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TIC, Inclusión Social y Educación

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Conferencia desarrollada el 17 de Mayo del 2012, en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador de Barquisimeto-Venezuela. "TIC, inclusión social y Educación"

Conferencia desarrollada el 17 de Mayo del 2012, en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador de Barquisimeto-Venezuela. "TIC, inclusión social y Educación"

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  • 1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO «LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA» SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO NUCLEO DE INVESTIGACIÓN «DOCENCIA,INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA» SUBDIRECCIÓN DE EXTENSIÓNLas TIC, Inclusión Social y Educación Henry Chero Valdivieso Profesor de posgrado de ULADECH Católica reddolac@gmail.com www.visualcv.com/hcherov
  • 2. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO «LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA» SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO NUCLEO DE INVESTIGACIÓN «DOCENCIA,INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA» SUBDIRECCIÓN DE EXTENSIÓNInclusión Social y Educación Inclusiva
  • 3. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO «LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA» SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO NUCLEO DE INVESTIGACIÓN «DOCENCIA,INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA» SUBDIRECCIÓN DE EXTENSIÓN Inclusión SocialConjunto de acciones orientadas a integrar a la vida comunitaria a todos los miembros de la sociedad respetando sus derechos eincrementando su participación independientemente de su origen, de su actividad, de sus limitaciones físicas, de su condición socio- económica o de su pensamiento.
  • 4. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO «LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA» SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO NUCLEO DE INVESTIGACIÓN «DOCENCIA,INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA» SUBDIRECCIÓN DE EXTENSIÓN «Más que ser una cuestión marginal relativa a cómo algunos educandos pueden ser integrados en el sistema educativo regular, el enfoque de educación inclusiva busca transformar los sistemas educativos y los entornos de aprendizaje para dar respuesta a la diversidad de los educandos. UnaEducación Inclusiva educación de calidad es entonces una educación inclusiva» (UNESCO, Orientaciones para la inclusión: Asegurar el acceso a la Educación para Todos, París, 2005. )
  • 5. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO «LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA» SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO NUCLEO DE INVESTIGACIÓN «DOCENCIA,INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA» SUBDIRECCIÓN DE EXTENSIÓNAntecedentes de la Educación en las cumbres mundiales
  • 6. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO «LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA» SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO NUCLEO DE INVESTIGACIÓN «DOCENCIA,INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA» SUBDIRECCIÓN DE EXTENSIÓNArtículo 261. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita,al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. Lainstrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesionalhabrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual paratodos, en función de los méritos respectivos.
  • 7. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO «LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA» SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO NUCLEO DE INVESTIGACIÓN «DOCENCIA,INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA» Mejorar la calidad de SUBDIRECCIÓN DE EXTENSIÓN 6 la educación Asegurar la equidad entre los 5 géneros Reducir el analfabetismo 4 adulto Ampliar las oportunidades 3 educativas para todos los jóvenes y adultos Lograr la conclusión universal de 2 la educación primaria de calidad Ampliar la atención integral de1 la primera infancia
  • 8. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO «LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA» SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO NUCLEO DE INVESTIGACIÓN «DOCENCIA,INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA» SUBDIRECCIÓN DE EXTENSIÓN Primera conferencia Mundial de Segunda conferencia Mundial de Educación Superior (1998) Educación Superior (2009) La Educación Superior es “un bien público y un imperativo estratégico para todos los niveles de la educación y la base para la investigación, la innovación y la creatividad. Por lo tanto, los Estados deben asumir su responsabilidad y brindarle el apoyo económico y gubernamental. Elacceso a ella debe ser, como lo dice la Declaración Universal de Derechos Humanos, igual para todos sobre la base del mérito respectivo”.
  • 9. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO «LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA» SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO NUCLEO DE INVESTIGACIÓN «DOCENCIA,INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA» SUBDIRECCIÓN DE EXTENSIÓN20. Prestaremos una atención especial a las necesidadesparticulares de los grupos marginados y vulnerables de la sociedad,entre ellos los emigrantes e inmigrantes, los desplazados internos,los refugiados, los desempleados, las personas desfavorecidas, lasminorías, los pueblos nómadas, las personas mayores y losdiscapacitados.
  • 10. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO «LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA» SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO NUCLEO DE INVESTIGACIÓN «DOCENCIA,INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA» SUBDIRECCIÓN DE EXTENSIÓNLas TIC en la Inclusión Social y Educativa
  • 11. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO «LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA» SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADONUCLEO DE INVESTIGACIÓN «DOCENCIA,INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA» SUBDIRECCIÓN DE EXTENSIÓN
  • 12. Las TIC son herramientas que incrementan el acceso a la educación, sin embargo su veloz desarrollo tambiéncontribuye a la aparición de nuevas desigualdades pudiendo convertirse en un factor que ahonde las diferencias sociales. Imagen: http://canasto.es/assets/2009/04/laberinto.jpg
  • 13. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO «LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA» SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO NUCLEO DE INVESTIGACIÓN «DOCENCIA,INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA» SUBDIRECCIÓN DE EXTENSIÓNFuente:
  • 14. El impacto de las TIC en la educación es un retotecnológico y pedagógico para las universidades y sus docentes. Imagen: http://trabajados.com/wp-content/2010/12/redes-contactos-negocios.jpg
  • 15. Vivimos un contexto en el que los Sistemas Educativos no están avanzando con la rapidez que lo viene haciendo latecnología y la ciencia y ello tiende a generar exclusión en los estudiantes y egresados. Imagen: http://argamassa.files.wordpress.com/2011/02/pista.jpg
  • 16. Las universidades están reaccionando con mucha lentitud frente a los nuevos escenarios para el aprendizaje..Imagen, http://1.bp.blogspot.com/-39x4mo_JJ2A/T09g036bULI/AAAAAAAAAOw/faC36iPlB0k/s1600/biblioteca.jpg
  • 17. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO «LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA» SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO NUCLEO DE INVESTIGACIÓN «DOCENCIA,INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA» SUBDIRECCIÓN DE EXTENSIÓNTecnologías Accesibles
  • 18. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO «LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA» SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO NUCLEO DE INVESTIGACIÓN «DOCENCIA,INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA» SUBDIRECCIÓN DE EXTENSIÓN Las tecnologías accesibles son soluciones quepermiten a las personas con alguna discapacidad unmayor grado de autonomía en términos de una vidaindependiente, el acceso a la educación o un empleo accesible, entre otros.
  • 19. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO «LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA» SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO NUCLEO DE INVESTIGACIÓN «DOCENCIA,INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA» SUBDIRECCIÓN DE EXTENSIÓN • Maximizar el uso de las funciones de accesibilidad en las tecnologías disponibles actualmente. • Brindar a los estudiantes la capacidad de ‘autoadaptarse’ a través deRecomendaciones del Informe aquellas funciones informáticas que sobre las TIC accesibles y satisfagan mejor sus necesidades.aprendizaje personalizado para • Monitorear el potencial de nuevosestudiantes con discapacidades desarrollos y tecnologías del mañana como recurso para eliminar las (UNESCO, en colaboración con la actuales barreras. Corporación Microsoft) • Construir una actitud integradora y positiva hacia el uso de la tecnología en el aprendizaje. • Capacitar y apoyar a los docentes.Fuente: http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CI/CI/pdf/accessible_ict_personalized_learning_2012%20.pdf
  • 20. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO «LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA» SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO NUCLEO DE INVESTIGACIÓN «DOCENCIA,INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA» SUBDIRECCIÓN DE EXTENSIÓNRecomendaciones del Informe sobre las TIC accesibles y • Esfuerzos comunes en la capacitación yaprendizaje personalizado para un apoyo permanente, indispensablesestudiantes con discapacidades para el uso eficaz de las TIC accesibles. (UNESCO, en colaboración con la • Tomar en consideración las Corporación Microsoft) necesidades de los estudiantes desde las primeras etapas para la elaboración de los programas de estudios. • Las TIC accesibles en el centro de las políticas nacionales y regionales. • Usar las TIC accesibles como parte integrante de los programas de las TIC de los centros educativos Fuente: http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CI/CI/pdf/accessible_ict_personalized_learning_2012%20.pdfFuente: http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CI/CI/pdf/accessible_ict_personalized_learning_2012%20.pdf
  • 21. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO «LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA» SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO NUCLEO DE INVESTIGACIÓN «DOCENCIA,INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA» SUBDIRECCIÓN DE EXTENSIÓN Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), el 15% de la población mundial sufre de alguna discapacidad. Sin embargo, las tecnologías de lainformación y la comunicación (TIC) tienen el potencial necesario para aportar mejoras notables a la vida de estas personas.http://www.unesco.org/new/es/communication-and-information/access-to-knowledge/access-for-people-with-disabilities/
  • 22. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO «LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA» SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO NUCLEO DE INVESTIGACIÓN «DOCENCIA,INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA» SUBDIRECCIÓN DE EXTENSIÓN Algunos ejemplos de Tecnologías accesiblesKANGHOORU / AUTOR: Jordi LagaresRosetDiscapacidad motora(Distribución gratuita desdeInternet. Requiere hardwareadaptado)Ratón Facial. Control de lacomputadora sin manos / AUTOR:Crea Sistemas InformáticosDiscapacidad Motora(Distribución gratuita desde Internetpara su evaluación. Requierehardware periférico)
  • 23. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO «LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA» SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO NUCLEO DE INVESTIGACIÓN «DOCENCIA,INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA» SUBDIRECCIÓN DE EXTENSIÓNTeclado Virtual / AUTOR:Miguel Aragües NietoDiscapacidad Motora(Distribución gratuita desdeInternet para su evaluación.Requiere hardwareperiférico)AbcSound / AUTOR: CristianRicardo Ochoa GuioDiscapacidad visual(Distribución gratuita desdeInternet)
  • 24. Calcwav: una calculadora parlante UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA AUTOR: Joaquin Fonoll EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO Discapacidad Visual / Discapacidad motora «LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA» (Distribución gratuita desde Internet. Requiere hardware adaptado) SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO NUCLEO DE INVESTIGACIÓN «DOCENCIA,INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA» SUBDIRECCIÓN DE EXTENSIÓNCalcwav: una calculadoraparlanteAUTOR: Joaquin FonollDiscapacidad Visual /Discapacidad motora(Distribución gratuita desdeInternet. Requiere hardwareadaptado) JAWS: Job Acces with Speech / AUTOR: Freedom Scientific Discapacidad Visual (Distribución gratuita desde Internet para su evaluación)
  • 25. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO «LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA» SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO NUCLEO DE INVESTIGACIÓN «DOCENCIA,INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA» SUBDIRECCIÓN DE EXTENSIÓNZoom V1.01 / AUTOR: Paul ScottSuper Magnify / AUTOR: Kevin SolwayDiscapacidad Visual(Distribución gratuita desde Internet) Globus/ AUTOR: Jordi Lagares Roset Discapacidad auditiva / Trastornos del habla (Distribución gratuita desde Internet. Requiere de hardware periférico)
  • 26. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO «LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA» SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO NUCLEO DE INVESTIGACIÓN «DOCENCIA,INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA» SUBDIRECCIÓN DE EXTENSIÓNDetrás de Cada PuntoAUTOR: INCI (Instituto Nacionalpara Ciegos de Colombia)Discapacidad Visual(Distribución gratuita desdeInternet)Alfabeto de señas mexicano /AUTOR: Rafael N. BecerraZepedaDiscapacidad auditiva(Distribución gratuita desdeInternet)
  • 27. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO «LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA» SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO NUCLEO DE INVESTIGACIÓN «DOCENCIA,INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA» SUBDIRECCIÓN DE EXTENSIÓNRol docente en la Educación Inclusiva
  • 28. Son los aprendizajes los que nos harán transitar de la Sociedad de la información a la Sociedad del conocimientoImagen: http://2.bp.blogspot.com/-z-_opxl3Fts/TznEAXXb-5I/AAAAAAAAA_Q/o8ZHFmBG3js/s1600/COMO+ARMAR+EL+CUBO+DE+RUBIK.png
  • 29. La tendencia de los modelos educativos nos hace ver que no basta tener excelentes docentes para escenarios presenciales, es prioritaria la necesidad de prepararlos para cumplir funciones tutoriales en sistemas abiertos
  • 30. Los docentes deben desarrollar competencias paraintegrar curricularmente las TIC y no solamente para usarlas. Imagen: http://sistemasdecasino.com/wp/wp-content/uploads/2008/06/domino.jpg
  • 31. «Para integrar las TIC en educación debemos asumir una concepción moderna del aprendizaje» Imagen: http://4.bp.blogspot.com/_oT4NvIQjCuo/TA8ny92nqQI/AAAAAAAAAMQ/GkUEnSG55hQ/s160
  • 32. Las TIC hacen posible poner en práctica enfoques de aprendizaje que privilegian la interacción social y el trabajo en equipo como base del aprendizaje.Imagen: http://4.bp.blogspot.com/_JkrHVpf22-g/S_wSYZSMfII/AAAAAAAAABk/EDvE4NdKjMM/s1600/colaboracion_1.jpg
  • 33. Las TIC diversifican los medios de comunicación. Los docentes con las TIC debemos diversificar las estrategias para el aprendizaje.Imagen: http://www.fondos10.net/wp-content/uploads/2010/05/Globos-de-colores.jpg
  • 34. Las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje, ni generan automáticamente innovación educativa. Es el método o estrategia didáctica, junto con las actividades planificadas, las que promueven un tipo u otro de aprendizaje. Decálogo de M. AREA (2007) sobre el uso didáctico de las TIC en el aula .Imagen: http://quesignificasonarcon.bligoo.es/media/users/9/494106/images/public/43122/suen_771_os.JPG?v=1310481184865
  • 35. El uso de las TIC no ubica necesariamente al proceso de enseñanza-aprendizaje en un enfoque determinado
  • 36. En el modelo pedagógico se debe definir el rol que tendrán las TIC en el proceso de Enseñanza y aprendizaje
  • 37. Formación integral
  • 38. Son múltiples las herramientas que nos proveen la web, pero ¿Cuántas de estas herramientas las utilizamos con intencionalidad educativa?
  • 39. «Las herramientas web que se utilicen deben estar enfunción a los objetivos de aprendizaje o al perfil de la carrera profesional de los estudiantes». Mapa tomado de la web: http://internality.com/web20/
  • 40. Los estudiantes que en este momento estén siendo formados alejados de las TIC tendrán serios problemas para integrarse al campo laboral.Imagen.http://us.123rf.com/400wm/400/400/cico/cico1101/cico110100001/8543817-jaque-mate-con-piezas-de-junta-y-vidrio-blancos-y-negro.jpg
  • 41. Debemos hacer un uso invisible de las TICs, para hacer visible el aprender (Sánchez, 2001).Imagen:http://cinestesiame.files.wordpress.com/2010/05/le280a0pices_de_colores_01.jpg
  • 42. Hagamos que el curriculum oriente el uso de las TICs y noque lasTICs orienten al curriculum (Dockstader, 1999). Imagen: http://mw2.google.com/mw-panoramio/photos/medium/30372202.jpg
  • 43. Las TIC en la educación también tienen riesgos para la formación ética y moral de los estudiantes, sin embargo son un recurso queno podemos desconocer, pues forman parte del contexto en el que se desarrollan actualmente las personas, de ahí que sea unanecesidad impostergable el desarrollo de competencias docentespara integrarlas en experiencias de aprendizaje con sentido ético, significativo e innovador (Henry Chero en www.reddolac.org) .
  • 44. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO «LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA» SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO NUCLEO DE INVESTIGACIÓN «DOCENCIA,INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA» SUBDIRECCIÓN DE EXTENSIÓNwww.uladech.edu.pe ¡¡Gracias!! www.ruive.org Henry Chero Valdivieso Profesor de posgrado de ULADECH Católica Secretario técnico de la Red de Universidades Inclusivas Virtual Educa reddolac@gmail.com www.visualcv.com/hcherov www.reddolac.org

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