20100203 Erasmus Auslandsstudium 1 Infomeeting

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Education

Erasmus Auslandsstudium 1. Infomeeting Susanne Linhofer / 01.02.2010

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Como parte de mi trabajo en el Instituto Estatal de Educación para Adultos (IEEA) Oaxaca, de Agosto 2008 a Abril 2010, recorrí todo el distrito de Tlaxiaco, Oaxaca. Elegí algunas fotografías de los paisajes de este rincón de la mixteca para compartirlo y motivar a todos aquellos que trabajan en Educación para Adultos. Las imágenes son de Yucuhiti, Ocotepec, Nuyoo, San Mateo Peñasco, Atatlahuca y Tlaxiaco. Cuitláhuac Santiago Mariscal. Enero 2012. Contacto: www.facebook.com/EducacionporOaxaca y cuitsanmar79@gmail.com

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Die erste Ausgabe des Erasmus+ Journals ist veröffentlicht. In dieser Ausgabe berichten Studierende der Pädagogischen Hochschule Steiermark über ihre Erfahrungen währende des Erasmus Auslandssemesters. Die Beiträge für diese Ausgabe (Issue 1) des Erasmus+ Journals wurden von einer dreiköpfigen Kommission der Pädagogischen Hochschule Steiermark aus allen E-Portfolios des Studienjahres 2012/13 ausgewählt. Diese Kommission bestand aus der Leiterin des Zentrums 2 – internationale Bildungskooperationen Mag. Susanne Linhofer dem Herausgeber des Erasmus+ Journals, Heiko Vogl MA BEd und der Mitarbeiterin des Zentrums 2 Mag. Katharina Kamitz. Ausgewählt wurden von dieser Kommission Beiträge über Island, Spanien, die Niederlande und Belgien. Weiters gibt es einen Bericht über das Intensivprogramm DivuS in Brüssel und einen Überblick über das EU-Projekt Young Entrepreneurship Developing in Action (YEDAC). Das Buch wurde in unterschiedlichen Formaten als E-Book veröffentlicht (http://www.erasmus-journal.eu/erasmus-journal-issue1-veroeffentlicht/) und kann über den Webshop von lulu.com auch als Paperback bezogen werden.

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Auf der IDT-Jena 2009 haben Chaudhuri und Puskas das online Telekollaborationsprojekt „eAustausch Gießen-Hongkong“ zum ersten Mal vorgestellt. Damals ging es uns darum, aufzuzeigen, wie Web 2.0-Anwendungen inTelekollaborationsprojekte eingebettet werden können. Dabei standen Fragen nach dem didaktischen Mehrwert von Web 2.0-Anwendungen für den FSU, und ob dabei neue Arbeits- und Sozialformen entstehen, die evtl. das Trainieren neuer Lehr-/Lernverhaltensmuster erfordern, im Mittelpunkt[1]. 2009 wurde von dem ersten Projekt, das 2008-2009 stattgefunden hat, berichtet. Basierend auf diesen Erfahrungen wurden 2009-2010 und 2010-2011 zwei weitere Projekte mit neuem Design und neuen Zielsetzungen durchgeführt (s.a. Chaudhuri/Puskas 2011)[2]. Zum ersten Mal wurden auch mittels Fragebögen und Online-Meetings Daten erhoben, die auf die Effektivität dieser Projekte für die Lerner aufmerksam gemacht haben. Diese Daten werden jetzt systematisch ausgewertet, mit dem Ziel die Lernerperspektive in solchen Projekten verstärkt in den Mittelpunkt zu stellen. In diesem Beitrag werden die o.g. Daten und die ersten Ergebnisse der Analyse präsentiert. Die wichtigste Frage, die durch die Daten beantwortet werden soll, ist nicht mehr die nach dem didaktischen Mehrwert von Web 2.0-Anwendungen an sich, sondern welchen Mehrwert die Lerner für sich selbst identifizieren können, welche Lernziele dabei als nicht erreichbar oder nicht realistisch angesehen werden und nicht zuletzt, welche Ansprüche die Lerner selbst an ein solches Projekt stellen. Nach wie vor bleibt die schon 2009 gestellte Frage wichtig, ob durch die Einbeziehung der Lernerperspektive in das Design zukünftiger Projekte neue (online)Arbeits-/Sozialformen entstehen, die evtl. das Trainieren neuer (online)Lehr-/Lernverhaltensmuster erfodern. [1]http://idt2009e4.wordpress.com/2009/09/21/puskas-chaudhur/ [2]Interkulturelle Lernaktivitäten im Zeitalter des Web 2.0. - Erkenntnisse eines telekollaborativen Projektes zwischen der Hong Kong Baptist University und der Justus-Liebig-Universität Gießen. In: InfoDaF, Heft 1 2011. 3-25

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