Í N D I C E
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 Junta Directiva                                3

 Presen...
J U N T A                               D I R E C T I V A
Presidente de Honor:
Juan Pablo Ortega Mateos
Presidente:
Victor...
PR ESENTACIÓN
        En 2008, la Liga Española de la Educación consolidó y extendió sus proyectos por toda la geo-
grafía...
P R E S E N TA C I Ó N



de 0 a 3 años. En nuestras casitas se prestó servi-        24.000 alumnos y alumnas a los que se...
P R E S E N TA C I Ó N



profesores, técnicos e investigadores del ámbito educativo, para reflexionar, analizar y compart...
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ÁREA DE INFANCIA



Uno de los elementos diferenciadores de estos            arrollo de valores tan importantes como la es...
ÁREA DE INFANCIA



Nº participantes: 501
Localidad: Granada; Zamora; Alcorcón, Madrid y
Fuenlabrada, Madrid.
Cofinanciaci...
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ÁREA DE SENSIBILIZACIÓN



 Primera edición de Cortos                            CAMPAÑA DE SENSIBILIZACIÓN
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ÁREA DE FAMILIA



Puntos de Encuent ro F amiliar
y Espacio F acilit ador
de las Relaciones F amiliares
Como espacios neut...
ÁREA DE FAMILIA



En ambos casos, los procesos de mediación han
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ÁREA DE JUVENTUD



Caja Madrid, Cajasol, La Caixa; Universidad de Gra-      Nº participantes: 4
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ÁREA DE FORMACIÓN PARA EL EMPLEO



realización y seguimiento de una secuencia de ac-     Actúa en red
ciones que mejoren ...
ÁREA DE FORMACIÓN PARA EL EMPLEO



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ÁREA DE FORMACIÓN PARA EL EMPLEO



Plan de Formación e                                   Talleres de la Red
Inserción Pro...
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ÁREA DE APOYO A LA ESCUELA PÚBLICA



En la localidad de Fuenlabrada (Madrid) el pro-              valorando la diversidad...
ÁREA DE APOYO A LA ESCUELA PÚBLICA



Escuelas de verano                                      Nº participantes: Alumnado: ...
ÁREA DE APOYO A LA ESCUELA PÚBLICA



Actividades socioculturales                            los centros y la creación de ...
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ÁREA DE INMIGRACIÓN



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ÁREA DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL



 El Salvador
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ÁREA DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL




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ÁREA DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL



Destacar la importancia que está teniendo. De
hecho el municipio de la Esperanza ha c...
ÁREA DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL



 Marruecos
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ÁREA DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL



GASTO POR PAISES




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ÁREA DE EVALUACIÓN Y CALIDAD EDUCATIVA



 Creación de una Comisión
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Á R E A D E V O L U N TA R I A D O



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  1. 1. Í N D I C E Página Junta Directiva 3 Presentación 4 1. Área Infancia 7 2. Área de Sensibilización 10 3. Área de Familia 12 4. Área de Juventud 15 5. Área de Formación y Empleo 18 6. Área de Apoyo a la Escuela Pública 22 7. Área de Inmigración 26 8. Área de Cooperación Internacional 28 9. Área de Calidad e Investigación 34 10. Área de Voluntariado 36 11. Jornadas 38 12. Participación en otras redes sociales 39 13. Albergues 41 14. Área de Comunicación 43 15. Fundación Cives 44 16. Nuestros Resultados 51 17. Memoria Económica 52 18. Equipo Técnico 54 19. Agradecimientos 55
  2. 2. J U N T A D I R E C T I V A Presidente de Honor: Juan Pablo Ortega Mateos Presidente: Victorino Mayoral Cortés Vicepresidente 1º: Claudio López Serrano Vicepresidente 2º: Carmen Pinedo Sánchez Secretaria General: Mª. Jesús Eresta Plasín Vicesecretario General y Responsable del Área de Organización: Joaquín Perea Rodríguez SECRETARÍAS DE ÁMBITO ESTATAL VOCALÍAS Gestión Económica y Tesorería: Mª Fernanda Rodas Bengoechea Ramón Suay Martínez Pedro Lozano Rodríguez Infancia: Pedro Liébana Collado Rosa Martínez González Dolores Fernández Gutiérrez Enrique Amat Visedo Formación para el Empleo: Antonio Granados Cabrerizo Roberto Ruisánchez Díaz Abelardo de la Rosa Díaz Juventud: Julio Herrera González David Delgado Santana Diego Polo Aranda Cooperación e Inmigración: Antonio López Infiesta Carmen Pinedo Sánchez Fernando Tomillo Guirao Mujer: Cristóbal García del Rosario María Rus Garrido Mª Jesús Espín Gila Apoyo a la Escuela Pública: Ludivina García Arias Luis Carlos Neto Torens Carmen Zurdo Jimeno Voluntariado: Francisco Luis Rodríguez Fernández Jaime Santo Domingo Tomás Benítez Bautista Jesús Pedrero Alonso Acción Educativa y Renovación Pedagógica: Agustín Jiménez Pérez Maria José Fernández Tendero Carlos Ladrón de Guevara. Ramiro Curieses Ruiz Representante de la Fundación Educativa Juan Ramón Lagunilla Alonso y Asistencial CIVES: Eloy Peña Ramos Julio José Ordóñez Marcos Agustin Lasarte Calderay Memoria 2008 página 3
  3. 3. PR ESENTACIÓN En 2008, la Liga Española de la Educación consolidó y extendió sus proyectos por toda la geo- grafía nacional, trabajando activamente en pro de los objetivos definidos desde su fundación: solidari- dad, laicidad y ciudadanía. Durante los doce meses hemos desarrollado programas de intervención en áreas que, desde nuestros inicios, consideramos esenciales, como Infancia, Juventud, Apoyo a la Es- cuela Pública, Sensibilización... Durante más de dos décadas, España ha experimentado notables cambios sociales, lo que ha llevado a la LIGA a orientar sus acciones hacia nuevas áreas así como a actualizar las que en un comienzo, con- templábamos. Éste es el caso del trabajo con las familias, entendido desde nuestros orígenes como una pieza clave de los programas y proyectos pero establecido como área específica e interrelacionada con el resto. La Liga también se ha ido adaptando a nuevos fenómenos sociales, como la inmigración, a los que cada vez prestamos mayor atención así como desde el trabajo en los países de origen mediante los programas de cooperación internacional, que van tomando cada vez más impulso dentro de nuestra organización. El pasado año prestamos servicios a un total de 134.003 usuarios y usuarias directos, 38.000 más que en 2007. Nuestros proyectos se han ido consolidando, demostrando año tras año su calidad. Buen ejem- plo son las Casas de Niños y Niñas y las Escuelas Infantiles que se ampliaron a 23 con la apertura de sendos centro en Alcorcón y Málaga. Se trata de centros de Educación Infantil dirigido a niños y niñas página 4 Memoria 2008
  4. 4. P R E S E N TA C I Ó N de 0 a 3 años. En nuestras casitas se prestó servi- 24.000 alumnos y alumnas a los que se les presta- cio a más de mil niños y niñas en 2008, demos- ron tanto servicios de compensación educativa trando cómo este proyecto de educación infantil, como múltiples actividades extraescolares. que favorece la participación no sólo de los más pequeños sino también de las familias y de toda la Para lograr extender a toda la sociedad los benefi- comunidad, cuenta con un gran respaldo institu- cios de la educación y la cultura es preciso refle- cional y una importante demanda social. Con mo- xionar sobre nuestras acciones así como sobre el tivo del Día Internacional de la Infancia, la Liga contexto en el que se desarrollan. Así, la Liga rea- celebró en noviembre dos Jornadas de reflexión y lizó en 2008 el trabajo de investigación "Conflic- debate en la localidad madrileña de Alcorcón tos en la infancia, a través de las miradas de sobre “El Derecho a la educación en la primera niñas y niños”, que en colaboración con el Minis- infancia”, en las que intervinieron pedagogos, ex- terio de Sanidad y Política Social pretende cono- pertos y representantes de organizaciones educa- cer las percepciones de niños y niñas, de 8 a 14 tivas y de ayuda a la infancia. años, acerca de los conflictos a los que se hallan ex- puestos en el ámbito educativo y familiar. Las Personas atendidas por áreas fueron las si- guientes: Infancia, 1.968, Familia, 2.473, Juven- En Cooperación, la Liga puso en marcha en 2008 tud, 68.524, Formación para el Empleo, 3.828, un proyecto de alfabetización para 3.000 perso- Apoyo a la Escuela Pública, 33.915, Inmigración, nas en Marruecos bajo el epígrafe “Mejora de la 9.273, Cooperación, 12.860 y Albergues, 1.096. calidad de la enseñanza y el acceso a la educa- ción de 3000 adultos del medio rural de la pro- Los Centros de Integración Juvenil Solidaria vincia marroquí de Chefchaouen”. El proyecto (CEJOS) y los Centros Juveniles de Integración refuerza la línea de actuación de la Liga en el Juvenil Solidaria (INJUSO) llevan más de diez campo de Cooperación al Desarrollo, en orden a años trabajando con los jóvenes que más lo nece- impulsar las políticas del estado marroquí para re- sitan y asesorándoles en los aspectos en los que ducir los niveles de analfabetismo. ellos/as mimos/as demandan. Además, los CEJOS han sabido aprovechar las nuevas tecnologías de Por último, la Fundación Cives- mediante el Pro- la información adaptando su servicio a las mismas. yecto Cives- impulsó la formación de profesores De esta forma el teléfono y el correo electronico para impartir la asignatura de Educación para la favorecen la extensión de la atención a toda la po- Ciudadanía, que está presente en los planes de blación, sin límites horarios y sin necesidad de la estudio de muchas comunidades autónomas. La presencia física de los/las jóvenes en el centro. Fundación destacó por la cantidad y calidad de sus acciones, entre ellas la presentación de textos Apoyar una Escuela pública de calidad de y materiales curriculares como “Educación para todas/os y para todos/as es uno de los objetivos la Ciudadanía y derechos Humanos 3º ESO”, prioritarios de La Liga Española de la Educación y “Educación Ético-Civica de 4º ESO” y la recopi- Cultura Popular. Los programas de La Liga desti- lación de artículos sobre “Educación y Ciudada- nados a este fin están en constante proceso de ex- nía”. Destacan las Jornadas sobre Educación, pansión. No en vano en 2008 trabajamos con 270 Ciudadanía y Democracia organizadas en Gra- centros educativos y de forma directa con más de nada en las que participaron medio centenar de Memoria 2008 página 5
  5. 5. P R E S E N TA C I Ó N profesores, técnicos e investigadores del ámbito educativo, para reflexionar, analizar y compartir expe- riencias de la acción educativa tras la implantación de EpC en el sistema educativo español. En materia curricular y profesorado se realizaron también diversos cursos en las comunidades de Madrid, Extrema- dura, Andalucía, Castilla León, Castilla la Mancha, Murcia, Valencia y Galicia. En esta ultima comunidad, Se pudo formar a mas de 500 profesores de los diversos niveles educativos. En 2008 La Liga Española de la Educación creció tanto en volumen de recursos como en personal vo- luntario y contratado, contando con un total de más de mil personas que aúnan esfuerzos por conseguir, mediante la solidaridad, laicidad y ciudadanía, que la educación y la cultura sean, efectivamente, instru- mentos para el desarrollo de toda la ciudadanía. Victorino Mayoral Cortés María Jesús Eresta Plasín Presidente Secretaria General página 6 Memoria 2008
  6. 6. 1 Áre a de Inf ancia C omo espacio de reflexión e innovación pedagógica el área de infancia de la Liga plantea una acción educativa inclusiva, sustentada por los principios básicos de laicidad, solidaridad y ciudadanía en cada uno de los pro- Escuelas Infantiles y Casas de Niñas y Niños En las Casas de Niñas y Niños y en las Es- cuelas Infantiles iniciamos la educación integral gramas que avala: Casas de Niñas y Niños, Escue- por lo que tenemos en cuenta las características las Infantiles, Ludotecas y Ampliación Horaria en específicas de los niños y las niñas de 0 a 3 años Centros de Educación Infantil. donde se han trabajado los ámbitos del movi- miento, de las relaciones, de los afectos, de la co- Durante este 2008 el área de infancia ha apoyado municación y el cognitivo plasmándose en uno de los diez objetivos prioritarios del Gobierno propuestas pedagógicas coherentemente adapta- y las CC.AA para la mejora del sistema educativo: das a sus contextos. incrementar la tasa de escolarización en educación infantil. Por ello, ha incorporado dos nuevas es- Las propuestas innovadoras que hemos desarro- cuelas infantiles en las poblaciones de Alcorcon y llado este año han obtenido el reconocimiento de Málaga. las personas usuarias mediante un cuestionario de evaluación del trabajo. Un año, este 2008, en el que las Comunidades Au- tónomas han legislado en relación a los conteni- Igualmente, se han adaptado espacios y dotado a dos educativos y los mínimos a cumplir por los los centros de más y mejores recursos materiales. centros de educación infantil, desde el área de in- Los equipos educativos se han reforzado y las ra- fancia se ha trabajado en la adaptación legislativa tios educador/a – alumno/a han disminuido des- del proyecto educativo y se han diseñado pro- doblando grupos en aquellas localidades donde la puestas pedagógicas. población ha aumentado. Memoria 2008 página 7
  7. 7. ÁREA DE INFANCIA Uno de los elementos diferenciadores de estos arrollo de valores tan importantes como la escucha, programas de infancia es la relación que se esta- la convivencia intercultural, la participación y el res- blece con los adultos de referencia y el papel que peto a los derechos de la infancia. estos cumplen en la vida de los centros. La edu- cación infantil no se entiende sin la participación Las Ludotecas son centros de barrio, abiertos a de las familias, por ello las casas de niñas y niños todos/as aquellos/as niños/as que quieran acer- y las escuelas infantiles de la Liga hacen de esta carse y participar de sus actividades, dirigidas a relación un elemento indispensable de su pro- menores con edades comprendidas entre los 3 y puesta pedagógica. los 12 años y sus familias actúan como el refuerzo necesario en las relaciones padres/ madres e Nº participantes: 992 hijos/as, al utilizarse como espacio para compartir Nº Centros: 23 y disfrutar juntos. Localidad: Fuenlabrada, Alcorcón, Parla, Colme- narejo (Madrid) Málaga, Guaro, Alora, Cádiz, Al- Igualmente durante este año se ha dado continui- mería (Junta de Andalucía), Valladolid (Castilla y dad a la Bebeteca del municipio de Alcorcón León) Coria, Plasencia, Losar de la Vera, Rosalejo donde la acción educativa ha estado dirigida a me- y Pueblo Nuevo de Miramontes (Junta de Extre- nores de 0 a 3 años cuyos adultos de referencia se madura), Galdar (Comunidad Canaria) encontraban en procesos de búsqueda de empleo. Cofinanciación: Ayuntamientos: Fuenlabrada, El perfil de los usuarios es heterogéneo, se atien- Parla, Colmenarejo, Alcorcón, Valladolid, Funda- den desde menores derivados de Servicios Socia- ción Andaluza de Servicios Sociales de la Junta de les, con el fin de propiciarles un ocio sano, hasta Andalucía, Junta de Castilla y León, Ministerio de menores de clase media-alta, que encuentran en Trabajo y Asuntos Sociales. estos espacios un lugar más donde socializarse con otros niños/as de una edad parecida. Ludotecas La Liga Española de la Educación y la Cul- tura Popular, empezó a trabajar proyectos de Lu- dotecas hace más de 15 años. En este tiempo, nuestra experiencia ha crecido enriqueciéndose con la reflexión de nuestra práctica ludico-educativa. Ha sido fundamental la estrecha colaboración con las administraciones públicas locales, autonómicas y es- tatal, al permitirnos incrementar la calidad en la ac- ción educativa prestada en las Ludotecas. Las Ludotecas de la Liga, son centros de barrio con- cebidos para que niñas y niños puedan ejercer su derecho al juego. En estos centros se ofrece espa- cios, materiales que propician el juego en paz, a la vez que está presente una intervención educativa que facilita la socialización y autorrealización per- sonal a partir de unas normas de convivencia que favorezcan la regulación de los conflictos y el des- página 8 Memoria 2008
  8. 8. ÁREA DE INFANCIA Nº participantes: 501 Localidad: Granada; Zamora; Alcorcón, Madrid y Fuenlabrada, Madrid. Cofinanciación: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, Ayuntamientos: Zamora, Alcorcón y Fuenlabrada. A mpliación horaria en cent ros infantiles de 0 a 3 La Liga Española de la Educación, apoya a las administraciones, a las familias y a la escuela para dar una atención socioeducativa a niños y niñas de 0 a 3 años en aquellos horarios en los que no pueden hacerse cargo de los/as menores el nú- cleo familiar, ni la escuela, solventando así situa- ciones de conciliación de la vida familiar y laboral y de atención a la infancia. Los horarios ampliados, antes y después del horario lectivo, son por tanto una propuesta, que satisface las necesidades de las familias y la sociedad. Programa la Caixa Proinfancia El programa va dirigido a niños y niñas de 0 a 3 años, del primer ciclo de Educación Infantil y sus En la Liga Malagueña, durante el año 2008 familias, que por cuestiones laborales de sus pro- con el programa “Caixa Proinfancia” se han facili- genitores o tutores, por dificultades de los/as inmi- tando procesos de inserción sociolaboral de las fa- grantes en su integración u otras causas no pueden milias con menores, además se han proporcionado ser atendidos, por estos, en determinadas franjas ayudas y acciones específicas encaminadas a rom- horarias, por lo cual permanecen en el centro in- per la correa de transmisión de la pobreza entre fantil en los horarios previos o posteriores a la aper- padres e hijos/as. tura y el cierre de los centros. Nº participantes: 469 Nº participantes: 6096 niños y niñas y sus Nº Centros: 14 respectivas familias Localidad: Málaga y su provincia, San Fernando Localidad: Málaga de Cádiz y Jaén. Cofinanciación: Fundación La Caixa Cofinanciación: Fundación Andaluza de Servicios Sociales y la Consejería para la Igualdad y Bienes- tar Social de la junta de Andalucía. Memoria 2008 página 9
  9. 9. 2 Áre a de S e n s i b il i z a c i ó n A Desde los valores democráticos, el res- peto de los derechos humanos y de la in- fancia, la solidaridad social y la defensa de la naturaleza, . De esta forma queremos parti- cipar en la promoción de una ciudadanía corres- DER ECHOS DE L A INFA NCI A: Rayuela, la página web de los derechos de la infancia ponsable en el desarrollo de su vida y en el de los demás, ofreciendo a las ciudadanas y ciudadanos • La página web Rayuela, de los de- una serie de herramientas para que, ya desde eda- rechos de la infancia (www.rayuela.org): creada des tempranas, puedan desarrollar una concien- en 2003 ha realizado en 2008 talleres sobre de- cia ética y crítica, así como la adquisición de rechos de la infancia llevados a cabo en colegios valores solidarios y la implicación en la erradica- para enseñar a los niños y niñas sus derechos y ción mundial de la pobreza, el respeto a los dere- responsabilidades de una forma participativa a tra- chos humanos y el desarrollo sostenible. vés de la página. Como novedades se han reali- zado dos espacios interactivos: “Lanza tu mensaje Los destinatarios de las acciones son niños y niñas en una botella” y un ciberconcurso. desde 3 años, adolescentes, jóvenes y personas adultas. Además del profesorado, mediadores so- Nº de participantes: Nº de visitas a la página ciales, organizaciones no gubernamentales e insti- web: 145.698 Nº de participantes: 204 escolares. tuciones públicas. Cofinanciación: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. página 10 Memoria 2008
  10. 10. ÁREA DE SENSIBILIZACIÓN Primera edición de Cortos CAMPAÑA DE SENSIBILIZACIÓN ”Requetecortos” PARA LA PREVENCIÓN DEL VIH Y OTRAS ITS EN ADOLESCENTES Y Realizados por niños y niñas. La intención EN JÓVENES “YO SOY POSITIVO de dicho certamen ha sido el ofrecer un espacio ¿Y TÚ?” para que las niñas y los niños se informen y sensi- bilicen a otros niños, niñas y personas adultas Este proyecto pretende contribuir a la dis- sobre los mismos. La entrega de los premios a los minución de las conductas de riesgo ante el virus galardonados se realizó durante las Jornadas el de inmunodeficiencia humana (VIH) en la pobla- Derecho a la Educación en la primera infancia ción juvenil de España y El Salvador. Se va a des- que se celebraron el 14 y 15 de noviembre en Al- arrollar durante el 2008-2009 y está colaborando corcón. (Madrid). el Centro Nacional de Medicina Tropical del Ins- tituto de Salud Carlos III. Dentro de las acciones Nº participantes: 60 iniciadas en el 2008 destacan la realización de un Cofinanciador: Ministerio de Trabajo y Asuntos documental que refleja la realidad de la juventud Sociales. y otras personas afectadas por el VIH, a partir de sus propios testimonios. Por otra parte, se ha ini- Proyecto Andaluna y Rayuela ciado la preparación de 32 charlas para adoles- centes y jóvenes en institutos, 40 videoforum, 8 Protege nuestra infancia, respeta sus de- charlas informativas para el profesorado y para me- rechos. Realizado por la Liga Giennense y con el diadores así como 8 presentaciones de la campaña que se han difundido los derechos de las niñas y en las localidades donde la Liga tiene Centros de niños entre el alumnado de tercero y cuarto de pri- Orientación Juvenil (CEJOS): Cádiz, Almería, Sevi- maria de los Colegios Almadén, Nuestra Señora de lla, Granada, Madrid, Cáceres, Málaga y Zamora. la Capilla y San José de Calasanz. Nº de participantes: se espera llegar a 4.000 jó- Nº de participantes: 450 niños y niñas además de venes y 240 profesores y mediadores con las char- las AMPAS, profesorado de primaria y equipos di- las y 2000 con el documental. rectivos. Cofinanciador: Agencia Española de Cooperación Cofinanciación: Consejería para la Igualdad y Internacional, convocatoria abierta y permanente. Bienestar Social de la Junta de Andalucía. Cuento: “La niña que no tenía nombre” El Ayuntamiento de Plasencia ha recono- cido la labor desempeñada por la casita de niños y niñas “Dulce Chacón” en la promoción de los Derechos de la Infancia a partir de la publicación del cuento: “La niña que no tenía nombre” escrito por las educadoras de la casita. Memoria 2008 página 11
  11. 11. 3 Áre a de Fa m i l i a L a experiencia de los últimos años nos ha demostrado la importancia de las inter- venciones integrales para la prevención, detección y corrección de problemas en el seno de las familias y que luego se reflejan en otros con- desarrollo comunitario, abordado desde la Media- ción Vecinal, ha supuesto la participación activa en la vida de la comunidad, tanto en su tiempo or- dinario, como en su tiempo extraordinario o fes- tivo, a través de fiestas y eventos. Esta presencia textos (colegio, comunidad vecinal, barrios…). A continuada facilita la percepción de los recursos través de la reflexión y del trabajo conjunto, como algo cercano y propio, un agente social ins- guiado por expertos, se ha facilitado la adquisición titucional asequible. de estrategias de resolución de conflictos, de edu- cación para la paz… para una convivencia más ar- Ha estado dirigido a familias, en general, concre- moniosa. tándose la intervención con aquellas socio-econó- micamente más desprotegidas y en concreto a la Mediación Vecinal promoción de colectivos vulnerables. La Mediación Vecinal, es un proyecto de inter- Nº participantes: 1911 beneficiarios vención comunitaria, destinado a convertir a la po- Nº Centros: 2 blación objeto, en protagonista de los cambios que Localidad: Municipio de Alcorcón. acontecen en sus barrios. Desde este convenci- Cofinanciación: El Ayuntamiento. miento se ha trabajado sobre la responsabilidad sobre nuestros actos, utilizando el sentimiento de pertenencia a una zona, potenciando los factores de protección existentes y minimizando el derro- tismo y conformismo que aparecen ante la reali- dad social que nos rodea. Otra vertiente del página 12 Memoria 2008
  12. 12. ÁREA DE FAMILIA Puntos de Encuent ro F amiliar y Espacio F acilit ador de las Relaciones F amiliares Como espacios neutrales en los que personal es- pecializado interviene con familias en situaciones de conflicto, los Puntos de Encuentro Familiar (PEF), contemplan los supuestos de ruptura de la convivencia conyugal, cuando está siendo blo- queada la relación con el progenitor con el que no convive, genera conflicto o entraña cualquier tipo de riesgo para el menor, o en situaciones de me- didas de protección para relacionarse con la fami- lia. Los objetivos de los Puntos de Encuentro Familiar han sido: favorecer el encuentro, así como el restablecimiento y la normalización de las rela- Ser vicio de Mediación ciones paterno y materno-filiales. F amiliar e Intergeneracional En Jaén contamos con un Espacio Facilitador de las La mediación familiar como estrategia de inter- Relaciones Familiares, con los mismos objetivos vención ha conseguido generar salidas pacíficas a que el PEF, pero para supuestos de menores que se los conflictos presentados en la convivencia fami- encuentren bajo la tutela o guarda de la Adminis- liar. En este proceso, las partes en disputa, han pre- tración Pública competente en materia de meno- tendido resolver sus diferencias negociando con la res, o cualquier otro caso de acogimiento familiar ayuda de una tercera persona, el mediador, quien facilita la búsqueda de soluciones, permaneciendo El programa ha estado dirigido a familias y meno- neutral y sin ejercer ningún tipo de poder en las res, en concreto padres y madres separados, en decisiones que se adoptan. La mediación alienta procesos de litigio; familias extensas de los meno- a las personas, para que puedan definir sus pro- res y muy especialmente a los/las menores a los blemas y hallar sus propias soluciones. El acto de la que se trata de proteger de la situación de con- mediación, se ha considerado como un proceso flicto de su familia. En el caso del Espacio Facilita- comunicacional, educativo y voluntario, basado en dor de las Relaciones Familiares, los menores a el principio de confidencialidad. quienes se atendió se encuentran bajo tutela de la Administración Pública competente en materia de La mediación familiar ha atendido a parejas en protección de menores. proceso de separación, padres, madres y tutores de menores, constituyéndose como una medida Nº participantes: 254 usuarios/as alternativa y real al proceso judicial. Nº Centros: 3 Localidad: Marbella (Málaga), Jaén y Alcorcón El servicio de mediación intergeneracional, se ha (Madrid). ocupado de familias en las que surgen relaciones Cofinanciación: Caja Madrid, por la Consejería conflictivas entre diversos miembros debido a las para la Igualdad y Bienestar Social de la Junta de crisis vitales dependientes de la etapa evolutiva Andalucía y por el Ayuntamiento de Alcorcón de la propia institución: nacimiento del primer hijo, nido vacío, problemas con los hijos adoles- centes, reparto de herencias. Memoria 2008 página 13
  13. 13. ÁREA DE FAMILIA En ambos casos, los procesos de mediación han Habilidades so ciales dependido de la voluntariedad de someterse al para la familia mismo de las personas mediadas. Ha estado dirigido a familias con pocas herra- Nº participantes: 179 mientas en habilidades sociales y que han Nº Centros: 2 deseado adquirirlas. Localidad: Jaén y Alcorcón. Cofinanciación: La Consejería para la Igualdad y Nº participantes: 30 familias Bienestar Social de la Junta de la Junta de Andalu- Centros: 2 cía y el Ayuntamiento de Alcorcón Localidad: Málaga Cofinanciación: Ayuntamiento de Málaga Ser vicio esp ecializado de atención a la familia Habilidades so ciales e infancia. SEA FI para la au toay uda Este programa tiene como finalidad atender a fa- Dirigido a mujeres en riesgo de exclusión social y milias que atraviesan dificultades relacionales que presentaban además déficit de autoestima. y/o sociales, prestándoles el apoyo adecuado con la finalidad de que adquieran capacidades Nº participantes: 60 mujeres para conseguir recursos y apoyos que generen Localidad: Málaga una adecuada dinámica familiar, evitando la dis- Cofinanciación: Consejería para la Igualdad de la gregación y aumentando el grado de cohesión junta de Andalucía familiar. Las intervenciones que se ha llevado a cabo con Aula saludable las familias son: orientación, mediación familiar y terapia de familia, principalmente con familias Dirigido a mujeres en riesgo de exclusión social y que después de ser atendidas por Servicios So- con déficit en los cuidados de alimentación a sus ciales, son susceptibles de asistir a alguno de los hijos/as. proyectos del SEAFI en el Centro Social de la Ma- rina. Por tanto, se atiende derivaciones de Servi- Nº participantes: 15 mujeres cios Sociales y se realizan intervenciones Localidad: Málaga individuales y conjuntas y siempre con carácter Cofinanciación: Consejería de Salud de la junta voluntario. de Andalucía Nº participantes: 77 familias y a 14 menores Localidad: Torrent (Valencia) Cofinanciación: Ayuntamiento de Torrent página 14 Memoria 2008
  14. 14. 4 Áre a de Ju vent ud L a Liga Española de la Educación y la Cul- tura Popular inicia los primeros progra- mas dedicados a los/as jóvenes en el año 1991. Si bien, es este colectivo el destinatario de nuestros programas, no solo intervenimos con Cent ros Ju veniles de Orient ación para la Salud (CEJOS) Tienen como fin proporcionar conocimientos y ellos sino también con sus familias, con los grupos habilidades básicas a la población juvenil, de entre de iguales y con el personal docente ya que en- 10 y 30 años, y a sus familias para contribuir al tendemos la educación como un proceso integra- desarrollo de estilos de vida saludables. Las activi- dor altamente influido por el entorno y por los dades que se llevan a cabo son, principalmente, agentes sociales. un Servicio de Atención y Orientación a jóvenes y a familias y Programas de Formación entre los que Desde el área estamos trabajando para crear y destacan: el Apoyo a Tutorías y la Formación de mantener recursos comunitarios que contribuyan a Mediadores/as y personal voluntario. mejorar la calidad de vida de los jóvenes apor- tando las herramientas necesarias para la adquisi- Nº participantes: 54.503 ción de habilidades personales, hábitos saludables Nº Centros: 8 y actitudes positivas que disminuyan los factores Localidades: Almería, Cáceres, Cádiz, Granada, de riesgo en aquellos grupos que resultan más vul- Fuenlabrada (Madrid), Málaga, Sevilla y Zamora nerables. Este año han sido 68.509 personas las Cofinanciación: Ministerio de Sanidad y Política beneficiarias de estos recursos. Social (antes Ministerio de Trabajo y Asuntos So- ciales), Junta de Andalucía, Junta de Extremadura, Para contribuir al logro de nuestros objetivos se Ayuntamientos: Cádiz, Cáceres, Puerto de Santa han desarrollado varios programas de interven- María, Benalup, Fuenlabrada, Málaga, Sevilla, San ción: Juan de Aznalfarache y Zamora; Obras Sociales: Memoria 2008 página 15
  15. 15. ÁREA DE JUVENTUD Caja Madrid, Cajasol, La Caixa; Universidad de Gra- Nº participantes: 4 nada y el Instituto Andaluz de la Juventud Nº Centros: 1 Localidad: Linares, Jaén Cofinanciación: Junta de Andalucía. Integración Ju venil Solidaria (INJUSO) Programa de Inter vención Centrado en actividades de ocio y tiempo So cio educativa para menores libre este programa tiene como meta mejorar la ca- conflictivos de 12 a 14 años lidad de vida de la adolescencia y juventud traba- jando con dos objetivos fundamentales: la Es un servicio especializado integral que in- prevención y la integración social, interviniendo con cide sobre la modificación de aquellas variables de aquellas personas que se encuentran en situación riesgo que influyen en la aparición, inicio y evolu- de riesgo real o potencial o de exclusión, motivado ción de problemas de conducta y comportamientos por carencias de tipo social. desadaptativos. Va dirigido, por un lado, a menores que manifiestan comportamientos que pueden ser Nº participantes: 9.915 tipificados como faltas o delitos, pero que no tie- Nº Centros: 6 nen la edad penal para responsabilizarse de los mis- Localidades: Murcia, Fuenlabrada (Madrid), San mos y deben resolverse a través de otro tipo de Bartolomé de Tirajana (Las Palmas), Torrent (Valen- medidas y por otro, a sus familias para que adquie- cia), Valladolid y Zamora. ran las habilidades y estrategias necesarias para su Cofinanciadores: Ministerio Sanidad y Política So- orientación y abordaje cial (antes Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales), Junta de Castilla y León, Ayuntamientos: Fuenla- Nº participantes: 27 brada (Madrid), Torrent (Valencia), Valladolid y Za- Localidad: Jaén mora; la Junta de Distrito de Loranca en Cofinanciación: Junta de Andalucía. Fuenlabrada y Caja Madrid Casa-Hogar INSERTA Recurso puente entre las instituciones y el entorno comunitario. El objetivo principal es facili- tar el paso desde la adolescencia hasta la total inde- pendencia de la vida adulta a jóvenes mayores de 18 años que proceden de centros de protección y tutela de la Junta de Andalucía, mediante progra- mas específicos que permiten desarrollar su auto- nomía personal y fomentar su integración socio-laboral. Este programa se realiza en un núcleo de conviven- cia ubicado en una vivienda normalizada para jó- venes, en la localidad de Linares (Jaén). página 16 Memoria 2008
  16. 16. ÁREA DE JUVENTUD de un recurso a otro y la no duplicidad de ser- Ser vicio de Educación de calle vicios que ya estén cubiertos. e Inter vención So cial con menores en riesgo Por otro lado, una de las actividades que se rea- Es uno de los recursos de carácter comu- lizan desde estos centros son campañas de pre- nitario dentro del Servicio de “Convivir en Diver- vención, sensibilización y promoción de la salud sidad” enmarcado dentro de los Planes en sus respectivas localidades, entre las que des- Municipales de la localidad de Alcorcón. Este ser- tacan las del Día Mundial de la Lucha contra el vicio se orienta a la prevención de la problemá- SIDA, “Dinamiza tu botellón” en Cádiz y la par- tica de la población infanto-juvenil del municipio, ticipación en Congresos de Voluntariado a través prestando especial atención al colectivo de me- de las Plataformas de Voluntariado y otras plata- nores en riesgo de exclusión social y sus familias. formas locales a la que pertenecen algunas. La intervención se desarrolla principalmente, en medio abierto. Está subvencionado por el Ayun- Durante los meses de octubre, noviembre y di- tamiento de Alcorcón junto con otros programas ciembre de 2008 el Instituto de la Juventud pertenecientes al área de Infancia y Familia. (INJUVE), volvió a presentar el programa “Saludactiva.com”. Desde la Liga Española Nº participantes: 4.100 hemos vuelto a colaborar y difundir este pro- Nº Centros: 2 grama que tiene como objetivo promocionar la Localidad: Alcorcón salud y hábitos de vida saludable entre los/as jó- Cofinanciación: Ayuntamiento de Alcorcón. venes de edades comprendidas entre los 12 y los 18 años tratando temas como: alimentación y nutrición; higiene; ejercicio físico; consumo; Educación de calle espíritu crítico ante la publicidad; modelos so- ciales; autoestima; igualdad entre hombres y Este programa consiste en desarrollar una mujeres; convivencia; respeto a la diferencia; in- actuación de educación de calle con jóvenes en terculturalidad, respeto al medio ambiente y tra- situación de riesgo y conflicto con el fin de lograr bajo en equipo a través de un juego-concurso su inclusión social, potenciando su normalización en Internet. en la vida cotidiana e influyendo en los contextos inmediatos donde se desenvuelven. Beneficiarios indirectos: 10.494. Nº participantes: 30 Nº Centros: 2 Localidad: Málaga Cofinanciación: Junta de Andalucía. Par ticipación en Redes Los/as profesionales de los CEJOS trabajan en coordinación con otros recursos: servicios so- ciales, salud mental, centros de salud, centros de primaria, centros de secundaria y otras entidades sin ánimo de lucro lo que permite la derivación Memoria 2008 página 17
  17. 17. 5 Áre a de For mación para el e mpleo E l área de formación para el empleo per- sigue, como objetivo principal, la inte- gración o reinserción en el mundo laboral con mayor incidencia de aquellos colecti- vos que presentan mayores dificultades o que se Servicio unificado de enovación y Generación de Empleo(SURGE) Este proyecto tiene como objetivo contribuir a encuentran en riesgo de exclusión. En total el área transformar la realidad deprimida de la zona, me- ha contado con un total 3.898 beneficiarios/as. diante la puesta en funcionamiento de acciones directamente vinculadas con la promoción eco- Se han desarrollado varios programas enmarcados nómica y social del entorno y la participación del dentro de dos líneas de actuación. colectivo de desempleados residentes en estas zonas. A.Orientación y Nº participantes: 1.425 Apoyo a la inserción Localidad: Málaga Sociolaboral Cofinanciación: Junta de Andalucía Una de las estrategias metodológicas que se llevan a cabo para la intervención con colectivos Orienta en riesgo de exclusión es el diseño individualizado de itinerarios de inserción sociolaboral. En este Es un servicio de orientación y asesoramiento es- proceso se produce un acompañamiento indivi- pecializado y personalizado dirigido a personas dualizado al empleo, facilitando información, ase- desempleadas con especial atención a aquellas en soramiento, evaluación y mediación entre las riesgo de exclusión social, que va desde definir las personas y el mercado de trabajo. necesidades y expectativas de la persona, hasta la página 18 Memoria 2008
  18. 18. ÁREA DE FORMACIÓN PARA EL EMPLEO realización y seguimiento de una secuencia de ac- Actúa en red ciones que mejoren su empleabilidad (itinerario personalizado de inserción). A través del trabajo en red llevado a cabo entre varias entidades se pretende optimizar los recur- Nº participantes: 954 sos existentes en las zonas donde se actúa y reali- Localidad: Málaga zar una intervención integral con el colectivo de Cofinanciación: Junta de Andalucía mujeres de edades comprendidas entre los 16 y 40 años y que se encuentran en situación de riesgo social. Acompañamiento a la inserción Nº participantes: 15 Localidad: Málaga Se ha realizado un apoyo intensivo en las tareas Cofinanciación: Junta de Andalucía relativas a la candidatura de ofertas de empleo durante las etapas previas a la incorporación del puesto de trabajo para promover la inserción la- boral de personas desempleadas de larga dura- ción. Es subvencionado junto al programa Orienta. Nº participantes: 62 Localidad: Málaga Cofinanciación: Junta de Andalucía Experiencias Profesionales para el Empleo (EPES) El objetivo general del proyecto es proporcionar a las personas desempleadas usuarias del Programa Andalucía Orienta, que se encuentran desarro- Centros de acceso llando un itinerario personalizado de inserción, público a Internet (CAPI) prácticas profesionales en empresas con tutorías que le acerquen al mundo laboral, desarrollando Con la apertura de este centro se pretende facili- hábitos y prácticas propias de dicho ámbito. Los tar la integración sociolaboral a colectivos con di- colectivos a los que se dirige son minorías étnicas fícil situación socioeconómica y laboral a través del y demandantes de primer empleo en riesgo de ex- acercamiento a las nuevas tecnologías y de la alfa- clusión social. betización digital. Nº participantes: 76 Nº participantes: 1057 Localidad: Málaga nº Centros: 2 Cofinanciación: Junta de Andalucía Localidad: Málaga Cofinanciación: Junta de Andalucía Memoria 2008 página 19
  19. 19. ÁREA DE FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) Son una medida de atención a la diversidad, cuya finalidad es ofrecer una vía alternativa al alumnado que no haya obtenido el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y, al mismo tiempo, conseguir una cualificación profesional que facilite su acceso al mundo laboral. Son desti- natarios de estos programas los/as alumnos/as ma- yores de 16 años. Durante el 2008 se han iniciado dos: Taller Profe- sional de Auxiliar de Peluquería en Trujillo y Ta- ller Profesional de Auxiliar de Revestimientos en la Construcción, “La casa verde” en Coria. Nº participantes: 30 Nº Centros: 2 Localidad: Cáceres B.Formación Ocupacional Cofinanciación: Junta de Extremadura. Dirigida a personas en situación de desempleo. Es una formación que tiene como objetivo la capaci- tación teórica y práctica en tareas y perfiles profe- sionales muy necesarios en el mercado laboral actual. El objetivo de esta formación es la incor- poración a un puesto de trabajo o el manteni- miento del mismo. Apoyo a la Inserción Este programa tiene como objetivo mejorar la si- tuación sociolaboral y económica de los colecti- vos de exclusión social a través de la formación. En concreto, en Málaga, se realizan Talleres de Cocina dirigido a mujeres y de Habilidades So- ciales. Nº participantes: 120 Localidad: Málaga Cofinanciación: Junta de Andalucía página 20 Memoria 2008
  20. 20. ÁREA DE FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Plan de Formación e Talleres de la Red Inserción Profesional(FIP) Formación e Inserción del adolescente en Alcorcón La oferta del Plan de Formación e Inserción Pro- fesional (Plan FIP) tiene los siguientes objetivos: Los talleres de la red de formación e inserción la- desarrollar acciones tendentes a la formación, boral del adolescente de Alcorcón, “Al Kurro”, es cualificación y perfeccionamiento profesional de un recurso desarrollado por la Concejalía de Ser- los trabajadores desempleados, favorecer su in- vicios Sociales y Cooperación del Ayuntamiento serción en el mercado laboral y mejorar sus con- de Alcorcón dirigido a los/as adolescentes de este diciones técnico profesionales en aquellas ramas municipio de edades comprendidas entre los 12 y de la actividad identificadas como prioritarias. los 15 años, con baja motivación escolar. Pretende acercar a los/as jóvenes participantes al conoci- Los Cursos subvencionados por la Junta de Ex- miento de unas profesiones con amplias salidas y tremadura y desarrollados durante el 2008 han demanda en el mercado laboral actual. sido: Auxiliar de Ayuda a Domicilio. “La Casa Verde”. Coria; Auxiliar de Ayuda a Domicilio. El Ayuntamiento de Alcorcón subvenciona este “Albergue Poeta Gabriel y Galán”, El Guijo de proyecto junto a otros pertenecientes a las Áreas Granadilla; Gobernanta de Hotel, “La Casa de Juventud, Infancia y Familia. Verde”. Coria y Camarero/a de Restaurante Bar. “La Casa Verde”. Coria. Nº participantes: 68 Localidad: Alcorcón Nº participantes: 90 Cofinanciación: Ayuntamiento de Alcorcón Nº Centros: 2 Localidad: Cáceres Cofinanciación: Junta de Extremadura. Taller de Empleo “Las Chimeneas” En los Talleres de Empleo los/as trabajadores/as participantes adquieren formación profesional y práctica laboral mediante la realización de obras o servicios de utilidad pública o interés social, posibilitando su posterior inserción laboral tanto por cuenta ajena como mediante la creación de proyectos empresariales o de economía social. Este recurso va dirigido a personas desemplea- das inscritas en la oficina de empleo mayores de 25 años. Nº participantes: 31 Localidad: Cáceres Cofinanciación: Junta de Extremadura. Memoria 2008 página 21
  21. 21. 6 Áre a de Apoyo a la Escuela Pública A través del Área de Apoyo a la Escuela Pú- blica, hemos trabajado, en colaboración con centros educativos de educación pri- maria y secundaria, con la participación de toda la comunidad escolar así como con diversas adminis- para el desarrollo de la educación intercultural y de los valores propios de la sociedad democrática. Nº participantes: 238 Nº Centros: 6 traciones públicas central, autonómicas y locales, Localidades: Zamora, Murcia y Madrid por transmitir y difundir los beneficios de una edu- Cofinanciadores: Ministerio de Educación, Polí- cación ético-cívica, intercultural, en igualdad, para tica Social y Deporte. Consejería de Educación, la convivencia pacífica y democrática, fomentando Ciencia e Investigación (Murcia). Comunidad de la garantía de los derechos fundamentales, valores Madrid. todos recogidos en el concepto de ciudadanía y re- flejados en nuestros proyectos. Prevención y Tratamiento del Absentismo Escolar Compensación Educativa Externa Este programa está dentro de los planes ge- nerales que la Delegación de Bienestar Social Programas de apoyo y refuerzo educativo tiene en Torrent, específicamente en el plan de para el alumnado necesitado de atenciones com- absentismo municipal donde existe una comisión pensatorias, que eviten las desigualdades deriva- técnica para fomentar la asistencia continuada a das de factores sociales, económicos, culturales, clase de todo el alumnado, como forma de pre- geográficos, étnicos o de otra índole, a la vez que servar el derecho individual a la educación y pre- fomentan la participación de toda la comunidad venir posibles situaciones de abandono y de educativa en el centro educativo. Y programas fracaso escolar. página 22 Memoria 2008
  22. 22. ÁREA DE APOYO A LA ESCUELA PÚBLICA En la localidad de Fuenlabrada (Madrid) el pro- valorando la diversidad, fomentando la convi- yecto está orientado a la atención de adolescen- vencia y trabajando valores ético-cívicos tanto en tes, expulsados mediante expediente disciplinario el apoyo y refuerzo educativo como en las pro- de los centros educativos y en los que se valora la puestas de ocio y tiempo libre. necesidad de una intervención especializada en las áreas social, psicológica y educativa. Nº participantes: 609 Nº Centros: 8 Nº participantes: 355 Localidades: Fuengirola(Málaga), Valladolid, Al- Nº Centros: 15 corcón (Madrid), Jaén, Zamora, Murcia capital, Al- Localidades: Torrent (Valencia), Fuenlabrada guazas (Murcia) (Madrid) Cofinanciadores: Ministerio de Trabajo e Inmi- Cofinanciadores: Ayuntamiento de Torrent (Va- gración, Secretaría de Estado de Emigración e In- lencia), Comunidad de Madrid, Asociaciones y migración, Junta Municipal de Fuenlabrada (Madrid), PROA, Programa de Refuerzo, Orientación y Acompañamiento Escolar Es un programa educativo que de forma in- clusiva, mejora la oferta educativa de los Centros Educativos de Secundaria, que escolarizan un alto ín- dice de alumnado en situación de desventaja edu- cativa asociada al entorno, mejorando sus posibilidades de éxito escolar y el de sus familias, y fo- mentando su permanencia en el sistema educativo. Nº participantes: 498 Aulas de Castellano Nº Centros: 8 y Lengua Materna Localidades: Torrent (Valencia), Madrid, Jaén ca- pital, Noalejo y Jamilena (Jaén) Programas dirigidos al alumnado recién lle- Cofinanciadores: Consellería de Educación (Va- gado al centro educativo o con necesidades de ac- lencia), CEIP Fray Junípero Serna, IES Ntra. Señora tualización lingüística de la lengua vehicular de la Almudena (Ministerio de Educación) y Con- curricular, el castellano. Y programas para visibili- sejería de Educación de la Junta de Andalucía. zar y valorar la diversidad cultural y lingüística de nuestro alumnado, para fomentar y conservar su lengua materna, considerándola parte de nuestro Aulas Abiertas patrimonio cultural actual. Interculturales Nº participantes: 1.056 Las actividades desarrolladas en estas Nº Centros: 75 aulas tienen como objetivo la integración socioe- Localidades: En toda la provincia de Málaga ducativa del alumnado inmigrante y más desfa- Cofinanciadores: Junta de Andalucía a través de vorecido, creando espacios interculturales, los Centros Educativos directamente. Memoria 2008 página 23
  23. 23. ÁREA DE APOYO A LA ESCUELA PÚBLICA Escuelas de verano Nº participantes: Alumnado: 329 / Familias: 254 Nº Centros: 59 Nº participantes: 2.210 Localidades: Málaga Nº Centros: 28 Cofinanciadores: Junta de Andalucía, Localidades: Alcorcón, Marbella, Frigiliana, Ante- quera, Coín, Alharuín de la Torre, Vélez-Málaga y Programas de Ampliación Málaga capital. Horaria de Centros Cofinanciadores: Ayuntamiento de Alcorcón, y Actividades Ayuntamiento de Málaga, Ayuntamiento de Ante- Extraescolares de Ocio, quera, Ayuntamiento de Coín y de forma privada Deporte y Cultura por cuota directa. Programas que continúan la labor educa- tiva de la escuela, trabajando en la educación no formal los valores ético-cívicos, transversales en el curriculum escolar, incorporando el aspecto lúdico del aprendizaje con actividades artísticas, deporti- vas, culturales y socioeducativas, en los centros educativos fuera del horario escolar, en períodos lectivos y no lectivos. En Andalucía, el Plan de Apertura de Centros se engloba en otro más am- bicioso, denominado Plan de Apoyo a la Familia, puesto en marcha en 2002. Planes de Mejora y Extensión Educativa. Programas de Ampliación de Centros (Centros Abiertos y Planes de Apertura de Centro) Servicio Escolar de Mediación Intercultural SEMI Nº participantes: Más de 16.300 usuarios men- suales Programa que se desarrolla en el ámbito es- Nº Centros: 172 Centros Educativos y Cívicos mu- colar. Dada la vulnerabilidad que padecen perso- nicipales. nas de colectivos culturales minoritarios, se lleva a Localidades: Colmenarejo, Fuenlabrada, Alcor- cabo una mediación preventiva, facilitando la co- cón, más 45 localidades de la Provincia de Málaga. municación y comprensión entre personas con có- Cambil, Arjona, Pegalajar de la Provincia de Jaén digos culturales diferentes, contribuyendo al y Jaén capital. acercamiento cultural y el respeto mutuo y redu- Cofinanciadores: Ayuntamiento de Colmenarejo, ciendo la marginalidad de ciertos grupos minori- Ayuntamiento de Fuenlabrada y Ayuntamiento de tarios. Y una mediación rehabilitadora y creativa Alcorcón, Consejería de Educación de la Junta de haciendo una gestión positiva de los conflictos, re- Andalucía (ISE Andalucía) duciendo el peso de los estereotipos y prejuicios culturales y atendiendo a las familias y a la Comu- nidad Educativa en general. página 24 Memoria 2008
  24. 24. ÁREA DE APOYO A LA ESCUELA PÚBLICA Actividades socioculturales los centros y la creación de verdaderas escuelas y de expresión artística interculturales. Hemos reeditado y difundido los y deportiva materiales elaborados para Primaria y Secunda- ria e iniciado el trabajo directo con seis Centros Nº participantes: 3.146 Educativos, poniéndolos en práctica: “Entre Nº Centros: 39 vidas: tan lejos, tan cerca” y creando una mini Localidades: Madrid red de Centros Educativos, dotándoles también Cofinanciadores: Ayuntamiento de Madrid, de una herramienta virtual, blog “porunaescue- laintercultural.org” para trabajar por la intercul- turalidad, llegando a más de 5.000 beneficiarios. Campamentos Urbanos en períodos vacacionales Nº Centros: 6 o no lectivos Localidades: Valencia, Murcia, Málaga, Cáceres y Madrid Nº participantes: 5.565 Cofinanciadores: Ministerio de Trabajo e Inmi- Nº Centros: 34 gración y Fondo Social Europeo. Localidades: Málaga capital y Alharuín de la Torre (Málaga) y Madrid Cofinanciadores: Ayuntamiento de Madrid, Ayuntamiento de Málaga y de forma privada por cuota directa. El Deporte en la Escuela Facilitando el acceso a la práctica deportiva en di- versas modalidades y especialidades, desarro- llando 129 talleres mensuales. Nº participantes: 3.900 usuarios mensuales Nº Centros: 33 Localidades: 15 localidades de la provincia de Málaga, Jaén capital y Torredelcampo (Jaén) Cofinanciadores: Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. Sensibilización “Por una Escuela Intercultural” La realización del programa en 2008 es la continuidad, por cuarto año consecutivo, de una acción de trabajo cuyo fin es sensibilizar a la co- munidad educativa para incorporar procesos, ac- ciones y mejorar la convivencia intercultural en Memoria 2008 página 25
  25. 25. 7 Áre a de Inmigración L a Liga Española de la Educación y la Cul- tura Popular dentro del Área de Inmigra- ción, establece como objetivo fundamental favorecer el proceso de integración social de la población inmigrante que acude a Nº participantes: 3.708 personas presencial- mente, y más de 1.800 por teléfono Localidades: Málaga capital, Torrox (Málaga), San Bartolomé de Tirajana (Las Palmas), Talayuela (Cáceres) y Parla (Madrid nuestros programas, desarrollando varias líneas de Cofinanciadores: Ayuntamiento de Torrox y el acción en el Área: Ministerio de Trabajo e Inmigración Centro de Apoyo para Asesoramiento Jurídico Inmigrantes (C.A.I) y Laboral a minorías y empresariado El objetivo es favorecer la integración so- cial de los inmigrantes, ofreciendo respuestas a sus Proyecto que intenta facilitar la integración necesidades, acceso a la vivienda, la sanidad, la sociolaboral y personal de la población residente educación... A través de servicios especializados, en zonas con necesidades de transformación es- y generando procesos en los que el inmigrante tructural y social. Incluye el asesoramiento jurídico pueda ser autónomo en su proceso de ciudadanía y laboral individualizado a colectivos en riesgo de intercultural basado en el principio de igualdad y exclusión social autóctono y extranjero, y asesora- no discriminación, que implica la equiparación de miento a empresas y empleadores interesados en derechos y obligaciones con la población autóc- su contratación, fomentando un espacio de en- tona, y dentro del marco de los valores constitu- cuentro y sensibilizando al tejido empresarial con cionales básicos. respecto al colectivo. página 26 Memoria 2008
  26. 26. ÁREA DE INMIGRACIÓN Nº participantes: Durante el 2008 se ha asesorado Atención a menores a 72 empresas, atendido 3278 consultas y benefi- ciado de este servicio a 718 usuarios en Málaga. CENTRO DE RECEPCIÓN Localidad: Málaga Y ACOGIDA INMEDIATA DE MENORES Cofinanciadores: Consejería de Bienestar Social “MARTA MATA” (CRAIM) de la Junta de Andalucía El objetivo del programa es facilitar la recepción, el traslado y el ingreso de los menores no acompa- Enseñanza del español ñados en el sistema de protección estatal estable- y alfabetización cido para los mismos. En el centro se desarrollan a inmigrantes acciones socioeducativas para facilitar el proceso de socialización e integración de los menores. El ‘español’ es considerado en nuestros programas como elemento imprescindible de in- Nº participantes: 114 menores. tegración social. Los contenidos lingüísticos y me- Localidad: Málaga talingüísticos, aspectos culturales, de ciudadanía, Cofinanciadores: Consejería para la Igualdad y de convivencia, de habilidades sociales, son ob- Bienestar Social de la Junta de Andalucía. jeto de nuestras aulas. El perfil de nuestro alum- nado es: inmigrantes adultos con pocos o nulos PISOS RESIDENCIALES conocimientos de español, y alfabetizados o no en “KOFFI ANNAN” su lengua materna. La necesidad o motivación por E “IBN BATUTA” aprender español es diversa, búsqueda de empleo, poder hablar con la maestra de sus hijos, poder El objetivo del programa es facilitar la inserción so- gestionarse papeles, poder pedir información, cial de menores no acompañados, en un ambiente poder hablar con el médico de cabecera… pero familiar y con fácil acceso a los recursos educativos hay un punto común a todos ellos y es poder co- y laborales, realizando actividades educativas y de municarse con las personas o instituciones que tie- orientación para el empleo que les facilite su inte- nen alrededor. gración social. Los idiomas son esenciales para la identidad de las Nº participantes: 17 menores. personas y los grupos humanos y para su coexis- Localidad: Málaga tencia pacífica, y constituyen además un factor es- Cofinanciadores: Consejería para la Igualdad y tratégico para avanzar hacia el desarrollo Bienestar Social de la Junta de Andalucía sostenible y la articulación armoniosa entre lo mundial y lo local. Los idiomas revisten una im- portancia capital en el empeño de alcanzar los seis objetivos de la Educación para Todos (EPT) y los objetivos de desarrollo del Milenio (ODM) que las NNUU aprobaron en 2002. Nº participantes: 379 Localidades: San Bartolomé de Tirajana (Las Pal- mas), Talayuela (Cáceres) y Alcorcón (Madrid). Cofinanciadores: Ministerio de Trabajo e Inmi- gración. Memoria 2008 página 27
  27. 27. 8 Áre a de Co op eración Inter nacional E l área de Cooperación Internacional ha experimentado un importante avance que ha supuesto mayores recursos humanos, téc- nicos y económicos, presencia de la organización nuestros proyectos están orientados a la forma- ción y a la educación en su sentido más amplio, con un componente determinante de gobernabi- lidad y género. en distintas coordinadoras, así como, una mayor Con este objetivo, trabajamos en la alfabetización consolidación del trabajo con nuestras contra- de adultos, especialmente mujeres; en la crea- partes locales. ción y puesta en marcha de un sistema de edu- cación infantil de calidad, tanto en comunidades Nuestra intervención se desarrolla en Perú, El Sal- rurales como en zonas urbanas marginales; apos- vador y Marruecos, planteándonos la necesidad tamos por potenciar políticas públicas de juven- de ampliar nuestro trabajo a la región centroa- tud encaminadas tanto a la prevención de la mericana y andina. violencia como a mejorar sus capacidades para la inserción laboral, apoyamos el diseño de políti- El fortalecimiento de la sociedad civil como cas educativas locales que incluyan la diversidad agente de cambio y de su desarrollo integral allí cultural; así como, la educación comunitaria. Fi- donde intervenimos, es el objetivo fundamental nalmente de manera transversal, la educación se- de todos los proyectos y la herramienta esencial xual, con especial énfasis en la sensibilización y para garantizar la sostenibilidad de las iniciativas formación sobre el VIH/SIDA y otras enfermeda- emprendidas, por ello des de transmisión sexual. Con este fin, potenciamos la implicación y el compromiso de las administraciones públicas en la ejecución y viabilidad de los proyectos. Todos página 28 Memoria 2008
  28. 28. ÁREA DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL El Salvador Quizás el trabajo que más impacto tiene de cantones y caseríos con unos altos índices de po- los que desarrollamos en El Salvador, sea el de los breza. En estos proyectos se trabaja para la puesta proyectos de promoción de convivencia pacífica y en marcha de Centros de Desarrollo Infantil, Cen- construcción de ciudadanía juvenil activa a nivel tros de Educación Infantil y ludotecas comunita- local. Actualmente estamos desarrollando 3 pro- rias, apostando por ofrecer a los niños y niñas una yectos de este tipo en: el Área Metropolitana de educación temprana basada en la transmisión de San Salvador, donde se trabaja con 7 municipios; conocimientos a través del juego, la música y la en la zona oriental del país, concretamente en el interacción entre ellos. Los/as educadores/as del departamento de La Unión, donde se trabaja con dichos centros son personas de la comunidad que 9 municipios; y por último, la continuación del reciben la formación necesaria para poder hacerse proyecto piloto iniciado en el municipio de Ne- cargo de los niños y niñas. Estas iniciativas se des- japa (San Salvador). Estos proyectos se ejecutan arrollan con la Asociación Intersectorial para el con el Centro de Capacitación y Promoción de la Desarrollo Económico y el Progreso Social -CIDEP- Democracia –CECADE-. . Por último, otra de las líneas de trabajo que lleva- El proyecto busca organizar a los jóvenes en redes mos a cabo es la “Formación Vocacional”, en la para trabajar la prevención de la violencia y la re- región de los Nonualcos, en la cual con la contra- alización de acciones encaminadas a reforzar la parte local –CECADE-, implementa un programa oferta cultural y deportiva juvenil, además de ca- formativo en computación, inglés y gestión de ne- pacitarlos en aspectos organizativos y de partici- gocios, y en San Miguel con la organización local pación social. -CIDEP-, de estructuras metálicas y corte y con- fección. Otro de los aspectos contemplados en esta expe- riencia es el apoyo para la formulación de una po- lítica de juventud a nivel local que tenga su reflejo en los presupuestos municipales y en la planifica- ción de la alcaldía. Política de juventud que parta de los diagnósticos realizado por los propios jóve- nes sobre sus necesidades. Con la población infantil se está trabajando en el apoyo a la mejora de la cobertura de la educación preescolar, principalmente en la zona rural, en PROYECTO CONTRAPARTE PATROCINADOR Programa de formación profesional y orientación labo- CIDEP Obra Social Caja ral para jóvenes y adultos desempleados y subemplea- Madrid dos de cuatro comunidades urbano-marginales en el departamento de San Miguel. Acceso a una educación preescolar de calidad para CIDEP Junta de Andalucía niños/as de las 20 comunidades rurales Memoria 2008 página 29
  29. 29. ÁREA DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL PROYECTO CONTRAPARTE PATROCINADOR Apoyo a la aplicación de la política de juventud de Ne- CECADE AECID (CAP 1ª) japa en las áreas de formación vocacional, desarrollo ar- tístico y cultural y participación ciudadana. Apoyo a la generación de convivencia pacífica y ciuda- danía juvenil activa en 7 municipios del área metropo- litana de San Salvador. CECADE AECID (Ordinaria) Fomentar la competitividad de Nejapa como municipio turístico a través de un programa de formación profe- sional dirigido mayoritariamente a mujeres en las áreas de Servicio y Atención Turística, y Gerencia Producción CECADE Diputación de Cádiz de bienes y servicios. Total Número de Beneficiarios/as Directos/as: 9.155 Perú En este país estamos desarrollando un pro- previsto un taller sobre formulación y evaluación yecto de educación comunitaria consistente en la de proyectos para que las madres puedan pre- construcción y equipamiento de un Centro de sentar sus propias propuestas a los presupuestos Educación para el Desarrollo Comunal (CEDEC) participativos del municipio. que pasará a ser una Institución Municipal, admi- nistrada conjuntamente por la Asociación Mujeres y Jóvenes Demócratas para el Desarrollo (MUJ- DED) y la municipalidad del Distrito de La Espe- ranza, provincia de Trujillo, La Libertad. Este centro constará de diferentes espacios forma- tivos, productivos y de recreación; un comedor co- munitario, una panadería, un espacio para cultivos hidropónicos, un auditorio, una ludoteca munici- pal, una biblioteca municipal, una sala de medios audiovisuales, una sala para secretaría y una sala de dirección. Contempla diversas capacitaciones en cocina y respotería, cultivos hidropónicos, animación in- fantil y manejo de ludotecas comunitarias, bi- bliotecas y animación a la lectura, nuevas tecnologías y elaboración de productos audiovi- suales, animación sociocultural. También está página 30 Memoria 2008
  30. 30. ÁREA DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL Destacar la importancia que está teniendo. De hecho el municipio de la Esperanza ha creado el departamento de juventud, inexistente hasta la implementación del proyecto, que se ejecuta con la contraparte local Instituto de Investigación y Desarrollo Económico Social -DEPAZ-. Por otro lado, hemos comenzado a trabajar en Lima con la organización local Asociación KALLPA, en un programa consistente en mejorar la calidad educativa de los programas no escola- rizados de educación inicial de los niños y niñas de entre 3 y 5 años en tres comunidades del mu- nicipio de San Juan de Lurigancho, en los que se habilitarán y equipararán 3 Centros de Recursos para el Aprendizaje (CRAs) y se capacitará a las profesoras en metodologías de aprendizaje a tra- vés del juego y la recreación. PROYECTO CONTRAPARTE PATROCINADOR Mejorar las condiciones formativas, económicas y orga- DEPAZ Junta de nizativas, especialmente de las mujeres y de los jóvenes Extremadura en el distrito de la Esperanza, Trujillo, Perú Implementación de Centros de Recursos de Aprendi- KALLPA Parlamento Andaluz zaje (CRA) en Programas No Escolarizados de Educación Inicial en San Juan de Lurigancho, Lima Total Número de Beneficiarios/as: 705 Memoria 2008 página 31
  31. 31. ÁREA DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL Marruecos Hemos contando desde el inicio del proyecto con Hemos comenzado en 2008 el trabajo con el apoyo de la Delegación de Educación de la pro- la RED de Alfabetización de Chefchaouen (RAQα) vincia de Chefchaouen. a través de la identificación de un proyecto de al- fabetización dirigido especialmente a mujeres y la Otro de los ejes del proyecto es el apoyo a la con- mejora de la calidad de la misma, que se está eje- solidación de la RAQα, aún siendo de creación re- cutando con el conjunto de las 8 organizaciones ciente, esta red se caracteriza por una actitud muy que componen la RED. positiva y está altamente valorada debido a que las asociaciones que forman parte de ella tienen una El objetivo de la intervención es la alfabetización larga experiencia en el sector de la alfabetización. de 2.750 mujeres y 250 hombres en 47 duares de la provincia de Chefchaouen. Para su puesta en práctica se cuenta con 60 monitores/as, 10 edu- cadores/as y 10 supervisores/as de los cursos. Se realizarán diversos talleres a lo largo de la eje- cución del proyecto con el objetivo de evaluar la calidad de los cursos impartidos. Fruto de esta ac- tividad se publicará una guía de seguimiento y evaluación. Otro elemento que permitirá aumentar la calidad de los cursos que se imparten será el programa de sensibilización dirigido a 100 personas miembros de la RAQα, tanto a los docentes y supervisores/as como a otras personas vinculadas al mundo edu- cativo. Este programa incluirá las siguientes temá- ticas: planificación familiar, código de familia, medio ambiente e higiene, derechos humanos, de- rechos de la mujer y ciudadanía. De esta forma, los docentes podrán replicar estos conocimientos en los cursos de alfabetización. PROYECTO CONTRAPARTE FINANCIADOR Mejora de la calidad de la enseñanza y el acceso a la ADL (RAQα) AECID (Ordinaria) educación de 3000 adultos del medio rural de la pro- vincia de Chefchaouen. Total Número de Beneficiarios/as: 3.000 página 32 Memoria 2008
  32. 32. ÁREA DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL GASTO POR PAISES Memoria 2008 página 33
  33. 33. 9 9 Áre a de Áre a de Ev a l u a c i ó n Calidad e y Calidad Inves tigación Ed u c a t i v a E n septiembre del año 2007 la Liga Espa- ñola de la Educación y la Cultura Popu- lar crea un Área específica para mejorar la calidad de sus programas a través de la evalua- ción y la implantación de un sistema de gestión de por adulto, la adecuación de las instalaciones y la existencia y contenido de un currículum. Este estudio, incorporó como elemento importante para el análisis, la opinión de las madres y los padres la calidad en la organización, se trata del Departa- de los niños. La encuesta que se realizó a 506 fa- mento de Calidad y Evaluación Educativa. Los tra- milias enriquece considerablemente el estudio por- bajos realizados durante el año 2008 por esta Área que incorpora la valoración y grado de satisfacción han sido los siguientes: que hacen los propios usuarios del programa. En total, se diagnosticaron los 21 centros de educación infantil de la Liga de la Educación, que, durante el Estudio sobre las Casas de año 2008, atendieron a una población de 812 niños niños y Escuela infantil y niñas de cero a tres años. de la Liga de la Educación: El Área de Calidad y Evaluación Educativa realizó un estudio sobre el funcionamiento de la to- talidad de los centros de educación infantil para 0- 3 años de la Liga de la Educación. El objetivo de este estudio fue analizar los aspectos estructurales de estos centros, aquellos que hacen referencia a las dimensiones organizativas y de recursos de la orga- nización, como son el tamaño de los grupos, los ni- veles de formación del personal, el número de niños página 34 Memoria 2008
  34. 34. ÁREA DE EVALUACIÓN Y CALIDAD EDUCATIVA Creación de una Comisión de Calidad Durante el año 2008 la Liga de la Educa- ción creó una Comisión de Calidad, bajo la di- rección de Mª Jesús Eresta, secretaria de la Liga, y coordinación de Carlos Ladrón de Guevara, para el estudio e implantación de un sistema de calidad en la organización. Estudio sobre “Conflictos en la Infancia, a través de las miradas de niños y niñas” En el debate actual sobre la convivencia en las aulas, se echaba en falta las miradas de niños y niñas acerca de los conflictos que ellos viven. Desde el reconocimiento de esta ausencia, la Liga Española de la Educación y la Dirección General de Política Social, de las Familias y la Infancia, vie- ron la necesidad de llevar a cabo un estudio diri- gido a conocer las percepciones de niñas y niños, de 8 a 14 años, acerca de los conflictos a los que se hallan expuestos en el ámbito educativo y fa- miliar. En una segunda fase del proyecto, durante el año 2009, el estudio se ampliará hacia el cono- cimiento de las percepciones del conflicto entre los adolescentes de 15 a 18 años. El estudio, que se halla bajo la dirección de Mª Jesús Eresta, secretaria general de la Liga, y cuya realización ha estado a cargo de Mª Antonieta Del- pino, continúa una línea de estudios iniciada en el año 2006 por la Liga española de la Educación con una investigación sobre adolescentes latinoameri- canos en la sociedad española. En este caso tam- bién se desarrolla una forma de hacer investigación social sobre menores de edad que privilegia aten- der a sus puntos de vista y a sus propuestas en temas que les atañen cotidianamente y, en conse- cuencia, resultan, para muchos de ellos, fuentes de auténtica preocupación. Memoria 2008 página 35
  35. 35. 10 Áre a de Volunt ariado E l voluntariado en la LEECP, impulsa, di- namiza, marca líneas estratégicas trans- versales de las acciones y desarrollo de los programas de la entidad, participando activa- mente en el desarrollo de los mismos, en las dis- Oficina del Voluntariado Este servicio financiado por la Universi- dad de Jaén, tiene como objeto sensibilizar y promociónar el voluntariado universitario. Para tintas áreas de intervención. ello se ejecutan acciones de información, aseso- ramiento y captación del voluntarios y volunta- rias; celebración de jornadas de voluntariado y Formación on line del día internacional del voluntariado; coordi- nación y colaboración de entidades de la pro- La Liga Española de la Educación y la Cul- vincia para la realización de actividades de tura Popular, preocupada por proporcionar una organización y realización de cursos de forma- formación específica sobre los principios y valores ción del voluntariado. que deben fundamentar toda acción educativa y fortalecer el papel del voluntariado en los progra- mas que desarrollamos, abrió una línea innovadora de formación dentro de la entidad con el curso “EDUCAR EN VALORES para el Voluntariado”, curso on line , en octubre 2008, financiado por la Obra Social Fundación “la Caixa” se realizó a tra- vés de la plataforma e-learning de la UNED. El curso destinado a personas implicadas en la Edu- cación no formal de las niñas y niños, adolescen- tes y jóvenes, voluntarios en la LEECP y CIVES. página 36 Memoria 2008
  36. 36. Á R E A D E V O L U N TA R I A D O en valores y para la participación ciudadana responsable. Este programa está subvencionado por la Consejería de Gobernación- Agencia Anda- luza del Voluntariado. La Plataforma del Voluntariado premia al vicepresidente de la Liga, Claudio López BIVA Biblioteca digital del La Plataforma del Voluntariado de España Voluntariado y las Asociaciones concedió el Primer Premio de "Apoyo al Volunta- riado" entre otros, al Vicepresidente de la Liga Es- Espacio web, subvencionado por la Conse- pañola de la Educación y Presidente de la jería de Gobernación- Agencia Andaluza del Vo- Plataforma del Voluntariado de Valladolid, Clau- luntariado para poner a disposición de todas las dio López Serrano. La entrega de los galardones asociaciones andaluzas dedicadas al voluntariado se realizo el pasado 3 de octubre en Granada, en social, la documentación e información necesaria el colegio Ave María, por parte de la Presidenta de para la mejora de sus actividades. La página de la la Plataforma, Carmen Laviña. Claudio López Se- Biblioteca Virtual es www.biva.es rrano, pedagogo y trabajador tenaz, es un volun- tario ejemplar que ha trabajado activamente en los programas de la Liga Española de la Educación La Casa del desde su condición de voluntario y directivo. Voluntariado Social La Liga de la Educación fue una de las primeras Este programa, apoyado por la Consejería entidades en crear la Plataforma del Voluntariado para la Igualdad y Bienestar Social, tiene como ob- de España, la red que agrupa a organizaciones de jetivo establecer canales de intermediación entre voluntariado de España. Sus fines son: Promover, el voluntariado social y las asociaciones y entidades concienciar y sensibilizar a la sociedad, propiciar con quienes pueden cooperar; y mejorar la efica- espacios de coordinación e intercambio y partici- cia y calidad del voluntariado social en nuestra par en la elaboración de políticas y programas de provincia. Voluntariado. Sirve de marco para la defensa de los intereses y de la independencia de las entida- des de Voluntariado y es portavoz de las ONG Voluntariado en entornos ante foros nacionales e internacionales. educativos: “aprendizaje- servicio” y Dinamización del voluntariado y voluntariado en el entorno educativo El “aprendizaje-servicio” es la metodología pedagógica que promueve actividades estudianti- les solidarias, no sólo para atender a las necesida- des de la comunidad, sino para mejorar la calidad del aprendizaje académico y la formación personal Memoria 2008 página 37
  37. 37. 11 XI Jornadas A nuales de For mación y Convi vencia XI Encuentro Anual dadanía en el ámbito socioeducativo” y se expu- en Mazarrón (Murcia) sieron “Buenas prácticas en Ciudadanía y Valores” de la Liga Española de la realizadas en los programas de la Liga.. Educación y la Cultura Popular En las mesas redondas se hizo una exhaustiva eva- “Educamos en Valores Cívicos” luación del trabajo realizado en las Áreas de infan- cia, juventud, apoyo a la escuela pública, Las jornadas anuales de la Liga se celebra- cooperación e inmigración, empleo y voluntariado. ron el año 2008 en la localidad murciana de Maza- rrón que fue escenario, durante los días 27, 28 y 29 Los diferentes grupos de trabajo elaboraron y pre- de junio, del XI Encuentro Anual de Formación de sentaron las conclusiones de cada una de las mesas, la Liga de la Educación en el que, participaron más aportando criterios y principios de intervención de 150 integrantes de nuestra organización para de- educativa, estrategias metodológicas, elaboración batir sobre “La Educación en valores cívicos”. de materiales y propuestas de evaluación y mejora. Por último, todos los participantes pudieron visitar El encuentro se inició con la presentación de la Me- la Exposición de trabajos elaborados por las Ligas moria 2007, a cargo del presidente y la secretaria Federadas en los distintos programas y el concurso general de la LIGA, Victorino Mayoral y Maria Jesús “Ideas para mejorar el mundo en que vives desde Eresta. Los datos ofrecidos mostraron un total de la perspectiva de la educación en valores cívicos”. 78.897 usuario/as directos y casi 100.000 usuarios en las distintas áreas y programas de la organiza- El punto final, lo puso la actuación musical del ción. En el encuentro formativo se debatieron grupo de percusión del Conservatorio de Murcia, temas como “El papel de la Liga en la formación de que sirvió para jalonar un encuentro muy fructífero valores ético-cívicos”, “La Interculturalidad y Ciu- y festivo. página 38 Memoria 2008

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