Primer poroducto modulo 1
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Like this? Share it with your network

Share

Primer poroducto modulo 1

  • 332 views
Uploaded on

Primer producto diplomado 2011

Primer producto diplomado 2011

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
No Downloads

Views

Total Views
332
On Slideshare
332
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
2
Comments
0
Likes
1

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. Edgar Morín afirma, a través del paradigma de la complejidad, que los problemas queaquejan a las sociedades actuales deben ser abordados desde una visión compleja deluniverso, que es determinada por un conjunto de principios de inteligibilidad, que puedenayudar a comprender el fenómeno, pero no a solucionarlo por completo, porque según elfilósofo, debemos aprender a “navegar en océanos de incertidumbre plagados dearchipiélagos de certeza”, es un mundo en lo que lo único constante es el cambio.Fue Althusser quien acuñó el término sobredeterminación[i], para señalar que la realidad nopuede ser dividida en parcelas limitadas ascépticamente en disciplinas que tratan deexplicar los fenómenos actuales, donde si la teoría no puede explicar la realidad, elproblema es de ésta última. “Lo educativo”, “lo cultural”, “Lo social”, “Lo político”, “Loeconómico”, son dimensiones de análisis que han perdido sus fronteras ¿dónde comienza losocial y termina lo cultural? ¿cuáles son los fenómenos que analiza la dimensión educativaque interpela la frontera política? A eso se refiere Édgar Morín cuando habla del paradigmade la simplicidad, que pone en orden al universo y persigue el desorden. En su obra“Introducción al pensamiento complejo” afirma acerca del tema: “(…)el orden se reduce auna ley, un principio. La simplicidad ve a lo uno y ve a lo múltiple. El paradigma de lasimplicidad o bien separa lo que está ligado (disyunción) o bien unifica lo que es diverso(reducción)”PENSAMIENTO COMPLEJO Y PRÁCTICA DOCENTELos planteamientos de Édgar Morín se deben contextualizar en la posmodernidad, donde adiferencia de la modernidad, el metarrelato de las soluciones definitivas ha dejado deexistir. Cuando Lyotard afirma que la modernidad quedó diluida en Auswitch, se refiere ala comprensión de que necesitamos otros horizontes de inteligibilidad que hagan más útilnuestra sensibilidad ante las diferencias y fortalezcan nuestra capacidad de soportar loinconmensurable. Para Vattimo, la modernidad quedó “diluída” en la historia, alevidenciarse la puesta en marcha de “mitos tranquilizadores” que pretenden explicar unarealidad ordenada. Hoy esto no es así, lo que dábamos por cierto ayer, hoy no es válido.Apenas podemos definir hoy un fenómeno y mañana es totalmente diferente. Ya no hayformas ideales de hacer las cosas en el contexto de un mundo estático, de eso se trataba lamodernidad. Por otro lado, Laclau dice que la modernidad está “erosionada”, porque nosolamente es un rechazo a la modernidad, implica también una nueva posición ante larealidad explicada a través de metarrelatos y, apoyado en Wittgenstein, un cambio decisivoen lo discursivo.Pero entonces, ¿qué es la posmodernidad y cómo se aborda el pensamiento complejo? Loanterior se refiere a la imposibilidad de crear LA solución en el contexto de UN problema.Simplicidad vs Complejidad. Esta es, a fin de cuentas una perspectiva de análisis a partir dela cual abordar la realidad que ha impactado todas las áreas del conocimiento humano,incluyendo las profesiones, los oficios y los hobbies de la humanidad. La docencia no es laexcepción, pero ¿el profesor mexicano se asume en el contexto de la posmodernidad?Porque es imposible comprender cualquier planteamiento de Morín, Althusser, Vattimo,Giroux, sin el debate (¿existente?) entre la postura moderna y la postmoderna.
  • 2. La importancia de lo anterior determina el punto a partir del cual se afronten los problemasque aquejan a las sociedades hoy en día. Si soy un docente moderno, lo más seguro es quebusque EL formato de planeación de clases, que seguramente será único e inamovible y queseguiré al pie de la letra, como receta de cocina. El docente posmoderno sabrá que no haytal cosa como LA planeación única, válida para todas las clases y efectiva para todos losalumnos; seguramente la planeación por escenarios, donde es imprescindible utilizar laimaginación para prever casos especiales o contingencia (palabra clave en laposmodernidad) donde lo imprevisible es la norma, no la excepción.Por otro lado, es importantísimo señalar que si nuestra práctica docente se debe analizar apartir de la conciencia de que los fenómenos son complejos y es imposible resolverlos apartir de una sola perspectiva, justo es señalar las grandes y graves inconsistencias quepermean el trabajo diario del profesor:El pensamiento crítico, parte nodal del paradigma de la complejidad establece que elproblema de la calidad educativa, por ejemplo, debería de ser abordado desdediferentes frentes, hoy se hace únicamente tomando como referencia los resultadosobtenidos a través del examen de ENLACE ¿entonces de qué se trata? ¿se trata de formara los profesores en un discurso pero aplicar otro en la realidad? ¿se trata de, por un lado“cumplir” con “la profesionalización docente” bajo estándares de la OCDE brindando a losprofesores de este país cursos y diplomados que no tienen nada que ver con el verdaderomanejo institucional de la educación en México?Actualmente, todas las iniciativas que provienen de la Secretaría de Educación Pública vandirigidas a elevar el puntaje del examen de ENLACE o PISA[i], porque desde estaperspectiva “de receta de cocina”, la correlación es simple: a mayor puntaje en elinstrumento (ENLACE), mayor calidad educativa y esto no solamente no opera así en larealidad, sino que está provocando a su vez múltiples formas de corrupción que agravan elproblema de la calidad educativa en México[ii]. Macario Schettino, desde “La difícileducación”[iii] dice: “no entendemos mucho de eso de eso que llamamos educación y quehemos elegido como la varita mágica que resolverá los problemas” y a través de su análisisqueda claro que las correlaciones mayor-gasto = mayor calidad en educación no sonconcluyentes. Entonces el problema no es el presupuesto. Tampoco la fórmula mayortiempo de escolarización = mayor desarrollo económico….pues no. Éste enfoque es aúnmás relevante en nuestros días, cuando personajes importantes como Carlos Slim Domitafirman que “la educación es el pasaporte social al desarrollo”, porque en estosmomentos, terminar una carrera profesional, no garantiza obtener un empleo con unsalario digno que permita al ciudadano brindar un nivel de vida digno a su familia y así,vemos ingenieros que son taxistas (digno trabajo, pero ¿y todos los años de estudio y losrecursos económicos que invirtió en su carrera profesional?)y comerciantes que seconvierten en Presidentes Municipales y afirman que “su escuela fue la vida”,ejemplificando con su propia experiencia que el estudio no sirve para nada (¿?) Pareceser entonces, que tenemos un problema político, sindical (SNTE), social y económico, entreotros, detrás de aquello que llamamos “Lo educativo”.Algo pasa en México, cuando nuestros niños aspiran a ser políticos para tener un auto delujo o gozar de una impunidad que le permita hacer lo que quiera, cuando quiera a quien
  • 3. desee sin consecuencia alguna. “Lo político” refleja “Lo social” en término de lo que elviejo adagio francés establece: “cada pueblo tiene el gobierno que se merece”. Parece serque política, sociedad, economía y educación son algunas de las disciplinas que se debenabordar para tratar de dar respuesta al grave problema que presenta la dimensión política ennuestro país. En estos momentos de crisis estructurales generalizadas que reflejan a su vezla descomposición de la sociedad tal como la conocemos, la idea de una estrategia, única einamovible, no tiene sentido. Lo político, Los políticos y La política no pueden ser sordos,ciegos y mudos ante las diferentes disciplinas de análisis que ofrecen retos y solucionespara problemas que a todos afectan: la inseguridad, la impunidad, la corrupción, entre otros.Desde la sobredeterminación, el término “estrategia” es flexible, pertinente, aplicable,inamovible. La estrategia como una única visión de Estado es, según esta línea depensamiento, por lo menos inoperante y miope.CONCLUSIONESPor cuestiones prácticas, no puedo dedicar las líneas que quisiera, a analizar cada una deéstas dimensiones de análisis. Las nuevas narrativas[iv] y las nuevas alfabetizaciones estánpresentes y permean el concepto de familia, de sociedad, de religión…ningún conceptotiene el mismo significado que hace 20 años.Hoy, abordar un problema implica el dominio transdisciplinar que conlleva lasobredeterminación, porque está tratando de ofrecer una visión, acaso una incipiente terceravía a los múltiples problemas que permean actualmente al mundo entero, por lo que Méxicono puede ser la excepción.Por ejemplo, el Capitalismo y el Socialismo, en sí mismos, están considerados desde laperspectiva posmoderna a través de la cual abordo el término de Althusser(sobredeterminación), como metarrelatos con fines teleológicos, es decir: ofrecen laposibilidad de realización de todos los fines del ser humano si se siguen al pie de la letracualquiera de los dos modelos políticos, sociales y económicos antes mencionados. Con lacaída del muro de Berlín y las crisis mundiales que nos tienen a todos al borde delprecipicio financiero, estamos claros que ninguno de los dos modelos fue, es ni seráoperativo. La utopía es necesaria en aras de seguir caminando, de nuevas narrativas, nuevasalfabetizaciones y nuevos horizontes de configuración social que posibiliten dar respuesta,seguridad y certeza a esta nueva y paradójica etapa histórica donde el hombre, a pesar deestar más comunicado que antes, está más solo que nunca. Especialmente en estos días,aplica la premisa de Einstein: “Es más importante la imaginación que el conocimiento”.En el contexto de la posmodernidad, han surgido campos emergentes de conocimiento,como el desarrollo sustentable, que es cada vez más un campo en franco desarrollo, pero noes común que se utilicen celdas fotovoltaicas, por ejemplo, como fuente alternativa deenergía ni que el ciudadano promedio, inmerso en un estilo de vista consumista,individualista y hedonista, piense seriamente en cultivar él mismo su propia fuente dealimentación. Suena demasiado “hippie”, “alternativo” y escandalosamente “orgánico”.¿Ha usted escuchado acerca de la llamada “Copa de Champagne”[viii]? La referencia dedon Fede al consumismo salvaje es razonable y pertinente, según esto:
  • 4. - Las tres personas más ricas en el mundo tienen más riqueza que el producto Brutocombinado de los 48 países más pobres- La quinta parte de la gente más rica del mundo consume 86% de todos los productos yservicios, mientras que la quinta parte más pobre consume sólo un 1.3%- Consumo de recursos: Estados Unidos, con un 5% de la población, utiliza 25% de losrecursos mundiales. Es imposible que el resto de la población mundial consuma la mismaproporción.- Los 225 individuos más ricos del mundo, de los cuales 60 son norteamericanos, tienenuna riqueza combinada de más de un trillón (un millón de millones) igual al monto de losingresos anuales del 47% de la población más pobre del mundo entero.¿Escalofriante, no es así? El problema del consumo y uso desmedido de recursos naturalesque impactan al medio ambiente, es , en nuestros días, un imperativo histórico resolver elproblema del abasto de fuentes de energía y de consumo: o lo resolvemos o nosextinguimos como especie.La moraleja del pensamiento crítico, en el contexto del paradigma de la complejidad que esun rasgo de la posmodernidad, es que no hay soluciones únicas, recetas de cocina ofórmulas mágicas que resuelvan un problema. Cualquier iniciativa que aborde los nuevosretos que se nos presentan, deberán contener un enfoque interdisciplinario que permitaatacar no solamente el síntoma, sino la enfermedad, observando el bosque, no solo el árbol.México tiene dolores de parto: o surge un nuevo tipo de ciudadano mexicano crítico,analítico, reflexivo y propositivo o seguimos igual…o peor. Juzgue usted.Toda planeación en el marco de la RIEB, debe considerar contenidos conceptuales,procedimentales y actitudinales, si falta alguno de ellos, sin duda seguirá siendo unaplaneación didáctica, pero no formará alumnos bajo el enfoque de competencias
  • 5. Antoni Zavala, ofrece una propuesta de secuencia didáctica que garantiza que el docenteque adapte su planeación a estas condicionantes, estará planeando bajo el enfoque decompetencias