1. Desarrollo del currículo
 Programaciones didácticas de áreas y materias
 Plan de atención a la diversidad
 Plan de acción tutorial
Analizaremos esta dimensión por el modelo de R. Tyler.
1. Identificación de metas y objetivos del programa.
Vamos a evaluar los objetivos en cuanto a necesidades de los alumnos.
El plan de atención a la diversidad por si se ajusta a las
Establecer criterios
Conocer las características personales, escolares, familiares y sociales del alumnado con el fin de
Dar una atención individualizada a los alumnos.
Ofrecer recursos necesarios para satisfacer las necesidades de los alumnos.
2. Definición en términos operativos.
3. Identificación de situaciones en que pueda ponerse el logro o no de tales objetivos.
Situación diaria en el aula: en esta situación iremos dando una atención individualizada a cada alumno, a
final de curso si estos alumnos han logrado los objetivos que nosotros no habíamos propuesto a
principios de curso, la conclusión será que la atención ha sido correcta cumpliendo así dichos objetivos.
Alumno disminuye rendimiento académico: nos pondríamos en contacto con el alumno y la familia para
saber los posibles motivos, y así poder ofrecer el mayor apoyo posible para mejorar esa situación.
4. Elaboración o selección de instrumentos adecuados para comprobar el logro o no de tales
objetivos.
Encuestas a los alumnos, maestros y padres.
Observación
Evaluación de los resultados que consiguen los alumnos para evaluar si el plan va bien.

2. 5. La comparación entre los resultados apreciados a través de tales instrumentos y los objetivos
inicialmente prefijados.
Actividades extracurriculares y complementarias
Analizaremos esta dimensión por el modelo de R. Tyler.
1. Identificación de metas y objetivos del programa.
Completar la oferta educativa para satisfacer diferentes necesidades.
Comunicación y convivencia a través de salidas y actividades específicas.
Conseguir la participación activa de los alumnos y profesores en la vida del centro.
Conocimiento del entorno sociocultural.
2. Definición en términos operativos.
3. Identificación de situaciones en que pueda ponerse el logro o no de tales objetivos.
Falta de planificación de las actividades puede desencadenar que no se logren los objetivos deseados.
Comunicación y cooperación entre el equipo docente y directivo para proponer y desarrollar
actividades.
4. Elaboración o selección de instrumentos adecuados para comprobar el logro o no de tales
objetivos.
Encuestas / entrevistas
Evaluación de conocimientos adquiridos a través de exposiciones y trabajos.
5. La comparación entre los resultados apreciados a través de tales instrumentos y los objetivos
inicialmente prefijados.