DiseñO Memoria2008 Corregida2

Í N D I C E
Página

Junta Directiva 3

Presentación 4

1. Área Infancia 7

2. Área de Sensibilización 10

3. Área de Familia 12

4. Área de Juventud 15

5. Área de Formación y Empleo 18

6. Área de Apoyo a la Escuela Pública 22

7. Área de Inmigración 26

8. Área de Cooperación Internacional 28

9. Área de Calidad e Investigación 34

10. Área de Voluntariado 36

11. Jornadas 38

12. Participación en otras redes sociales 39

13. Albergues 41

14. Área de Comunicación 43

15. Fundación Cives 44

16. Nuestros Resultados 51

17. Memoria Económica 52

18. Equipo Técnico 54

19. Agradecimientos 55

J U N T A D I R E C T I V A
Presidente de Honor:
Juan Pablo Ortega Mateos
Presidente:
Victorino Mayoral Cortés
Vicepresidente 1º:
Claudio López Serrano
Vicepresidente 2º:
Carmen Pinedo Sánchez
Secretaria General:
Mª. Jesús Eresta Plasín
Vicesecretario General y
Responsable del Área de Organización:
Joaquín Perea Rodríguez

SECRETARÍAS DE ÁMBITO ESTATAL VOCALÍAS
Gestión Económica y Tesorería: Mª Fernanda Rodas Bengoechea
Ramón Suay Martínez Pedro Lozano Rodríguez
Infancia: Pedro Liébana Collado
Rosa Martínez González Dolores Fernández Gutiérrez
Enrique Amat Visedo
Formación para el Empleo:
Antonio Granados Cabrerizo
Roberto Ruisánchez Díaz
Abelardo de la Rosa Díaz
Juventud:
Julio Herrera González
David Delgado Santana Diego Polo Aranda
Cooperación e Inmigración: Antonio López Infiesta
Carmen Pinedo Sánchez Fernando Tomillo Guirao
Mujer: Cristóbal García del Rosario
María Rus Garrido Mª Jesús Espín Gila
Apoyo a la Escuela Pública: Ludivina García Arias
Luis Carlos Neto Torens Carmen Zurdo Jimeno
Voluntariado: Francisco Luis Rodríguez Fernández
Jaime Santo Domingo
Tomás Benítez Bautista
Jesús Pedrero Alonso
Acción Educativa y Renovación Pedagógica:
Agustín Jiménez Pérez
Maria José Fernández Tendero
Carlos Ladrón de Guevara.
Ramiro Curieses Ruiz
Representante de la Fundación Educativa Juan Ramón Lagunilla Alonso
y Asistencial CIVES: Eloy Peña Ramos
Julio José Ordóñez Marcos Agustin Lasarte Calderay

Memoria 2008 página 3

PR ESENTACIÓN
En 2008, la Liga Española de la Educación consolidó y extendió sus proyectos por toda la geo-
grafía nacional, trabajando activamente en pro de los objetivos definidos desde su fundación: solidari-
dad, laicidad y ciudadanía. Durante los doce meses hemos desarrollado programas de intervención en
áreas que, desde nuestros inicios, consideramos esenciales, como Infancia, Juventud, Apoyo a la Es-
cuela Pública, Sensibilización...

Durante más de dos décadas, España ha experimentado notables cambios sociales, lo que ha llevado
a la LIGA a orientar sus acciones hacia nuevas áreas así como a actualizar las que en un comienzo, con-
templábamos. Éste es el caso del trabajo con las familias, entendido desde nuestros orígenes como una
pieza clave de los programas y proyectos pero establecido como área específica e interrelacionada con
el resto. La Liga también se ha ido adaptando a nuevos fenómenos sociales, como la inmigración, a los
que cada vez prestamos mayor atención así como desde el trabajo en los países de origen mediante los
programas de cooperación internacional, que van tomando cada vez más impulso dentro de nuestra
organización.

El pasado año prestamos servicios a un total de 134.003 usuarios y usuarias directos, 38.000 más que
en 2007. Nuestros proyectos se han ido consolidando, demostrando año tras año su calidad. Buen ejem-
plo son las Casas de Niños y Niñas y las Escuelas Infantiles que se ampliaron a 23 con la apertura de
sendos centro en Alcorcón y Málaga. Se trata de centros de Educación Infantil dirigido a niños y niñas

página 4 Memoria 2008

P R E S E N TA C I Ó N

de 0 a 3 años. En nuestras casitas se prestó servi- 24.000 alumnos y alumnas a los que se les presta-
cio a más de mil niños y niñas en 2008, demos- ron tanto servicios de compensación educativa
trando cómo este proyecto de educación infantil, como múltiples actividades extraescolares.
que favorece la participación no sólo de los más
pequeños sino también de las familias y de toda la Para lograr extender a toda la sociedad los benefi-
comunidad, cuenta con un gran respaldo institu- cios de la educación y la cultura es preciso refle-
cional y una importante demanda social. Con mo- xionar sobre nuestras acciones así como sobre el
tivo del Día Internacional de la Infancia, la Liga contexto en el que se desarrollan. Así, la Liga rea-
celebró en noviembre dos Jornadas de reflexión y lizó en 2008 el trabajo de investigación "Conflic-
debate en la localidad madrileña de Alcorcón tos en la infancia, a través de las miradas de
sobre “El Derecho a la educación en la primera niñas y niños”, que en colaboración con el Minis-
infancia”, en las que intervinieron pedagogos, ex- terio de Sanidad y Política Social pretende cono-
pertos y representantes de organizaciones educa- cer las percepciones de niños y niñas, de 8 a 14
tivas y de ayuda a la infancia. años, acerca de los conflictos a los que se hallan ex-
puestos en el ámbito educativo y familiar.
Las Personas atendidas por áreas fueron las si-
guientes: Infancia, 1.968, Familia, 2.473, Juven- En Cooperación, la Liga puso en marcha en 2008
tud, 68.524, Formación para el Empleo, 3.828, un proyecto de alfabetización para 3.000 perso-
Apoyo a la Escuela Pública, 33.915, Inmigración, nas en Marruecos bajo el epígrafe “Mejora de la
9.273, Cooperación, 12.860 y Albergues, 1.096. calidad de la enseñanza y el acceso a la educa-
ción de 3000 adultos del medio rural de la pro-
Los Centros de Integración Juvenil Solidaria vincia marroquí de Chefchaouen”. El proyecto
(CEJOS) y los Centros Juveniles de Integración refuerza la línea de actuación de la Liga en el
Juvenil Solidaria (INJUSO) llevan más de diez campo de Cooperación al Desarrollo, en orden a
años trabajando con los jóvenes que más lo nece- impulsar las políticas del estado marroquí para re-
sitan y asesorándoles en los aspectos en los que ducir los niveles de analfabetismo.
ellos/as mimos/as demandan. Además, los CEJOS
han sabido aprovechar las nuevas tecnologías de Por último, la Fundación Cives- mediante el Pro-
la información adaptando su servicio a las mismas. yecto Cives- impulsó la formación de profesores
De esta forma el teléfono y el correo electronico para impartir la asignatura de Educación para la
favorecen la extensión de la atención a toda la po- Ciudadanía, que está presente en los planes de
blación, sin límites horarios y sin necesidad de la estudio de muchas comunidades autónomas. La
presencia física de los/las jóvenes en el centro. Fundación destacó por la cantidad y calidad de
sus acciones, entre ellas la presentación de textos
Apoyar una Escuela pública de calidad de y materiales curriculares como “Educación para
todas/os y para todos/as es uno de los objetivos la Ciudadanía y derechos Humanos 3º ESO”,
prioritarios de La Liga Española de la Educación y “Educación Ético-Civica de 4º ESO” y la recopi-
Cultura Popular. Los programas de La Liga desti- lación de artículos sobre “Educación y Ciudada-
nados a este fin están en constante proceso de ex- nía”. Destacan las Jornadas sobre Educación,
pansión. No en vano en 2008 trabajamos con 270 Ciudadanía y Democracia organizadas en Gra-
centros educativos y de forma directa con más de nada en las que participaron medio centenar de


P R E S E N TA C I Ó N

profesores, técnicos e investigadores del ámbito educativo, para reflexionar, analizar y compartir expe-
riencias de la acción educativa tras la implantación de EpC en el sistema educativo español. En materia
curricular y profesorado se realizaron también diversos cursos en las comunidades de Madrid, Extrema-
dura, Andalucía, Castilla León, Castilla la Mancha, Murcia, Valencia y Galicia. En esta ultima comunidad,
Se pudo formar a mas de 500 profesores de los diversos niveles educativos.

En 2008 La Liga Española de la Educación creció tanto en volumen de recursos como en personal vo-
luntario y contratado, contando con un total de más de mil personas que aúnan esfuerzos por conseguir,
mediante la solidaridad, laicidad y ciudadanía, que la educación y la cultura sean, efectivamente, instru-
mentos para el desarrollo de toda la ciudadanía.

Victorino Mayoral Cortés María Jesús Eresta Plasín
Presidente Secretaria General


1
Áre a de
Inf ancia

C omo espacio de reflexión e innovación
pedagógica el área de infancia de la Liga
plantea una acción educativa inclusiva,
sustentada por los principios básicos de laicidad,
solidaridad y ciudadanía en cada uno de los pro-
Escuelas Infantiles
y Casas de Niñas y Niños
En las Casas de Niñas y Niños y en las Es-
cuelas Infantiles iniciamos la educación integral
gramas que avala: Casas de Niñas y Niños, Escue- por lo que tenemos en cuenta las características
las Infantiles, Ludotecas y Ampliación Horaria en específicas de los niños y las niñas de 0 a 3 años
Centros de Educación Infantil. donde se han trabajado los ámbitos del movi-
miento, de las relaciones, de los afectos, de la co-
Durante este 2008 el área de infancia ha apoyado municación y el cognitivo plasmándose en
uno de los diez objetivos prioritarios del Gobierno propuestas pedagógicas coherentemente adapta-
y las CC.AA para la mejora del sistema educativo: das a sus contextos.
incrementar la tasa de escolarización en educación
infantil. Por ello, ha incorporado dos nuevas es- Las propuestas innovadoras que hemos desarro-
cuelas infantiles en las poblaciones de Alcorcon y llado este año han obtenido el reconocimiento de
Málaga. las personas usuarias mediante un cuestionario de
evaluación del trabajo.
Un año, este 2008, en el que las Comunidades Au-
tónomas han legislado en relación a los conteni- Igualmente, se han adaptado espacios y dotado a
dos educativos y los mínimos a cumplir por los los centros de más y mejores recursos materiales.
centros de educación infantil, desde el área de in- Los equipos educativos se han reforzado y las ra-
fancia se ha trabajado en la adaptación legislativa tios educador/a – alumno/a han disminuido des-
del proyecto educativo y se han diseñado pro- doblando grupos en aquellas localidades donde la
puestas pedagógicas. población ha aumentado.


ÁREA DE INFANCIA

Uno de los elementos diferenciadores de estos arrollo de valores tan importantes como la escucha,
programas de infancia es la relación que se esta- la convivencia intercultural, la participación y el res-
blece con los adultos de referencia y el papel que peto a los derechos de la infancia.
estos cumplen en la vida de los centros. La edu-
cación infantil no se entiende sin la participación Las Ludotecas son centros de barrio, abiertos a
de las familias, por ello las casas de niñas y niños todos/as aquellos/as niños/as que quieran acer-
y las escuelas infantiles de la Liga hacen de esta carse y participar de sus actividades, dirigidas a
relación un elemento indispensable de su pro- menores con edades comprendidas entre los 3 y
puesta pedagógica. los 12 años y sus familias actúan como el refuerzo
necesario en las relaciones padres/ madres e
Nº participantes: 992 hijos/as, al utilizarse como espacio para compartir
Nº Centros: 23 y disfrutar juntos.
Localidad: Fuenlabrada, Alcorcón, Parla, Colme-
narejo (Madrid) Málaga, Guaro, Alora, Cádiz, Al- Igualmente durante este año se ha dado continui-
mería (Junta de Andalucía), Valladolid (Castilla y dad a la Bebeteca del municipio de Alcorcón
León) Coria, Plasencia, Losar de la Vera, Rosalejo donde la acción educativa ha estado dirigida a me-
y Pueblo Nuevo de Miramontes (Junta de Extre- nores de 0 a 3 años cuyos adultos de referencia se
madura), Galdar (Comunidad Canaria) encontraban en procesos de búsqueda de empleo.
Cofinanciación: Ayuntamientos: Fuenlabrada, El perfil de los usuarios es heterogéneo, se atien-
Parla, Colmenarejo, Alcorcón, Valladolid, Funda- den desde menores derivados de Servicios Socia-
ción Andaluza de Servicios Sociales de la Junta de les, con el fin de propiciarles un ocio sano, hasta
Andalucía, Junta de Castilla y León, Ministerio de menores de clase media-alta, que encuentran en
Trabajo y Asuntos Sociales. estos espacios un lugar más donde socializarse con
otros niños/as de una edad parecida.

Ludotecas
La Liga Española de la Educación y la Cul-
tura Popular, empezó a trabajar proyectos de Lu-
dotecas hace más de 15 años. En este tiempo,
nuestra experiencia ha crecido enriqueciéndose con
la reflexión de nuestra práctica ludico-educativa. Ha
sido fundamental la estrecha colaboración con las
administraciones públicas locales, autonómicas y es-
tatal, al permitirnos incrementar la calidad en la ac-
ción educativa prestada en las Ludotecas.

Las Ludotecas de la Liga, son centros de barrio con-
cebidos para que niñas y niños puedan ejercer su
derecho al juego. En estos centros se ofrece espa-
cios, materiales que propician el juego en paz, a la
vez que está presente una intervención educativa
que facilita la socialización y autorrealización per-
sonal a partir de unas normas de convivencia que
favorezcan la regulación de los conflictos y el des-


ÁREA DE INFANCIA

Nº participantes: 501
Localidad: Granada; Zamora; Alcorcón, Madrid y
Fuenlabrada, Madrid.
Cofinanciación: Ministerio de Trabajo y Asuntos
Sociales, Ayuntamientos: Zamora, Alcorcón y
Fuenlabrada.

A mpliación horaria en cent ros
infantiles de 0 a 3
La Liga Española de la Educación, apoya a
las administraciones, a las familias y a la escuela
para dar una atención socioeducativa a niños y
niñas de 0 a 3 años en aquellos horarios en los que
no pueden hacerse cargo de los/as menores el nú-
cleo familiar, ni la escuela, solventando así situa-
ciones de conciliación de la vida familiar y laboral
y de atención a la infancia. Los horarios ampliados,
antes y después del horario lectivo, son por tanto
una propuesta, que satisface las necesidades de las
familias y la sociedad.
Programa la Caixa Proinfancia
El programa va dirigido a niños y niñas de 0 a 3
años, del primer ciclo de Educación Infantil y sus
En la Liga Malagueña, durante el año 2008
familias, que por cuestiones laborales de sus pro-
con el programa “Caixa Proinfancia” se han facili-
genitores o tutores, por dificultades de los/as inmi-
tando procesos de inserción sociolaboral de las fa-
grantes en su integración u otras causas no pueden
milias con menores, además se han proporcionado
ser atendidos, por estos, en determinadas franjas
ayudas y acciones específicas encaminadas a rom-
horarias, por lo cual permanecen en el centro in-
per la correa de transmisión de la pobreza entre
fantil en los horarios previos o posteriores a la aper-
padres e hijos/as.
tura y el cierre de los centros.

Nº participantes: 469 Nº participantes: 6096 niños y niñas y sus
Nº Centros: 14 respectivas familias
Localidad: Málaga y su provincia, San Fernando Localidad: Málaga
de Cádiz y Jaén. Cofinanciación: Fundación La Caixa
Cofinanciación: Fundación Andaluza de Servicios
Sociales y la Consejería para la Igualdad y Bienes-
tar Social de la junta de Andalucía.


2
Áre a de
S e n s i b il i z a c i ó n

A Desde los valores democráticos, el res-
peto de los derechos humanos y de la in-
fancia, la solidaridad social y la defensa
de la naturaleza, . De esta forma queremos parti-
cipar en la promoción de una ciudadanía corres-
DER ECHOS DE L A INFA NCI A:

Rayuela, la página web de
los derechos de la infancia
ponsable en el desarrollo de su vida y en el de los
demás, ofreciendo a las ciudadanas y ciudadanos
• La página web Rayuela, de los de-
una serie de herramientas para que, ya desde eda-
rechos de la infancia (www.rayuela.org): creada
des tempranas, puedan desarrollar una concien-
en 2003 ha realizado en 2008 talleres sobre de-
cia ética y crítica, así como la adquisición de
rechos de la infancia llevados a cabo en colegios
valores solidarios y la implicación en la erradica-
para enseñar a los niños y niñas sus derechos y
ción mundial de la pobreza, el respeto a los dere-
responsabilidades de una forma participativa a tra-
chos humanos y el desarrollo sostenible.
vés de la página. Como novedades se han reali-
zado dos espacios interactivos: “Lanza tu mensaje
Los destinatarios de las acciones son niños y niñas
en una botella” y un ciberconcurso.
desde 3 años, adolescentes, jóvenes y personas
adultas. Además del profesorado, mediadores so-
Nº de participantes: Nº de visitas a la página
ciales, organizaciones no gubernamentales e insti-
web: 145.698 Nº de participantes: 204 escolares.
tuciones públicas.
Cofinanciación: Ministerio de Trabajo y Asuntos
Sociales.


ÁREA DE SENSIBILIZACIÓN

Primera edición de Cortos CAMPAÑA DE SENSIBILIZACIÓN
”Requetecortos” PARA LA PREVENCIÓN DEL VIH Y
OTRAS ITS EN ADOLESCENTES Y
Realizados por niños y niñas. La intención EN JÓVENES “YO SOY POSITIVO
de dicho certamen ha sido el ofrecer un espacio ¿Y TÚ?”
para que las niñas y los niños se informen y sensi-
bilicen a otros niños, niñas y personas adultas Este proyecto pretende contribuir a la dis-
sobre los mismos. La entrega de los premios a los minución de las conductas de riesgo ante el virus
galardonados se realizó durante las Jornadas el de inmunodeficiencia humana (VIH) en la pobla-
Derecho a la Educación en la primera infancia ción juvenil de España y El Salvador. Se va a des-
que se celebraron el 14 y 15 de noviembre en Al- arrollar durante el 2008-2009 y está colaborando
corcón. (Madrid). el Centro Nacional de Medicina Tropical del Ins-
tituto de Salud Carlos III. Dentro de las acciones
Nº participantes: 60 iniciadas en el 2008 destacan la realización de un
Cofinanciador: Ministerio de Trabajo y Asuntos documental que refleja la realidad de la juventud
Sociales. y otras personas afectadas por el VIH, a partir de
sus propios testimonios. Por otra parte, se ha ini-
Proyecto Andaluna y Rayuela ciado la preparación de 32 charlas para adoles-
centes y jóvenes en institutos, 40 videoforum, 8
Protege nuestra infancia, respeta sus de- charlas informativas para el profesorado y para me-
rechos. Realizado por la Liga Giennense y con el diadores así como 8 presentaciones de la campaña
que se han difundido los derechos de las niñas y en las localidades donde la Liga tiene Centros de
niños entre el alumnado de tercero y cuarto de pri- Orientación Juvenil (CEJOS): Cádiz, Almería, Sevi-
maria de los Colegios Almadén, Nuestra Señora de lla, Granada, Madrid, Cáceres, Málaga y Zamora.
la Capilla y San José de Calasanz.
Nº de participantes: se espera llegar a 4.000 jó-
Nº de participantes: 450 niños y niñas además de venes y 240 profesores y mediadores con las char-
las AMPAS, profesorado de primaria y equipos di- las y 2000 con el documental.
rectivos. Cofinanciador: Agencia Española de Cooperación
Cofinanciación: Consejería para la Igualdad y Internacional, convocatoria abierta y permanente.
Bienestar Social de la Junta de Andalucía.

Cuento: “La niña que
no tenía nombre”
El Ayuntamiento de Plasencia ha recono-
cido la labor desempeñada por la casita de niños
y niñas “Dulce Chacón” en la promoción de los
Derechos de la Infancia a partir de la publicación
del cuento: “La niña que no tenía nombre” escrito
por las educadoras de la casita.


3
Áre a de
Fa m i l i a

L a experiencia de los últimos años nos ha
demostrado la importancia de las inter-
venciones integrales para la prevención,
detección y corrección de problemas en el seno
de las familias y que luego se reflejan en otros con-
desarrollo comunitario, abordado desde la Media-
ción Vecinal, ha supuesto la participación activa
en la vida de la comunidad, tanto en su tiempo or-
dinario, como en su tiempo extraordinario o fes-
tivo, a través de fiestas y eventos. Esta presencia
textos (colegio, comunidad vecinal, barrios…). A continuada facilita la percepción de los recursos
través de la reflexión y del trabajo conjunto, como algo cercano y propio, un agente social ins-
guiado por expertos, se ha facilitado la adquisición titucional asequible.
de estrategias de resolución de conflictos, de edu-
cación para la paz… para una convivencia más ar- Ha estado dirigido a familias, en general, concre-
moniosa. tándose la intervención con aquellas socio-econó-
micamente más desprotegidas y en concreto a la
Mediación Vecinal promoción de colectivos vulnerables.

La Mediación Vecinal, es un proyecto de inter- Nº participantes: 1911 beneficiarios
vención comunitaria, destinado a convertir a la po- Nº Centros: 2
blación objeto, en protagonista de los cambios que Localidad: Municipio de Alcorcón.
acontecen en sus barrios. Desde este convenci- Cofinanciación: El Ayuntamiento.
miento se ha trabajado sobre la responsabilidad
sobre nuestros actos, utilizando el sentimiento de
pertenencia a una zona, potenciando los factores
de protección existentes y minimizando el derro-
tismo y conformismo que aparecen ante la reali-
dad social que nos rodea. Otra vertiente del


ÁREA DE FAMILIA

Puntos de Encuent ro F amiliar
y Espacio F acilit ador
de las Relaciones F amiliares
Como espacios neutrales en los que personal es-
pecializado interviene con familias en situaciones
de conflicto, los Puntos de Encuentro Familiar
(PEF), contemplan los supuestos de ruptura de la
convivencia conyugal, cuando está siendo blo-
queada la relación con el progenitor con el que no
convive, genera conflicto o entraña cualquier tipo
de riesgo para el menor, o en situaciones de me-
didas de protección para relacionarse con la fami-
lia. Los objetivos de los Puntos de Encuentro
Familiar han sido: favorecer el encuentro, así como
el restablecimiento y la normalización de las rela- Ser vicio de Mediación
ciones paterno y materno-filiales. F amiliar e Intergeneracional

En Jaén contamos con un Espacio Facilitador de las La mediación familiar como estrategia de inter-
Relaciones Familiares, con los mismos objetivos vención ha conseguido generar salidas pacíficas a
que el PEF, pero para supuestos de menores que se los conflictos presentados en la convivencia fami-
encuentren bajo la tutela o guarda de la Adminis- liar. En este proceso, las partes en disputa, han pre-
tración Pública competente en materia de meno- tendido resolver sus diferencias negociando con la
res, o cualquier otro caso de acogimiento familiar ayuda de una tercera persona, el mediador, quien
facilita la búsqueda de soluciones, permaneciendo
El programa ha estado dirigido a familias y meno- neutral y sin ejercer ningún tipo de poder en las
res, en concreto padres y madres separados, en decisiones que se adoptan. La mediación alienta
procesos de litigio; familias extensas de los meno- a las personas, para que puedan definir sus pro-
res y muy especialmente a los/las menores a los blemas y hallar sus propias soluciones. El acto de la
que se trata de proteger de la situación de con- mediación, se ha considerado como un proceso
flicto de su familia. En el caso del Espacio Facilita- comunicacional, educativo y voluntario, basado en
dor de las Relaciones Familiares, los menores a el principio de confidencialidad.
quienes se atendió se encuentran bajo tutela de la
Administración Pública competente en materia de La mediación familiar ha atendido a parejas en
protección de menores. proceso de separación, padres, madres y tutores
de menores, constituyéndose como una medida
Nº participantes: 254 usuarios/as alternativa y real al proceso judicial.
Nº Centros: 3
Localidad: Marbella (Málaga), Jaén y Alcorcón El servicio de mediación intergeneracional, se ha
(Madrid). ocupado de familias en las que surgen relaciones
Cofinanciación: Caja Madrid, por la Consejería conflictivas entre diversos miembros debido a las
para la Igualdad y Bienestar Social de la Junta de crisis vitales dependientes de la etapa evolutiva
Andalucía y por el Ayuntamiento de Alcorcón de la propia institución: nacimiento del primer
hijo, nido vacío, problemas con los hijos adoles-
centes, reparto de herencias.


ÁREA DE FAMILIA

En ambos casos, los procesos de mediación han
Habilidades so ciales
dependido de la voluntariedad de someterse al
para la familia
mismo de las personas mediadas.
Ha estado dirigido a familias con pocas herra-
mientas en habilidades sociales y que han
Nº Centros: 2
deseado adquirirlas.
Localidad: Jaén y Alcorcón.
Cofinanciación: La Consejería para la Igualdad y
Nº participantes: 30 familias
Bienestar Social de la Junta de la Junta de Andalu-
Centros: 2
cía y el Ayuntamiento de Alcorcón
Localidad: Málaga
Cofinanciación: Ayuntamiento de Málaga

Ser vicio esp ecializado
de atención a la familia Habilidades so ciales
e infancia. SEA FI para la au toay uda
Este programa tiene como finalidad atender a fa-
Dirigido a mujeres en riesgo de exclusión social y
milias que atraviesan dificultades relacionales
que presentaban además déficit de autoestima.
y/o sociales, prestándoles el apoyo adecuado
con la finalidad de que adquieran capacidades
Nº participantes: 60 mujeres
para conseguir recursos y apoyos que generen
Localidad: Málaga
una adecuada dinámica familiar, evitando la dis-
Cofinanciación: Consejería para la Igualdad de la
gregación y aumentando el grado de cohesión junta de Andalucía
familiar.

Las intervenciones que se ha llevado a cabo con Aula saludable
las familias son: orientación, mediación familiar
y terapia de familia, principalmente con familias Dirigido a mujeres en riesgo de exclusión social y
que después de ser atendidas por Servicios So- con déficit en los cuidados de alimentación a sus
ciales, son susceptibles de asistir a alguno de los hijos/as.
proyectos del SEAFI en el Centro Social de la Ma-
rina. Por tanto, se atiende derivaciones de Servi- Nº participantes: 15 mujeres
cios Sociales y se realizan intervenciones Localidad: Málaga
individuales y conjuntas y siempre con carácter Cofinanciación: Consejería de Salud de la junta
voluntario. de Andalucía

Nº participantes: 77 familias y a 14 menores
Localidad: Torrent (Valencia)
Cofinanciación: Ayuntamiento de Torrent


4
Áre a de
Ju vent ud

L a Liga Española de la Educación y la Cul-
tura Popular inicia los primeros progra-
mas dedicados a los/as jóvenes en el año
1991. Si bien, es este colectivo el destinatario de
nuestros programas, no solo intervenimos con
Cent ros Ju veniles de
Orient ación para la Salud
(CEJOS)
Tienen como fin proporcionar conocimientos y
ellos sino también con sus familias, con los grupos habilidades básicas a la población juvenil, de entre
de iguales y con el personal docente ya que en- 10 y 30 años, y a sus familias para contribuir al
tendemos la educación como un proceso integra- desarrollo de estilos de vida saludables. Las activi-
dor altamente influido por el entorno y por los dades que se llevan a cabo son, principalmente,
agentes sociales. un Servicio de Atención y Orientación a jóvenes y
a familias y Programas de Formación entre los que
Desde el área estamos trabajando para crear y destacan: el Apoyo a Tutorías y la Formación de
mantener recursos comunitarios que contribuyan a Mediadores/as y personal voluntario.
mejorar la calidad de vida de los jóvenes apor-
tando las herramientas necesarias para la adquisi- Nº participantes: 54.503
ción de habilidades personales, hábitos saludables Nº Centros: 8
y actitudes positivas que disminuyan los factores Localidades: Almería, Cáceres, Cádiz, Granada,
de riesgo en aquellos grupos que resultan más vul- Fuenlabrada (Madrid), Málaga, Sevilla y Zamora
nerables. Este año han sido 68.509 personas las Cofinanciación: Ministerio de Sanidad y Política
beneficiarias de estos recursos. Social (antes Ministerio de Trabajo y Asuntos So-
ciales), Junta de Andalucía, Junta de Extremadura,
Para contribuir al logro de nuestros objetivos se Ayuntamientos: Cádiz, Cáceres, Puerto de Santa
han desarrollado varios programas de interven- María, Benalup, Fuenlabrada, Málaga, Sevilla, San
ción: Juan de Aznalfarache y Zamora; Obras Sociales:


ÁREA DE JUVENTUD

Caja Madrid, Cajasol, La Caixa; Universidad de Gra- Nº participantes: 4
nada y el Instituto Andaluz de la Juventud Nº Centros: 1
Localidad: Linares, Jaén
Cofinanciación: Junta de Andalucía.
Integración Ju venil
Solidaria (INJUSO)
Programa de Inter vención
Centrado en actividades de ocio y tiempo So cio educativa para menores
libre este programa tiene como meta mejorar la ca- conflictivos de 12 a 14 años
lidad de vida de la adolescencia y juventud traba-
jando con dos objetivos fundamentales: la Es un servicio especializado integral que in-
prevención y la integración social, interviniendo con cide sobre la modificación de aquellas variables de
aquellas personas que se encuentran en situación riesgo que influyen en la aparición, inicio y evolu-
de riesgo real o potencial o de exclusión, motivado ción de problemas de conducta y comportamientos
por carencias de tipo social. desadaptativos. Va dirigido, por un lado, a menores
que manifiestan comportamientos que pueden ser
Nº participantes: 9.915 tipificados como faltas o delitos, pero que no tie-
Nº Centros: 6 nen la edad penal para responsabilizarse de los mis-
Localidades: Murcia, Fuenlabrada (Madrid), San mos y deben resolverse a través de otro tipo de
Bartolomé de Tirajana (Las Palmas), Torrent (Valen- medidas y por otro, a sus familias para que adquie-
cia), Valladolid y Zamora. ran las habilidades y estrategias necesarias para su
Cofinanciadores: Ministerio Sanidad y Política So- orientación y abordaje
cial (antes Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales),
Junta de Castilla y León, Ayuntamientos: Fuenla- Nº participantes: 27
brada (Madrid), Torrent (Valencia), Valladolid y Za- Localidad: Jaén
mora; la Junta de Distrito de Loranca en Cofinanciación: Junta de Andalucía.
Fuenlabrada y Caja Madrid

Casa-Hogar INSERTA
Recurso puente entre las instituciones y el
entorno comunitario. El objetivo principal es facili-
tar el paso desde la adolescencia hasta la total inde-
pendencia de la vida adulta a jóvenes mayores de
18 años que proceden de centros de protección y
tutela de la Junta de Andalucía, mediante progra-
mas específicos que permiten desarrollar su auto-
nomía personal y fomentar su integración
socio-laboral.

Este programa se realiza en un núcleo de conviven-
cia ubicado en una vivienda normalizada para jó-
venes, en la localidad de Linares (Jaén).


ÁREA DE JUVENTUD

de un recurso a otro y la no duplicidad de ser-
Ser vicio de Educación de calle
vicios que ya estén cubiertos.
e Inter vención So cial con
menores en riesgo
Por otro lado, una de las actividades que se rea-
Es uno de los recursos de carácter comu- lizan desde estos centros son campañas de pre-
nitario dentro del Servicio de “Convivir en Diver- vención, sensibilización y promoción de la salud
sidad” enmarcado dentro de los Planes en sus respectivas localidades, entre las que des-
Municipales de la localidad de Alcorcón. Este ser- tacan las del Día Mundial de la Lucha contra el
vicio se orienta a la prevención de la problemá- SIDA, “Dinamiza tu botellón” en Cádiz y la par-
tica de la población infanto-juvenil del municipio, ticipación en Congresos de Voluntariado a través
prestando especial atención al colectivo de me- de las Plataformas de Voluntariado y otras plata-
nores en riesgo de exclusión social y sus familias. formas locales a la que pertenecen algunas.
La intervención se desarrolla principalmente, en
medio abierto. Está subvencionado por el Ayun- Durante los meses de octubre, noviembre y di-
tamiento de Alcorcón junto con otros programas ciembre de 2008 el Instituto de la Juventud
pertenecientes al área de Infancia y Familia. (INJUVE), volvió a presentar el programa
“Saludactiva.com”. Desde la Liga Española
Nº participantes: 4.100 hemos vuelto a colaborar y difundir este pro-
Nº Centros: 2 grama que tiene como objetivo promocionar la
Localidad: Alcorcón salud y hábitos de vida saludable entre los/as jó-
Cofinanciación: Ayuntamiento de Alcorcón. venes de edades comprendidas entre los 12 y
los 18 años tratando temas como: alimentación
y nutrición; higiene; ejercicio físico; consumo;
Educación de calle espíritu crítico ante la publicidad; modelos so-
ciales; autoestima; igualdad entre hombres y
Este programa consiste en desarrollar una mujeres; convivencia; respeto a la diferencia; in-
actuación de educación de calle con jóvenes en terculturalidad, respeto al medio ambiente y tra-
situación de riesgo y conflicto con el fin de lograr bajo en equipo a través de un juego-concurso
su inclusión social, potenciando su normalización en Internet.
en la vida cotidiana e influyendo en los contextos
inmediatos donde se desenvuelven. Beneficiarios indirectos: 10.494.

Nº Centros: 2
Localidad: Málaga
Cofinanciación: Junta de Andalucía.

Par ticipación en Redes
Los/as profesionales de los CEJOS trabajan
en coordinación con otros recursos: servicios so-
ciales, salud mental, centros de salud, centros de
primaria, centros de secundaria y otras entidades
sin ánimo de lucro lo que permite la derivación


5
Áre a de
For mación
para el
e mpleo

E l área de formación para el empleo per-
sigue, como objetivo principal, la inte-
gración o reinserción en el mundo
laboral con mayor incidencia de aquellos colecti-
vos que presentan mayores dificultades o que se
Servicio unificado de
enovación y Generación
de Empleo(SURGE)
Este proyecto tiene como objetivo contribuir a
encuentran en riesgo de exclusión. En total el área transformar la realidad deprimida de la zona, me-
ha contado con un total 3.898 beneficiarios/as. diante la puesta en funcionamiento de acciones
directamente vinculadas con la promoción eco-
Se han desarrollado varios programas enmarcados nómica y social del entorno y la participación del
dentro de dos líneas de actuación. colectivo de desempleados residentes en estas
zonas.

A.Orientación y Nº participantes: 1.425
Apoyo a la inserción Localidad: Málaga
Sociolaboral Cofinanciación: Junta de Andalucía

Una de las estrategias metodológicas que
se llevan a cabo para la intervención con colectivos Orienta
en riesgo de exclusión es el diseño individualizado
de itinerarios de inserción sociolaboral. En este Es un servicio de orientación y asesoramiento es-
proceso se produce un acompañamiento indivi- pecializado y personalizado dirigido a personas
dualizado al empleo, facilitando información, ase- desempleadas con especial atención a aquellas en
soramiento, evaluación y mediación entre las riesgo de exclusión social, que va desde definir las
personas y el mercado de trabajo. necesidades y expectativas de la persona, hasta la


ÁREA DE FORMACIÓN PARA EL EMPLEO

realización y seguimiento de una secuencia de ac- Actúa en red
ciones que mejoren su empleabilidad (itinerario
personalizado de inserción). A través del trabajo en red llevado a cabo entre
varias entidades se pretende optimizar los recur-
Nº participantes: 954 sos existentes en las zonas donde se actúa y reali-
Localidad: Málaga zar una intervención integral con el colectivo de
Cofinanciación: Junta de Andalucía mujeres de edades comprendidas entre los 16 y
40 años y que se encuentran en situación de
riesgo social.
Acompañamiento
a la inserción Nº participantes: 15
Localidad: Málaga
Se ha realizado un apoyo intensivo en las tareas Cofinanciación: Junta de Andalucía
relativas a la candidatura de ofertas de empleo
durante las etapas previas a la incorporación del
puesto de trabajo para promover la inserción la-
boral de personas desempleadas de larga dura-
ción. Es subvencionado junto al programa
Orienta.

Localidad: Málaga
Cofinanciación: Junta de Andalucía

Experiencias
Profesionales para
el Empleo (EPES)
El objetivo general del proyecto es proporcionar a
las personas desempleadas usuarias del Programa
Andalucía Orienta, que se encuentran desarro- Centros de acceso
llando un itinerario personalizado de inserción, público a Internet (CAPI)
prácticas profesionales en empresas con tutorías
que le acerquen al mundo laboral, desarrollando Con la apertura de este centro se pretende facili-
hábitos y prácticas propias de dicho ámbito. Los tar la integración sociolaboral a colectivos con di-
colectivos a los que se dirige son minorías étnicas fícil situación socioeconómica y laboral a través del
y demandantes de primer empleo en riesgo de ex- acercamiento a las nuevas tecnologías y de la alfa-
clusión social. betización digital.

Nº participantes: 76 Nº participantes: 1057
Localidad: Málaga nº Centros: 2
Cofinanciación: Junta de Andalucía Localidad: Málaga



Programas de
Cualificación
Profesional Inicial (PCPI)
Son una medida de atención a la diversidad, cuya
finalidad es ofrecer una vía alternativa al alumnado
que no haya obtenido el título de Graduado en
Educación Secundaria Obligatoria y, al mismo
tiempo, conseguir una cualificación profesional
que facilite su acceso al mundo laboral. Son desti-
natarios de estos programas los/as alumnos/as ma-
yores de 16 años.

Durante el 2008 se han iniciado dos: Taller Profe-
sional de Auxiliar de Peluquería en Trujillo y Ta-
ller Profesional de Auxiliar de Revestimientos en la
Construcción, “La casa verde” en Coria.

Nº Centros: 2
Localidad: Cáceres
B.Formación Ocupacional Cofinanciación: Junta de Extremadura.

Dirigida a personas en situación de desempleo. Es
una formación que tiene como objetivo la capaci-
tación teórica y práctica en tareas y perfiles profe-
sionales muy necesarios en el mercado laboral
actual. El objetivo de esta formación es la incor-
poración a un puesto de trabajo o el manteni-
miento del mismo.

Apoyo a la Inserción
Este programa tiene como objetivo mejorar la si-
tuación sociolaboral y económica de los colecti-
vos de exclusión social a través de la formación.
En concreto, en Málaga, se realizan Talleres de
Cocina dirigido a mujeres y de Habilidades So-
ciales.

Localidad: Málaga



Plan de Formación e Talleres de la Red
Inserción Profesional(FIP) Formación e Inserción del
adolescente en Alcorcón
La oferta del Plan de Formación e Inserción Pro-
fesional (Plan FIP) tiene los siguientes objetivos: Los talleres de la red de formación e inserción la-
desarrollar acciones tendentes a la formación, boral del adolescente de Alcorcón, “Al Kurro”, es
cualificación y perfeccionamiento profesional de un recurso desarrollado por la Concejalía de Ser-
los trabajadores desempleados, favorecer su in- vicios Sociales y Cooperación del Ayuntamiento
serción en el mercado laboral y mejorar sus con- de Alcorcón dirigido a los/as adolescentes de este
diciones técnico profesionales en aquellas ramas municipio de edades comprendidas entre los 12 y
de la actividad identificadas como prioritarias. los 15 años, con baja motivación escolar. Pretende
acercar a los/as jóvenes participantes al conoci-
Los Cursos subvencionados por la Junta de Ex- miento de unas profesiones con amplias salidas y
tremadura y desarrollados durante el 2008 han demanda en el mercado laboral actual.
sido: Auxiliar de Ayuda a Domicilio. “La Casa
Verde”. Coria; Auxiliar de Ayuda a Domicilio. El Ayuntamiento de Alcorcón subvenciona este
“Albergue Poeta Gabriel y Galán”, El Guijo de proyecto junto a otros pertenecientes a las Áreas
Granadilla; Gobernanta de Hotel, “La Casa de Juventud, Infancia y Familia.
Verde”. Coria y Camarero/a de Restaurante Bar.
“La Casa Verde”. Coria. Nº participantes: 68
Localidad: Alcorcón
Nº participantes: 90 Cofinanciación: Ayuntamiento de Alcorcón
Nº Centros: 2
Localidad: Cáceres
Cofinanciación: Junta de Extremadura.

Taller de Empleo
“Las Chimeneas”
En los Talleres de Empleo los/as trabajadores/as
participantes adquieren formación profesional y
práctica laboral mediante la realización de obras
o servicios de utilidad pública o interés social,
posibilitando su posterior inserción laboral tanto
por cuenta ajena como mediante la creación de
proyectos empresariales o de economía social.
Este recurso va dirigido a personas desemplea-
das inscritas en la oficina de empleo mayores de
25 años.

Localidad: Cáceres
Cofinanciación: Junta de Extremadura.


6
Áre a de
Apoyo a
la Escuela
Pública

A través del Área de Apoyo a la Escuela Pú-
blica, hemos trabajado, en colaboración
con centros educativos de educación pri-
maria y secundaria, con la participación de toda la
comunidad escolar así como con diversas adminis-
para el desarrollo de la educación intercultural y
de los valores propios de la sociedad democrática.

Nº Centros: 6
traciones públicas central, autonómicas y locales, Localidades: Zamora, Murcia y Madrid
por transmitir y difundir los beneficios de una edu- Cofinanciadores: Ministerio de Educación, Polí-
cación ético-cívica, intercultural, en igualdad, para tica Social y Deporte. Consejería de Educación,
la convivencia pacífica y democrática, fomentando Ciencia e Investigación (Murcia). Comunidad de
la garantía de los derechos fundamentales, valores Madrid.
todos recogidos en el concepto de ciudadanía y re-
flejados en nuestros proyectos.
Prevención y Tratamiento
del Absentismo Escolar
Compensación Educativa
Externa Este programa está dentro de los planes ge-
nerales que la Delegación de Bienestar Social
Programas de apoyo y refuerzo educativo tiene en Torrent, específicamente en el plan de
para el alumnado necesitado de atenciones com- absentismo municipal donde existe una comisión
pensatorias, que eviten las desigualdades deriva- técnica para fomentar la asistencia continuada a
das de factores sociales, económicos, culturales, clase de todo el alumnado, como forma de pre-
geográficos, étnicos o de otra índole, a la vez que servar el derecho individual a la educación y pre-
fomentan la participación de toda la comunidad venir posibles situaciones de abandono y de
educativa en el centro educativo. Y programas fracaso escolar.


ÁREA DE APOYO A LA ESCUELA PÚBLICA

En la localidad de Fuenlabrada (Madrid) el pro- valorando la diversidad, fomentando la convi-
yecto está orientado a la atención de adolescen- vencia y trabajando valores ético-cívicos tanto en
tes, expulsados mediante expediente disciplinario el apoyo y refuerzo educativo como en las pro-
de los centros educativos y en los que se valora la puestas de ocio y tiempo libre.
necesidad de una intervención especializada en
las áreas social, psicológica y educativa. Nº participantes: 609
Nº Centros: 8
Nº participantes: 355 Localidades: Fuengirola(Málaga), Valladolid, Al-
Nº Centros: 15 corcón (Madrid), Jaén, Zamora, Murcia capital, Al-
Localidades: Torrent (Valencia), Fuenlabrada guazas (Murcia)
(Madrid) Cofinanciadores: Ministerio de Trabajo e Inmi-
Cofinanciadores: Ayuntamiento de Torrent (Va- gración, Secretaría de Estado de Emigración e In-
lencia), Comunidad de Madrid, Asociaciones y migración,
Junta Municipal de Fuenlabrada (Madrid),

PROA, Programa de Refuerzo,
Orientación y
Acompañamiento Escolar
Es un programa educativo que de forma in-
clusiva, mejora la oferta educativa de los Centros
Educativos de Secundaria, que escolarizan un alto ín-
dice de alumnado en situación de desventaja edu-
cativa asociada al entorno, mejorando sus
posibilidades de éxito escolar y el de sus familias, y fo-
mentando su permanencia en el sistema educativo.

Nº participantes: 498 Aulas de Castellano
Nº Centros: 8 y Lengua Materna
Localidades: Torrent (Valencia), Madrid, Jaén ca-
pital, Noalejo y Jamilena (Jaén) Programas dirigidos al alumnado recién lle-
Cofinanciadores: Consellería de Educación (Va- gado al centro educativo o con necesidades de ac-
lencia), CEIP Fray Junípero Serna, IES Ntra. Señora tualización lingüística de la lengua vehicular
de la Almudena (Ministerio de Educación) y Con- curricular, el castellano. Y programas para visibili-
sejería de Educación de la Junta de Andalucía. zar y valorar la diversidad cultural y lingüística de
nuestro alumnado, para fomentar y conservar su
lengua materna, considerándola parte de nuestro
Aulas Abiertas patrimonio cultural actual.
Interculturales
Nº participantes: 1.056
Las actividades desarrolladas en estas Nº Centros: 75
aulas tienen como objetivo la integración socioe- Localidades: En toda la provincia de Málaga
ducativa del alumnado inmigrante y más desfa- Cofinanciadores: Junta de Andalucía a través de
vorecido, creando espacios interculturales, los Centros Educativos directamente.



Escuelas de verano Nº participantes: Alumnado: 329 / Familias: 254
Nº Centros: 59
Nº participantes: 2.210 Localidades: Málaga
Nº Centros: 28 Cofinanciadores: Junta de Andalucía,
Localidades: Alcorcón, Marbella, Frigiliana, Ante-
quera, Coín, Alharuín de la Torre, Vélez-Málaga y Programas de Ampliación
Málaga capital. Horaria de Centros
Cofinanciadores: Ayuntamiento de Alcorcón, y Actividades
Ayuntamiento de Málaga, Ayuntamiento de Ante- Extraescolares de Ocio,
quera, Ayuntamiento de Coín y de forma privada Deporte y Cultura
por cuota directa.
Programas que continúan la labor educa-
tiva de la escuela, trabajando en la educación no
formal los valores ético-cívicos, transversales en el
curriculum escolar, incorporando el aspecto lúdico
del aprendizaje con actividades artísticas, deporti-
vas, culturales y socioeducativas, en los centros
educativos fuera del horario escolar, en períodos
lectivos y no lectivos. En Andalucía, el Plan de
Apertura de Centros se engloba en otro más am-
bicioso, denominado Plan de Apoyo a la Familia,
puesto en marcha en 2002.

Planes de Mejora y Extensión
Educativa. Programas de
Ampliación de Centros
(Centros Abiertos y Planes
de Apertura de Centro)
Servicio Escolar de
Mediación Intercultural SEMI Nº participantes: Más de 16.300 usuarios men-
suales
Programa que se desarrolla en el ámbito es- Nº Centros: 172 Centros Educativos y Cívicos mu-
colar. Dada la vulnerabilidad que padecen perso- nicipales.
nas de colectivos culturales minoritarios, se lleva a Localidades: Colmenarejo, Fuenlabrada, Alcor-
cabo una mediación preventiva, facilitando la co- cón, más 45 localidades de la Provincia de Málaga.
municación y comprensión entre personas con có- Cambil, Arjona, Pegalajar de la Provincia de Jaén
digos culturales diferentes, contribuyendo al y Jaén capital.
acercamiento cultural y el respeto mutuo y redu- Cofinanciadores: Ayuntamiento de Colmenarejo,
ciendo la marginalidad de ciertos grupos minori- Ayuntamiento de Fuenlabrada y Ayuntamiento de
tarios. Y una mediación rehabilitadora y creativa Alcorcón, Consejería de Educación de la Junta de
haciendo una gestión positiva de los conflictos, re- Andalucía (ISE Andalucía)
duciendo el peso de los estereotipos y prejuicios
culturales y atendiendo a las familias y a la Comu-
nidad Educativa en general.



Actividades socioculturales los centros y la creación de verdaderas escuelas
y de expresión artística interculturales. Hemos reeditado y difundido los
y deportiva materiales elaborados para Primaria y Secunda-
ria e iniciado el trabajo directo con seis Centros
Nº participantes: 3.146 Educativos, poniéndolos en práctica: “Entre
Nº Centros: 39 vidas: tan lejos, tan cerca” y creando una mini
Localidades: Madrid red de Centros Educativos, dotándoles también
Cofinanciadores: Ayuntamiento de Madrid, de una herramienta virtual, blog “porunaescue-
laintercultural.org” para trabajar por la intercul-
turalidad, llegando a más de 5.000 beneficiarios.
Campamentos Urbanos
en períodos vacacionales Nº Centros: 6
o no lectivos Localidades: Valencia, Murcia, Málaga, Cáceres y
Madrid
Nº participantes: 5.565 Cofinanciadores: Ministerio de Trabajo e Inmi-
Nº Centros: 34 gración y Fondo Social Europeo.
Localidades: Málaga capital y Alharuín de la Torre
(Málaga) y Madrid
Cofinanciadores: Ayuntamiento de Madrid,
Ayuntamiento de Málaga y de forma privada por
cuota directa.

El Deporte en la Escuela
Facilitando el acceso a la práctica deportiva en di-
versas modalidades y especialidades, desarro-
llando 129 talleres mensuales.

Nº participantes: 3.900 usuarios mensuales
Nº Centros: 33
Localidades: 15 localidades de la provincia de
Málaga, Jaén capital y Torredelcampo (Jaén)
Cofinanciadores: Consejería de Educación de la
Junta de Andalucía.

Sensibilización “Por una
Escuela Intercultural”
La realización del programa en 2008 es la
continuidad, por cuarto año consecutivo, de una
acción de trabajo cuyo fin es sensibilizar a la co-
munidad educativa para incorporar procesos, ac-
ciones y mejorar la convivencia intercultural en


7
Áre a de
Inmigración

L a Liga Española de la Educación y la Cul-
tura Popular dentro del Área de Inmigra-
ción, establece como objetivo
fundamental favorecer el proceso de integración
social de la población inmigrante que acude a
Nº participantes: 3.708 personas presencial-
mente, y más de 1.800 por teléfono
Localidades: Málaga capital, Torrox (Málaga),
San Bartolomé de Tirajana (Las Palmas), Talayuela
(Cáceres) y Parla (Madrid
nuestros programas, desarrollando varias líneas de Cofinanciadores: Ayuntamiento de Torrox y el
acción en el Área: Ministerio de Trabajo e Inmigración

Centro de Apoyo para Asesoramiento Jurídico
Inmigrantes (C.A.I) y Laboral a minorías
y empresariado
El objetivo es favorecer la integración so-
cial de los inmigrantes, ofreciendo respuestas a sus Proyecto que intenta facilitar la integración
necesidades, acceso a la vivienda, la sanidad, la sociolaboral y personal de la población residente
educación... A través de servicios especializados, en zonas con necesidades de transformación es-
y generando procesos en los que el inmigrante tructural y social. Incluye el asesoramiento jurídico
pueda ser autónomo en su proceso de ciudadanía y laboral individualizado a colectivos en riesgo de
intercultural basado en el principio de igualdad y exclusión social autóctono y extranjero, y asesora-
no discriminación, que implica la equiparación de miento a empresas y empleadores interesados en
derechos y obligaciones con la población autóc- su contratación, fomentando un espacio de en-
tona, y dentro del marco de los valores constitu- cuentro y sensibilizando al tejido empresarial con
cionales básicos. respecto al colectivo.


ÁREA DE INMIGRACIÓN

Nº participantes: Durante el 2008 se ha asesorado Atención a menores
a 72 empresas, atendido 3278 consultas y benefi-
ciado de este servicio a 718 usuarios en Málaga. CENTRO DE RECEPCIÓN
Localidad: Málaga Y ACOGIDA INMEDIATA DE MENORES
Cofinanciadores: Consejería de Bienestar Social “MARTA MATA” (CRAIM)
de la Junta de Andalucía
El objetivo del programa es facilitar la recepción, el
traslado y el ingreso de los menores no acompa-
Enseñanza del español ñados en el sistema de protección estatal estable-
y alfabetización cido para los mismos. En el centro se desarrollan
a inmigrantes acciones socioeducativas para facilitar el proceso
de socialización e integración de los menores.
El ‘español’ es considerado en nuestros
programas como elemento imprescindible de in- Nº participantes: 114 menores.
tegración social. Los contenidos lingüísticos y me- Localidad: Málaga
talingüísticos, aspectos culturales, de ciudadanía, Cofinanciadores: Consejería para la Igualdad y
de convivencia, de habilidades sociales, son ob- Bienestar Social de la Junta de Andalucía.
jeto de nuestras aulas. El perfil de nuestro alum-
nado es: inmigrantes adultos con pocos o nulos PISOS RESIDENCIALES
conocimientos de español, y alfabetizados o no en “KOFFI ANNAN”
su lengua materna. La necesidad o motivación por E “IBN BATUTA”
aprender español es diversa, búsqueda de empleo,
poder hablar con la maestra de sus hijos, poder El objetivo del programa es facilitar la inserción so-
gestionarse papeles, poder pedir información, cial de menores no acompañados, en un ambiente
poder hablar con el médico de cabecera… pero familiar y con fácil acceso a los recursos educativos
hay un punto común a todos ellos y es poder co- y laborales, realizando actividades educativas y de
municarse con las personas o instituciones que tie- orientación para el empleo que les facilite su inte-
nen alrededor. gración social.

Los idiomas son esenciales para la identidad de las Nº participantes: 17 menores.
personas y los grupos humanos y para su coexis- Localidad: Málaga
tencia pacífica, y constituyen además un factor es- Cofinanciadores: Consejería para la Igualdad y
tratégico para avanzar hacia el desarrollo Bienestar Social de la Junta de Andalucía
sostenible y la articulación armoniosa entre lo
mundial y lo local. Los idiomas revisten una im-
portancia capital en el empeño de alcanzar los seis
objetivos de la Educación para Todos (EPT) y los
objetivos de desarrollo del Milenio (ODM) que las
NNUU aprobaron en 2002.

Localidades: San Bartolomé de Tirajana (Las Pal-
mas), Talayuela (Cáceres) y Alcorcón (Madrid).
Cofinanciadores: Ministerio de Trabajo e Inmi-
gración.


8
Áre a de
Co op eración
Inter nacional

E l área de Cooperación Internacional ha
experimentado un importante avance
que ha supuesto mayores recursos humanos, téc-
nicos y económicos, presencia de la organización
nuestros proyectos están orientados a la forma-
ción y a la educación en su sentido más amplio,
con un componente determinante de gobernabi-
lidad y género.

en distintas coordinadoras, así como, una mayor Con este objetivo, trabajamos en la alfabetización
consolidación del trabajo con nuestras contra- de adultos, especialmente mujeres; en la crea-
partes locales. ción y puesta en marcha de un sistema de edu-
cación infantil de calidad, tanto en comunidades
Nuestra intervención se desarrolla en Perú, El Sal- rurales como en zonas urbanas marginales; apos-
vador y Marruecos, planteándonos la necesidad tamos por potenciar políticas públicas de juven-
de ampliar nuestro trabajo a la región centroa- tud encaminadas tanto a la prevención de la
mericana y andina. violencia como a mejorar sus capacidades para la
inserción laboral, apoyamos el diseño de políti-
El fortalecimiento de la sociedad civil como cas educativas locales que incluyan la diversidad
agente de cambio y de su desarrollo integral allí cultural; así como, la educación comunitaria. Fi-
donde intervenimos, es el objetivo fundamental nalmente de manera transversal, la educación se-
de todos los proyectos y la herramienta esencial xual, con especial énfasis en la sensibilización y
para garantizar la sostenibilidad de las iniciativas formación sobre el VIH/SIDA y otras enfermeda-
emprendidas, por ello des de transmisión sexual.

Con este fin, potenciamos la implicación y el
compromiso de las administraciones públicas en
la ejecución y viabilidad de los proyectos. Todos


ÁREA DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL

El Salvador
Quizás el trabajo que más impacto tiene de cantones y caseríos con unos altos índices de po-
los que desarrollamos en El Salvador, sea el de los breza. En estos proyectos se trabaja para la puesta
proyectos de promoción de convivencia pacífica y en marcha de Centros de Desarrollo Infantil, Cen-
construcción de ciudadanía juvenil activa a nivel tros de Educación Infantil y ludotecas comunita-
local. Actualmente estamos desarrollando 3 pro- rias, apostando por ofrecer a los niños y niñas una
yectos de este tipo en: el Área Metropolitana de educación temprana basada en la transmisión de
San Salvador, donde se trabaja con 7 municipios; conocimientos a través del juego, la música y la
en la zona oriental del país, concretamente en el interacción entre ellos. Los/as educadores/as del
departamento de La Unión, donde se trabaja con dichos centros son personas de la comunidad que
9 municipios; y por último, la continuación del reciben la formación necesaria para poder hacerse
proyecto piloto iniciado en el municipio de Ne- cargo de los niños y niñas. Estas iniciativas se des-
japa (San Salvador). Estos proyectos se ejecutan arrollan con la Asociación Intersectorial para el
con el Centro de Capacitación y Promoción de la Desarrollo Económico y el Progreso Social -CIDEP-
Democracia –CECADE-. .
Por último, otra de las líneas de trabajo que lleva-
El proyecto busca organizar a los jóvenes en redes mos a cabo es la “Formación Vocacional”, en la
para trabajar la prevención de la violencia y la re- región de los Nonualcos, en la cual con la contra-
alización de acciones encaminadas a reforzar la parte local –CECADE-, implementa un programa
oferta cultural y deportiva juvenil, además de ca- formativo en computación, inglés y gestión de ne-
pacitarlos en aspectos organizativos y de partici- gocios, y en San Miguel con la organización local
pación social. -CIDEP-, de estructuras metálicas y corte y con-
fección.
Otro de los aspectos contemplados en esta expe-
riencia es el apoyo para la formulación de una po-
lítica de juventud a nivel local que tenga su reflejo
en los presupuestos municipales y en la planifica-
ción de la alcaldía. Política de juventud que parta
de los diagnósticos realizado por los propios jóve-
nes sobre sus necesidades.

Con la población infantil se está trabajando en el
apoyo a la mejora de la cobertura de la educación
preescolar, principalmente en la zona rural, en

PROYECTO CONTRAPARTE PATROCINADOR
Programa de formación profesional y orientación labo- CIDEP Obra Social Caja
ral para jóvenes y adultos desempleados y subemplea- Madrid
dos de cuatro comunidades urbano-marginales en el
departamento de San Miguel.

Acceso a una educación preescolar de calidad para CIDEP Junta de Andalucía
niños/as de las 20 comunidades rurales



Apoyo a la aplicación de la política de juventud de Ne- CECADE AECID (CAP 1ª)
japa en las áreas de formación vocacional, desarrollo ar-
tístico y cultural y participación ciudadana.

Apoyo a la generación de convivencia pacífica y ciuda-
danía juvenil activa en 7 municipios del área metropo-
litana de San Salvador. CECADE AECID (Ordinaria)

Fomentar la competitividad de Nejapa como municipio
turístico a través de un programa de formación profe-
sional dirigido mayoritariamente a mujeres en las áreas
de Servicio y Atención Turística, y Gerencia Producción CECADE Diputación de Cádiz
de bienes y servicios.

Total Número de Beneficiarios/as
Directos/as: 9.155

Perú
En este país estamos desarrollando un pro- previsto un taller sobre formulación y evaluación
yecto de educación comunitaria consistente en la de proyectos para que las madres puedan pre-
construcción y equipamiento de un Centro de sentar sus propias propuestas a los presupuestos
Educación para el Desarrollo Comunal (CEDEC) participativos del municipio.
que pasará a ser una Institución Municipal, admi-
nistrada conjuntamente por la Asociación Mujeres
y Jóvenes Demócratas para el Desarrollo (MUJ-
DED) y la municipalidad del Distrito de La Espe-
ranza, provincia de Trujillo, La Libertad.
Este centro constará de diferentes espacios forma-
tivos, productivos y de recreación; un comedor co-
munitario, una panadería, un espacio para cultivos
hidropónicos, un auditorio, una ludoteca munici-
pal, una biblioteca municipal, una sala de medios
audiovisuales, una sala para secretaría y una sala
de dirección.

Contempla diversas capacitaciones en cocina y
respotería, cultivos hidropónicos, animación in-
fantil y manejo de ludotecas comunitarias, bi-
bliotecas y animación a la lectura, nuevas
tecnologías y elaboración de productos audiovi-
suales, animación sociocultural. También está



Destacar la importancia que está teniendo. De
hecho el municipio de la Esperanza ha creado el
departamento de juventud, inexistente hasta la
implementación del proyecto, que se ejecuta con
la contraparte local Instituto de Investigación y
Desarrollo Económico Social -DEPAZ-.

Por otro lado, hemos comenzado a trabajar en
Lima con la organización local Asociación
KALLPA, en un programa consistente en mejorar
la calidad educativa de los programas no escola-
rizados de educación inicial de los niños y niñas
de entre 3 y 5 años en tres comunidades del mu-
nicipio de San Juan de Lurigancho, en los que se
habilitarán y equipararán 3 Centros de Recursos
para el Aprendizaje (CRAs) y se capacitará a las
profesoras en metodologías de aprendizaje a tra-
vés del juego y la recreación.

Mejorar las condiciones formativas, económicas y orga- DEPAZ Junta de
nizativas, especialmente de las mujeres y de los jóvenes Extremadura
en el distrito de la Esperanza, Trujillo, Perú

Implementación de Centros de Recursos de Aprendi- KALLPA Parlamento Andaluz
zaje (CRA) en Programas No Escolarizados de Educación
Inicial en San Juan de Lurigancho, Lima

Total Número de Beneficiarios/as: 705



Marruecos
Hemos contando desde el inicio del proyecto con
Hemos comenzado en 2008 el trabajo con el apoyo de la Delegación de Educación de la pro-
la RED de Alfabetización de Chefchaouen (RAQα) vincia de Chefchaouen.
a través de la identificación de un proyecto de al-
fabetización dirigido especialmente a mujeres y la Otro de los ejes del proyecto es el apoyo a la con-
mejora de la calidad de la misma, que se está eje- solidación de la RAQα, aún siendo de creación re-
cutando con el conjunto de las 8 organizaciones ciente, esta red se caracteriza por una actitud muy
que componen la RED. positiva y está altamente valorada debido a que las
asociaciones que forman parte de ella tienen una
El objetivo de la intervención es la alfabetización larga experiencia en el sector de la alfabetización.
de 2.750 mujeres y 250 hombres en 47 duares de
la provincia de Chefchaouen. Para su puesta en
práctica se cuenta con 60 monitores/as, 10 edu-
cadores/as y 10 supervisores/as de los cursos.

Se realizarán diversos talleres a lo largo de la eje-
cución del proyecto con el objetivo de evaluar la
calidad de los cursos impartidos. Fruto de esta ac-
tividad se publicará una guía de seguimiento y
evaluación.

Otro elemento que permitirá aumentar la calidad
de los cursos que se imparten será el programa de
sensibilización dirigido a 100 personas miembros
de la RAQα, tanto a los docentes y supervisores/as
como a otras personas vinculadas al mundo edu-
cativo. Este programa incluirá las siguientes temá-
ticas: planificación familiar, código de familia,
medio ambiente e higiene, derechos humanos, de-
rechos de la mujer y ciudadanía. De esta forma,
los docentes podrán replicar estos conocimientos
en los cursos de alfabetización.

PROYECTO CONTRAPARTE FINANCIADOR
Mejora de la calidad de la enseñanza y el acceso a la ADL (RAQα) AECID (Ordinaria)
educación de 3000 adultos del medio rural de la pro-
vincia de Chefchaouen.

Total Número de Beneficiarios/as: 3.000



GASTO POR PAISES


9
9
Áre a de
Áre a de
Ev a l u a c i ó n
Calidad e
y Calidad
Inves tigación
Ed u c a t i v a

E n septiembre del año 2007 la Liga Espa-
ñola de la Educación y la Cultura Popu-
lar crea un Área específica para mejorar
la calidad de sus programas a través de la evalua-
ción y la implantación de un sistema de gestión de
por adulto, la adecuación de las instalaciones y la
existencia y contenido de un currículum.

Este estudio, incorporó como elemento importante
para el análisis, la opinión de las madres y los padres
la calidad en la organización, se trata del Departa- de los niños. La encuesta que se realizó a 506 fa-
mento de Calidad y Evaluación Educativa. Los tra- milias enriquece considerablemente el estudio por-
bajos realizados durante el año 2008 por esta Área que incorpora la valoración y grado de satisfacción
han sido los siguientes: que hacen los propios usuarios del programa. En
total, se diagnosticaron los 21 centros de educación
infantil de la Liga de la Educación, que, durante el
Estudio sobre las Casas de año 2008, atendieron a una población de 812 niños
niños y Escuela infantil y niñas de cero a tres años.
de la Liga de la Educación:
El Área de Calidad y Evaluación Educativa
realizó un estudio sobre el funcionamiento de la to-
talidad de los centros de educación infantil para 0-
3 años de la Liga de la Educación. El objetivo de
este estudio fue analizar los aspectos estructurales
de estos centros, aquellos que hacen referencia a las
dimensiones organizativas y de recursos de la orga-
nización, como son el tamaño de los grupos, los ni-
veles de formación del personal, el número de niños


ÁREA DE EVALUACIÓN Y CALIDAD EDUCATIVA

Creación de una Comisión
de Calidad
Durante el año 2008 la Liga de la Educa-
ción creó una Comisión de Calidad, bajo la di-
rección de Mª Jesús Eresta, secretaria de la Liga,
y coordinación de Carlos Ladrón de Guevara,
para el estudio e implantación de un sistema de
calidad en la organización.

Estudio sobre “Conflictos
en la Infancia,
a través
de las miradas
de niños y niñas”
En el debate actual sobre la convivencia en
las aulas, se echaba en falta las miradas de niños y
niñas acerca de los conflictos que ellos viven.
Desde el reconocimiento de esta ausencia, la Liga
Española de la Educación y la Dirección General
de Política Social, de las Familias y la Infancia, vie-
ron la necesidad de llevar a cabo un estudio diri-
gido a conocer las percepciones de niñas y niños,
de 8 a 14 años, acerca de los conflictos a los que
se hallan expuestos en el ámbito educativo y fa-
miliar. En una segunda fase del proyecto, durante
el año 2009, el estudio se ampliará hacia el cono-
cimiento de las percepciones del conflicto entre
los adolescentes de 15 a 18 años.

El estudio, que se halla bajo la dirección de Mª
Jesús Eresta, secretaria general de la Liga, y cuya
realización ha estado a cargo de Mª Antonieta Del-
pino, continúa una línea de estudios iniciada en el
año 2006 por la Liga española de la Educación con
una investigación sobre adolescentes latinoameri-
canos en la sociedad española. En este caso tam-
bién se desarrolla una forma de hacer investigación
social sobre menores de edad que privilegia aten-
der a sus puntos de vista y a sus propuestas en
temas que les atañen cotidianamente y, en conse-
cuencia, resultan, para muchos de ellos, fuentes
de auténtica preocupación.


10
Áre a de
Volunt ariado

E l voluntariado en la LEECP, impulsa, di-
namiza, marca líneas estratégicas trans-
versales de las acciones y desarrollo de
los programas de la entidad, participando activa-
mente en el desarrollo de los mismos, en las dis-
Oficina del Voluntariado
Este servicio financiado por la Universi-
dad de Jaén, tiene como objeto sensibilizar y
promociónar el voluntariado universitario. Para
tintas áreas de intervención. ello se ejecutan acciones de información, aseso-
ramiento y captación del voluntarios y volunta-
rias; celebración de jornadas de voluntariado y
Formación on line del día internacional del voluntariado; coordi-
nación y colaboración de entidades de la pro-
La Liga Española de la Educación y la Cul- vincia para la realización de actividades de
tura Popular, preocupada por proporcionar una organización y realización de cursos de forma-
formación específica sobre los principios y valores ción del voluntariado.
que deben fundamentar toda acción educativa y
fortalecer el papel del voluntariado en los progra-
mas que desarrollamos, abrió una línea innovadora
de formación dentro de la entidad con el curso
“EDUCAR EN VALORES para el Voluntariado”,
curso on line , en octubre 2008, financiado por la
Obra Social Fundación “la Caixa” se realizó a tra-
vés de la plataforma e-learning de la UNED. El
curso destinado a personas implicadas en la Edu-
cación no formal de las niñas y niños, adolescen-
tes y jóvenes, voluntarios en la LEECP y CIVES.


Á R E A D E V O L U N TA R I A D O

en valores y para la participación ciudadana
responsable. Este programa está subvencionado
por la Consejería de Gobernación- Agencia Anda-
luza del Voluntariado.

La Plataforma del
Voluntariado premia
al vicepresidente
de la Liga, Claudio López
BIVA Biblioteca digital del La Plataforma del Voluntariado de España
Voluntariado y las Asociaciones concedió el Primer Premio de "Apoyo al Volunta-
riado" entre otros, al Vicepresidente de la Liga Es-
Espacio web, subvencionado por la Conse- pañola de la Educación y Presidente de la
jería de Gobernación- Agencia Andaluza del Vo- Plataforma del Voluntariado de Valladolid, Clau-
luntariado para poner a disposición de todas las dio López Serrano. La entrega de los galardones
asociaciones andaluzas dedicadas al voluntariado se realizo el pasado 3 de octubre en Granada, en
social, la documentación e información necesaria el colegio Ave María, por parte de la Presidenta de
para la mejora de sus actividades. La página de la la Plataforma, Carmen Laviña. Claudio López Se-
Biblioteca Virtual es www.biva.es rrano, pedagogo y trabajador tenaz, es un volun-
tario ejemplar que ha trabajado activamente en los
programas de la Liga Española de la Educación
La Casa del desde su condición de voluntario y directivo.
Voluntariado Social
La Liga de la Educación fue una de las primeras
Este programa, apoyado por la Consejería entidades en crear la Plataforma del Voluntariado
para la Igualdad y Bienestar Social, tiene como ob- de España, la red que agrupa a organizaciones de
jetivo establecer canales de intermediación entre voluntariado de España. Sus fines son: Promover,
el voluntariado social y las asociaciones y entidades concienciar y sensibilizar a la sociedad, propiciar
con quienes pueden cooperar; y mejorar la efica- espacios de coordinación e intercambio y partici-
cia y calidad del voluntariado social en nuestra par en la elaboración de políticas y programas de
provincia. Voluntariado. Sirve de marco para la defensa de
los intereses y de la independencia de las entida-
des de Voluntariado y es portavoz de las ONG
Voluntariado en entornos ante foros nacionales e internacionales.
educativos: “aprendizaje-
servicio” y Dinamización del
voluntariado y voluntariado
en el entorno educativo
El “aprendizaje-servicio” es la metodología
pedagógica que promueve actividades estudianti-
les solidarias, no sólo para atender a las necesida-
des de la comunidad, sino para mejorar la calidad
del aprendizaje académico y la formación personal


11
XI Jornadas
A nuales de
For mación y
Convi vencia

XI Encuentro Anual dadanía en el ámbito socioeducativo” y se expu-
en Mazarrón (Murcia) sieron “Buenas prácticas en Ciudadanía y Valores”
de la Liga Española de la realizadas en los programas de la Liga..
Educación y la Cultura Popular
En las mesas redondas se hizo una exhaustiva eva-
“Educamos en Valores Cívicos” luación del trabajo realizado en las Áreas de infan-
cia, juventud, apoyo a la escuela pública,
Las jornadas anuales de la Liga se celebra- cooperación e inmigración, empleo y voluntariado.
ron el año 2008 en la localidad murciana de Maza-
rrón que fue escenario, durante los días 27, 28 y 29 Los diferentes grupos de trabajo elaboraron y pre-
de junio, del XI Encuentro Anual de Formación de sentaron las conclusiones de cada una de las mesas,
la Liga de la Educación en el que, participaron más aportando criterios y principios de intervención
de 150 integrantes de nuestra organización para de- educativa, estrategias metodológicas, elaboración
batir sobre “La Educación en valores cívicos”. de materiales y propuestas de evaluación y mejora.
Por último, todos los participantes pudieron visitar
El encuentro se inició con la presentación de la Me- la Exposición de trabajos elaborados por las Ligas
moria 2007, a cargo del presidente y la secretaria Federadas en los distintos programas y el concurso
general de la LIGA, Victorino Mayoral y Maria Jesús “Ideas para mejorar el mundo en que vives desde
Eresta. Los datos ofrecidos mostraron un total de la perspectiva de la educación en valores cívicos”.
78.897 usuario/as directos y casi 100.000 usuarios
en las distintas áreas y programas de la organiza- El punto final, lo puso la actuación musical del
ción. En el encuentro formativo se debatieron grupo de percusión del Conservatorio de Murcia,
temas como “El papel de la Liga en la formación de que sirvió para jalonar un encuentro muy fructífero
valores ético-cívicos”, “La Interculturalidad y Ciu- y festivo.


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