el de protagonista.
Responder y argumentar, ¿quién enseña?,
¿quién aprende?, en los procesos de
aprendizaje.
Desaprender y hacer una reingeniería en la
labor que como docentes estamos
desempeñando
Trabajar en los procesos de enseñanza por ejes
o unidades temáticas, o en casos extremos por
temas.
Evitar el concurso de saberes frente a un
aprendizaje determinado que el estudiante
requiera incorporar.
Desconocer la multidisciplinariedad que hay en
los saberes y competencias que el estudiantes
debe desarrollar