UNA EXPERIENCIA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA: LA INTERCÁTEDRA EN EL AULA VIRTUAL”.

1. Universidad
Tecnológica ISRAEL
Diplomado Superior en Docencia con el
Empleo de las Tecnologías de la
Información y Comunicación “DETIC”
TEMA 1: UNA EXPERIENCIA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA: LA INTERCATEDRA
EN EL AULA VIRTUAL
Alumno: Mauricio Gudiño
Mayo – 23 - 2009

2. Contenido del Resumen: UNA
EXPERIENCIA DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA: LA INTERCATEDRA EN EL
AULA VIRTUAL
• El Contexto de las Practicas Pedagógicas en la
Universidad
• Descripción de la Experiencia
• Similitudes y Diferencias de los Alumnos
• Indicaciones Preliminares
• Bases para el Desarrollo de la Experiencia
• Resultados
• De la Aplicación en Nuestro Medio

3. EL CONTEXTO DE LAS PRACTICAS
PEDAGÓGICAS EN LA UNIVERSIDAD
• La Universidad de la Cuenca del Plata realiza en las distintas
carreras y cátedras practicas pedagógicas denominada:
INTERCATEDRA - Que son las acciones planificadas e
implementadas por dos o más profesores de la misma carrera o
de distintas carreras cuya finalidad es profundización de un tema-.
• INTERCATEDRA VIRTUAL.- Se analizo la factibilidad y
optimización de herramientas tecnológicas que permita trabajar
entre una asignatura de modalidad presencial y una de modalidad
a distancia con la finalidad de generar un espacio de aprendizaje
en el que interactúan dos grupos con diferencias muy marcadas

4. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
E sta experiencia se realizo co n estudiantes del P rim er A ño :
D A T O S R E FE R E N C IA L E S D E L O S G R U P O S
C arrera C átedra C o ntenido M o dalidad
L icenciatura en T eo ría de la E l aula co m o espacio D istancia
C iencias E ducació n de experiencia
educativa
L icenciatura en Info rm ática I E l U so de lo s Fo ro s P resencial
P sico pedago gía

5. SIMILITUDES Y DIFERENCIAS DE LOS ALUMNOS
SIMILITUDES
• Alumnos de primer año
• Alumnos de Diferentes zonas Geográficas

6. SIMILITUDES Y DIFERENCIAS DE LOS ALUMNOS
DIFERENCIAS
• Nivel de estudio al momento de ingreso a la universidad
– Alumnos de la Carrera de Licenciatura en Ciencias de la Educación, titulo
terciario con tres años como mínimo de duración
– Alumnos de la Carrera de Licenciatura en Psicopedagogía, Egresados de
Nivel medio
• Experiencia Laboral
– Alumnos de la Carrera de Licenciatura en Ciencias de la Educación con
Experiencia Docente
– Alumnos de la Carrera de Licenciatura en Psicopedagogía sin experiencia
docente
• Edad
– Alumnos de la Carrera de Licenciatura en Ciencias de la Educación
mayores a 25 años de edad
– Alumnos de la Carrera de Licenciatura en Psicopedagogía menores de 25
años de edad

7. INDICACIONES PRELIMINARES
• Se realizo la entrega de material, en el cual se
contrastan las características de las aulas virtuales y
presénciales, material que debía ser leído y analizado
previa a la participación en el foro
• Las dos docentes explicaron a sus alumnos el tipo de
actividad, la forma de trabajo, el tiempo disponible
para la participación y las características del grupo con
el cual interactuarían

8. BASES PARA EL DESARROLLO DE LA
EXPERIENCIA
• Lugar de Realización: Aula Virtual de la Cátedra de Teoría de la
Educación
• Estrategia Didáctica: El Foro de Discusión
• Tema: ¿ Que experiencia educativa se genera hoy en las aulas?
• Políticas o Reglas:
– Participación Obligatorio de cada estudiante
– Presentación de Consignas de trabajo por parte del catedrático
• La Misión de tutor: Se centra en promover la participación de todos
los alumnos y la interactividad entre ellos
• Parámetros de Evaluación:
– El tutor realizara apreciaciones analíticas de la participación de los
alumnos en base a los criterios de: Articulación, Teoría y
Práctica, Juicios Críticos, Análisis, Síntesis, Reflexión y Capacidad
Argumentativa

9. RESULTADOS (1)
• Los estudiantes de ambas carreras mostraron gran entusiasmo en
la actividad así:
– Los alumnos de la carrera presencial pudieron exponer sus
opiniones y debatir con el grupo de mayor experiencia docente
– Los alumnos de la carrera a distancia realizaron
metacognicion sobre sus propios proceso de aprendizaje
• El aula virtual debe ser un sistema que permita la interactividad y
comunicación para el manejo y consecución de una clase tanto
en forma presencial como a distancia
• Al Romper las barreras de la distancia y plantear opiniones de
igual a igual evidencian que los medios, inquietudes, entusiasmos
y motivaciones no varían al momento de cursar una carrera
universitaria.

10. RESULTADOS (2)
• Todas las interacciones fueron la antesala de una auto evaluación
e ínter evaluación, registrada en las reflexiones del diario virtual
que el catedrático utiliza en la evaluación
• El foro resulta ser un medio - estrategia que permite la discusión
de un tema a distancia y asincrónicamente
• Favorece el aprendizaje colaborativo y la construcción del
conocimiento ya que permite la interacción e intercambio de
aprendizaje
• Entre aula real o el aula virtual las fronteras no son precisas lo
que da sentido a la experiencia educativa es la intención
pedagógica que se imprime a los procesos y concepciones de
aprendizaje

11. DE LA APLICACIÓN EN
NUESTRO MEDIO
• Este tipo de experiencia realizado en la universidad de Argentina,
seria de vital ayuda en nuestro medio ya que para poder asistir a una
clase de X especialidad o Materia bastaría con tan solo tener o
disponer de un PC y una buena conexión a Internet sin que esto
implique una deshumanización o una baja calidad de la Educación.
• En base al criterio anterior puedo analizar que si es factible de
realizarse en nuestro medio gracias a las políticas actuales de Estado
que puedo citar:
– masificación del servicio de Internet y la disminución de los costos
de servicio (desde 18 USD)
– estandarización de pensuns en las Universidades.- Este es otro
buen indicador que nos permitirá partir con un poco mas de trabajo
y profundización hacia la generación de íntercátedras virtuales

12. Bibliografía:
Lic. Vilma B. Herrera, Lic. Karina Tusar
• Universidad de la Cuenca del Plata
• Facultad de Ciencias Sociales
• Carrera de Licenciatura en Ciencias de la Educación
• Carrera de Psicopedagogía
• PAÍS: ARGENTINA
Lic. Vilma Herrera
• Cátedra Teoría de la Educación en Lic. En Cs. De la Educación –modalidad a
distancia-, en la UCP
Lic. Karina Tusar
• Cátedra Informática I en la carrera de Psicopedagogía –modalidad presencial-
en la UCP
Correo Electrónico:
Lic. Vilma B. Herrera: vilmab_herrera@hotmail.com
vilmabherrera@arnet.com.ar